校园文化在民俗文化传承中创新发展

校园文化在民俗文化传承中创新发展
对于文化传承而言，真正重要的是如何在一种开放、包容的胸襟之下，建立一种“化”的机制，这种“化”，是一种拿来，是一种扬弃，更是一种符合现代文明、自由、宽容品质的人文精神。

理论层面上对校园文化的研究不乏见诸各种报刊杂志，本文拟从实践的角度结合民俗文化传承谈谈对校园文化建设的点滴思考。

一、践行人文立校理念，建设特色校园文化
坦直小学，位于南汇区中西部，江南水乡新场古镇北区。

近几年，在科学教育发展观的指导下，学校全面贯彻党的教育方针，牢固树立“二期”课改新理念，实施“品牌立校、特色发展”战略，“彩豆画”拓展型校本课程建设取得阶段性成果。

以“三园”工程（美丽的校园、温馨的家园、学习的乐园）为抓手，以建设学习型学校组织为目标，致力于学校人文精神的塑造和彩豆文化的培育，各项工作成绩显著。

为推动学校的可持续发展，学校提出了“人文立校”的构想，以彩豆文化为媒介，实施人文化教育，注重人格化塑造，实现个性化发展。

所谓“人文立校”就是把人的发展放在首位，从人的需要出发，关注人的前途，开发人的心智，激活人的潜能，凝聚人的力量，并努力营造一种与之相适应的校本文化氛围。

因此，我们力求从三个方面努力把学校建设成为学生成长的田园、教师从业的乐园、师生共同生活的温馨家园。

1、弘扬师生认同的学校精神。

学校精神是一所学校赖以生存和发展的支柱。

根据学校的校名、历史传统和地方氛围，积极倡导“坦诚待人，正直处事，勇于负责，敢为人先”的坦小精神，通过组织各种健康有益的校园文化活动，营造团结合作、积极向上的校园氛围，构建融洽的人际关系，建设和谐美好校园。

2、彰显温馨和谐的人文管理。

管是刚性的，需要建立健全一系列的规章制度来维持一种良好的秩序；理是柔性的，就是以人为本，注重协调与沟通。

在健全制度、严格管理的同时，学校领导十分注重为全校师生员工营造安居乐业、和谐宽松的工作、学习环境。

教师节来临、献上一束鲜花；三八妇女节来临，送上一张贺卡；儿童节来临，彩球飘荡，彩带飞扬，整个校园欢声
笑语，洋溢着喜庆的气氛。

婚丧嫁娶，生老病死，学校领导更是悉心过问。

这些无不体现了校园文化中暖人意、聚人气、激人心、励人志的内涵，极大地激发和调动了教职员工爱生爱校的积极性和爱岗敬业的工作热情。

3、塑造校园文化的品牌亮点。

经过精心培育和倾情打造，“彩豆画”特色光芒四射，魅力无限，她是我们坦直小学的新招牌，新场古镇文化的新载体，也是南汇都市旅游的新亮点，她已成为学校文化建设一道美丽的风景线。

二、立足乡土文化资源，塑造校本彩豆文化
百年老校，千年古镇。

我们学校地处的新场镇是一个具有千年历史的江南水乡古镇，深厚悠久的历史文化底蕴和独特丰富的人文资源，是我校彩豆文化生根发芽并能开花结果的肥田沃土。

作为一所有着一百多年办学历史的农村小学，如何在百年校庆之际让老校绽放新的光彩，如何在强校如林的格局中独树一帜、脱颖而出？以校为本，追求办学个性化，办好特色教育，提高社区百姓对教育的满意度，自然而然成了彩豆文化特色形成的原动力。

在新三年发展规划中，学校提出了“培育彩豆文化，绘就多彩人生”的发展目标，这是对乡土文化资源的提炼，是对学校传统文化的继承与发展，是基于对如何真正实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育的深层探索。

挖掘、整合乡土文化资源，发挥多年来积淀的校本特色优势，塑造彩豆文化，成了学校新三年发展的主基调。

三、彩豆文化建设的组织和管理
1、成立校园文化建设领导小组，由校长担任组长，把彩豆文化工作纳入学校工作年度计划和新三年学校自主发展规划，加强对校园文化工作的规划和领导。

