《生命常常是如此之美》教案

《生命常常是如此之美》课例
华师大松江实验中学凌姝珺语文
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一、教材分析：
课的设计灵感来自于教师读《天使路过》一文后的启示：“没有天堂，生活就是天堂。

有许多人在天堂里睡着。

我知道：我是一个醒了的天使。

”所以，生命中的“美”是需要每个学生用一双天使的眼睛去发觉的。

《生命常常是如此之美》是乔叶散文集《天使路过》中的一篇文章。

读乔叶的作品，有一种漫步在乔木的叶子遮蔽出的浓密绿荫下的舒心与安闲。

女性作家特有的细腻娟秀的观察体味被乔叶发挥到了极致，那些常常被我们忽略的熟视无睹的的像尘土一样卑微的人与事却总能被乔叶捕捉到并她用极富张力的语言表达出来。

《生命常常是如此之美》就是其中一篇文质兼美的散文，作者用很生活化的笔调给我们描述了三个具体的普通劳动者的生活，阐述了他们的生活以及他们生活中的美：卖菜妇人的热情善良，车夫的乐于助人，邮递员的工作勤谨以及“我”的感恩之心，都让我们感受到了人性的美丽。

二、学情分析：
相比之下，我们的学生经常会慨叹世风日下，抱怨生活中诸多的不如意。

其实，原因并不在于物质条件的优劣,而是在于他们的心灵感受。

我始终认为，语文课应该是充满了灵性与情感美的课堂，是引导学生去发现并感悟作品中蕴含的艺术美，自然美和人情美等的课堂，而且《语文课程标准》在总目标中提出：“注重感情体验”、“丰富自己的精神世界”，还对初中语文阅读教学提出了这样的要求：一是在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二是欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

三、教学目标：
1、知识与技能：整体感知，理清思路，探明主旨。

2、过程与方法：通过朗读、品读词句等方法，感悟作品中所蕴含的人情美。

3、情感、态度与价值观：体会作者丰富而细腻的感情，获得有益的人生启示。

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

语文是工具性和人文性的统一，语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，所以，我把教学重难点放在品味语言上，让学生通过朗读、品读词句去发现平凡生命的“美”，通过发现美、品读美，欣赏美、寻找美和感悟美来体会“生命常常是如此之美”。

四、教学方法：
本文的教学在朗读、感悟、赏析、中进行。

教学头绪力求简洁明了，始终抓住“美”这个关键词，引导学生在朗读体验中初步感受“美”，在赏析拓展感悟“美”，从而明确：因为有感恩之心，平凡之美才能直抵心灵，生活才浸透芬芳。

“沉浸”、“品读”、“感悟”、是我上这一节课的指导思想。

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

具体做法如下：
1、通过朗读引导学生沉浸文本。

教学无定法，我觉得对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。

面对《生命常常是如此之美》这样一篇叙事朴素简约、感悟独特深刻、意境优美的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。

和学生一起沉浸文本，和学生一起置身于文章中，进入情境，解读文章、品味语言。

学生在细细品读中，读出情味，读出意境，读出神韵。

2、品味文章优美的语言是一种艺术享受，让学生在朗读、整体感知基础上揣摩欣赏文章精彩的词句。

《生命常常是如此之美》一文文质优美，许多美点都需要教师带领学生在课堂上精心品析，领略其中的妙趣，为学生走入文本，走入作者心灵构建沟通的桥梁。

在教学设计中分为两个步骤：共同赏美，自主寻美。

共同赏美中与学生共同欣赏三位普通劳动者的美。

卖菜的妇人美,美在她“俗艳但是十分干净”的衣服,美在“种类繁多,且价廉物美的小菜”,美在她“会细细地告诉我”,美在她“絮絮的话语”,还美在她“自然而醇厚的笑容”。

