【优选】苏科初中数学七年级上册《2.0第2章 有理数》教案 (1)
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2、怎样的 数是无理数？请你举出几个无理数。
四、作业布置：书P17
习题2.2 1\2
让学生相互交流，并作答
学生动手拼图，并展示
学生思考回答问题
教学反思
5；-4；0.4；0. ；0
二、探索过程
1、我们把能写成分数形式的数叫做有理数。
有限小数和无限循环小数都可以化为分数，因此他们都是有理数。
2、有2个边长为1的正方形，你能把它重新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ割，拼成一个面积为2的正方形吗？
如果a2=2,a是有理数吗？
引导学生用逼近法探求a的近似值。
引出无限不循环小数叫做无理数。
个1之间0的个数逐次加1)
5、把下列各数填在相应的大括号内：
，0， ，314，－ ， ， ，－0.55，8，1.121 221 222 1…(相邻两个１之间依次多一个２)，0.211 1，201，999
正数集合：｛ …｝；
负数集合：｛ …｝；
有理数集合：｛…｝；
无理数集合：｛…}.
三、课堂小结：
1、怎样的数是有理数？请你举出几个有理数。
3、判断下列说法是否正确，正确的填“√ ”，错误的填“×”。
(1)不循环小数是无理数.()
(2 )面积为0.9的正方形的边长是有理数.()
(3)分数中有有理数，也有无理数，如 就是无理数.()
(4)有理数不一定是有限小数.()
4、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？
3.14，－ ，0. ，0.101 001 000 1 …(相邻两
有理数和无理数
课题
有理数与无理数
第1课时
教
学
目
标
1.理解无理数的意义。
2.知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念。
3.会判断 一个数是无 理数还是有理数。
4.经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会无限的过程，发展数感。
重点
难点
教与学双边流程
二次备课
教师活动
学生活动
一、情景创设
我们在前一节课学习了整数和分数，你把下列各数都改写成分数形式吗？
四、作业布置：书P17
习题2.2 1\2
让学生相互交流，并作答
学生动手拼图，并展示
学生思考回答问题
教学反思
5；-4；0.4；0. ；0
二、探索过程
1、我们把能写成分数形式的数叫做有理数。
有限小数和无限循环小数都可以化为分数，因此他们都是有理数。
2、有2个边长为1的正方形，你能把它重新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ割，拼成一个面积为2的正方形吗？
如果a2=2,a是有理数吗？
引导学生用逼近法探求a的近似值。
引出无限不循环小数叫做无理数。
个1之间0的个数逐次加1)
5、把下列各数填在相应的大括号内：
，0， ，314，－ ， ， ，－0.55，8，1.121 221 222 1…(相邻两个１之间依次多一个２)，0.211 1，201，999
正数集合：｛ …｝；
负数集合：｛ …｝；
有理数集合：｛…｝；
无理数集合：｛…}.
三、课堂小结：
1、怎样的数是有理数？请你举出几个有理数。
3、判断下列说法是否正确，正确的填“√ ”，错误的填“×”。
(1)不循环小数是无理数.()
(2 )面积为0.9的正方形的边长是有理数.()
(3)分数中有有理数，也有无理数，如 就是无理数.()
(4)有理数不一定是有限小数.()
4、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？
3.14，－ ，0. ，0.101 001 000 1 …(相邻两
有理数和无理数
课题
有理数与无理数
第1课时
教
学
目
标
1.理解无理数的意义。
2.知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念。
3.会判断 一个数是无 理数还是有理数。
4.经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会无限的过程，发展数感。
重点
难点
教与学双边流程
二次备课
教师活动
学生活动
一、情景创设
我们在前一节课学习了整数和分数，你把下列各数都改写成分数形式吗？