2、成立彩豆文化专家小组。

聘请社会知名人士、专家（包括画家、书法家、教育专家、环境设计师等）组成专家小组，加强对彩豆文化的专业引领。

3、结合百年校庆，请专业设计师围绕彩豆文化对校园环境作整体设计，在校园环境营造上突出彩豆文化特色，彰显彩豆文化氛围。

4、实施彩豆画校本课程。

2006年上半年，学校在上海市教材编写组及课程专家的帮助指导下，《彩豆画》校本教材编辑出版，“彩豆画”一课被编入小学六年级美术课本。

得到上海市教委专项经费的支持，开辟师生彩豆画作品展示馆和彩豆画制作指导室，聘请专业人员作指导，组织学生开展彩豆兴趣小
组活动。

各项工作的有效落实为实施彩豆画校本课程提供了硬件保障，为彩豆文化的基因从小在坦直人心中扎根生长创造了良好的基础性条件。

5、科研引领。

设立新三年学校龙头课题：《新课程背景下培育学校彩豆文化的实践研究》，通过课题研究，提升教师团队实施拓展型校本课程的能力，促进学校彩豆文化向纵深发展。

四、彩豆画——民俗文化传承的新宠儿
1、彩豆画的民俗学意义。

从它的起源来看，它来自于民间的艺术创造；从它的制作材料来看，完全是就地取材，豆类谷物成了制作彩豆画的“原料”；从它的题材表现来看，京剧脸谱系列、十二生肖系列、动物系列、山水花鸟系列、水乡古镇系列，无不与民间生活紧密相连，有的直接就反映了中华民族的传统习俗（如燃放烟花爆竹、鲤鱼跳龙门等等），生活气息浓郁，为大众所喜闻乐见；在为彩豆画量身定做的收藏证书上，彩豆画被赋予“福照之星，造运之宝”的美名，寄托了制作者对彩豆画能给人带来福运的美好祝愿。

如果凭以上几点，就把彩豆画认定为民俗文化中的民俗画，那无疑是不足为据、幼稚可笑的。

根据专家的说法，作为一种民俗文化，最起码要经历三代以上的传承，彩豆画发明至今才几年时间，与颇负盛名的金山农民画和杨柳青年画相比，充其量是一个年轻的画种，一个新的艺术流派。

但是，称其为民俗画的创新品种，还是有一定道理的，毕竟它吸收了民俗画的创意，凝聚了劳动人民的智慧，体现了民间艺人的艺术思维。

2、彩豆画是一种全新的民俗画形式。

漫步在坦直小学教学大楼的长廊里，一幅幅精美的彩豆画映入眼帘：有人物、有小桥流水、有花卉树木和飞禽走兽，还有十二生肖画……它的色彩由各种豆类的自然色构成，渗透着浓郁的乡村民俗文化特色。

2005年1月，小有名气的彩豆画在新开馆的南汇博物馆亮相，上海市副市长杨晓渡、上海博物馆馆长陈燮君等，饶有兴趣地欣赏了彩豆画。

之后，陈馆长在他撰写的文章《文化遗产与城市生活》中把彩豆画定性为是对具有地方特色、悠久历史传统文化继承基础上的创新品牌。

2005年3月，《中国文化报》记者张良仁、陈昊南慕名而来，实地参观了彩豆画的诞生地——坦直小学，他们在彩豆画长廊中徜徉，被一幅幅格调清新、色彩典雅的彩豆画作品所吸引，情不自禁地发出惊叹：彩豆画，上海新民俗画！2005年10月2日《解放日报》发表专题报道《不甘沉睡的沪郊乡土绝活可圈可点》，
该报道称：彩豆画是南汇新场镇诞生的一种全新民俗画形式。

人们看到，经过几个孩子的摆弄，普通的赤豆、绿豆、黄豆、毛豆，竟能“排列”出美丽的水乡、可爱的动物等。

五、彩豆画——校园文化建设的新载体
高雅、优美、和谐的人文环境具有潜移默化的育人功能。

随着硬件设施建设的逐步到位，学校发挥“彩豆画”特色优势，积极主动地致力于校园文化建设，实施校园美化、绿化、凈化工程，校园风貌韵味独特，充满艺术气息。

用琳琅满目的彩豆画作品装点校园，形成一道亮丽的校园风景线，学校的人文环境焕发出前所未有的生机和活力。

在彩豆的世界中，找到了生命教育的结合点、民族精神教育的切入点，通过《彩豆宝宝》、《彩豆制作》、《彩豆情怀》等校本化特色课程，让坦小师生感悟生命的多彩和珍贵，体验民族的骄傲和自豪，树立可攀的理想和目标。

形象感染胜过千言万语。

学校把向学生提供良好的精神产品视为自己神圣的职责，通过持续不断的投入，创作生产一批集地方特色、民族特色、艺术特色、时代特色于一体的“彩豆画”作品，并形成系列。

有体现传统民族文化博大精深的“京剧脸谱”系列，有凸显家乡深厚人文历史内涵的“古镇风韵”系列，有展现祖国各地旖旎风光的“山水”系列，有反映民间习俗的“十二生肖”系列……把教学楼的楼梯通道和走廊布置成开放式的“彩豆画”作品展示馆，让“彩豆画”贴近学生的课余生活，走进少年儿童的精神世界，让坦小的学生从小在彩豆营造的文化氛围中陶冶情操，激发情趣，人格得到完善，个性得到发展。

坦直小学供稿2010-4-1。