三轮车夫美,美在他的“提醒”,美在他的“等待”,美在他的“执意不肯”。

邮递员美, 美在他的“工作勤谨”，美在他的“准时”，美在他的“响亮的一声喊”。

透过三位普通劳动者身上的美，让学生去感受就是这些随处可见的普通人群点缀了我们美丽的世界，就是他们善良、乐观、真诚、职守的品性在震撼我们的同时，也美化了我们的心灵，使我们不得不常常“感觉到这个平凡的世界其实是那么可爱，这个散淡的世界其实是那么默契，而看起来如草芥一样的生命种子，其实是那么坚韧和美丽”。

再组织学生分小组自主寻美，发现生活中平凡而又“美“的地方，着重于语言与情感，简述理由。

以此来探寻文章精妙的笔法。

3、边读边领悟、体会；由浅入深地训练学生的阅读和感悟能力。

在欣赏感悟，拓展延伸部分，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美。

这一环节，让学生自己在欣赏课件后结合文章内容，谈谈生活中时时感动着你的平凡而又美丽的生命，然后交流。

在这种实践练习中增强学生的积累，让学生课堂收获既有思想，又落实处。

《语文课程标准》（试验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累，感悟，运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实语文基础。

”学习《生命常常是如此之美》这样优美的散文，朗读品味是前提，积累学习才是根本。

这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读：浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的用意所在。

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

”古人主张：
“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练。

引导学生在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟。

在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

如：1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

五、课前准备：
学生课前阅读乔叶的《人生的行囊》，预习课文；教师准备多媒体课件。

“我”——感恩之心
生命常常是如此之美：卖菜妇人——热情善良
车夫——乐于助人
邮递员——工作勤谨
八、回家作业（二选一）：
（一）读乔叶的《因为爱，所以多情》，根据例句仿写。

例句：因为多情，在路过某棵树下时，如果听到有清脆的鸟鸣，我就会驻听它唱歌。

因为多情，如果看到土径旁有不知名的野花淡淡芬芳，我也会俯身欣赏。

因为多情，有妇人推着婴儿车从我身边走过，我会使劲地嗅嗅空气里的奶香。

因为多情，每逢碰到热气腾腾的午餐车停在巷口，即使不吃什么，也会上去看看番茄炒鸡蛋那怡人的颜色。

仿写：因为多情，。

因为多情，。

因为多情，。

（二）读乔叶的《馈赠感动》。

相信在大家的成长历程中，也一定会有很多平凡而又美丽的生命曾感动过你，到记忆的长廊里去找一找这些生活场景，以《路过美丽》为题，写200-300字的片断，体现人性的美丽。

九、教学反思：
课的设计灵感来自于教师读《天使路过》一文后的启示：“没有天堂，生活就是天堂。

有许多人在天堂里睡着。

我知道：我是一个醒了的天使。

”所以，生命中的“美”是需要每个学生用一双天使的眼睛去发觉的。

走出课堂，我并不觉得轻松，也许教学真的是遗憾的艺术。

课前自以为的内容构想完美，课堂预设周全，在实际中总会表现出不尽如人意的地方。

反思自己的教学行为是必须的。

从整个教学流程来看，我觉得应该在以下两个方面加以改进。

整堂课的首尾都抓住“美”，通过“发现美——感悟美——寻找美”来体味“生命常常是如此之美”。

引导学生走进文本、沉浸文本发现、感悟劳动者的付出之美和“我”的感恩之美；又能跳出文本，从文本拓展到生活，善于从生活中去寻找美，获得有益的人生启示。

在教学中我就发现，似乎把重心全部偏向于第一个教学目标的完成，对本文的精神内涵的体验和感悟却有些匆忙，以致到最后成了蜻蜓点水式的提升。

反思过程中，我发现教学内容的设计其实就是课堂教学的预设。

这应该是与教学过程不一样的两个概念，而我恰恰在设计的时候把这两者混淆了起来，于是在设计中过于注重环环相扣的教学流程。

在今后的教学设计中，应该更多考虑学生对目标的接受程度，然后在流程中预设情况，环节的设计应该是有弹性的，更应该是具体的，而不是自己以为的一个空泛目标的达成。