指导学生预习 培养学生自学能力

体浏览课文 ，以辨 识文体 ，了解课文 内容大意 。文体不 词 在课 文 注 释 中 并没 有注 音 解 义 ， 必须 翻 查字 典 、词 典 同， 了解 课 文 内容 的侧 重 点 也不 一 样 。一般 来 说 ，记 叙 才能弄清其音义 。若等教师讲，那学生就被动了。 性课 文 （ 括记 叙 性 散 文 、记 叙 性 诗 歌 、小 说 ），应 侧 包 预 习 ，是 阅读 教 学 过 程 中 的 一 个 重 要 环 节 ， 是 教
导 ，但 学 生仍 未养 成 习惯 ，方 法 掌握 不 好 ，效 果 不 佳 。
有 阅 读批 注 的习 惯和 能 力 ， 一般 是做 不 好 的 。所 以要 培
要 提 高语 文 教 学 质 量 ，必 须 抓好 预 习环 节 ，培 养 学 生 自 养 ，积极 训 练 。注 ，往 往可 与 “ ”同步 进行 。如 预 习 划 学能 力 。 《 后 一 课 》 时 ， 对 “ 顶 上 鸽 子 咕 咕 咕 咕 地 低 声 叫 最 屋
习时，往往懒于动笔标划符号，这是不对 的，应改正 。
注 这 是 批 注 预 习法 ，也 是 较 好 的 自读 方 法 ，要
初 中 生 自 学 能 力 较 差 ， 主 要 表 现 为 对 预 习 不 重
视 、不 自觉 、不积极、不认真，致使课堂学习被动 ，思 求 在 预 习 中若 发 现疑 难 之 处 ，或 对 问题有 不 同的看 法 ， 维 不 活 跃 ， 回答 提 问不积 极 ，听 课注 意 力 不集 中 ，离 开 就 在 课 文 的空 白处 写上 批 注 ，发 表 意 见 ，提 出质疑 ， 以 教师 的讲 就难 以读 写 。尽 管 有 的 教师 已注 意 加强 预 习指 便 在 讨论 和 听 课 时研 讨 答 问。这 是 较 高 的预 习要求 ，没
新词、难句、篇章结构、中心思想 、艺术特色、思考练 看 法 ：这 句 心理 活 动 描 写得 好 ，表 示 小 弗 郎士 对 侵 略者 习、 困惑 疑 问等 ， 以便 为进 一 步 理解 、鉴 赏 课文 打 下 基 的 讽刺 和 憎恨 ，嘲 笑侵 略 者 强 迫他 们 学德 语 的 愚蠢 。
教 学 是 教 师 和 学 生 的 双 边 活 动 。 要 完 成 教 学 任 意 ， 实际 上 也就 基 本 掌握 了本文 学 习重 点 。 务 ，达 到 教 学 目的 ，教 师 要 讲 究 教 法 ， 学 生 要 讲 究 学 划 这 是 预 习 过 程 中 的 重 要 一 环 ， 要 求 熟 读 课 法 ， 即 ：教 学水 平 ＝专业 知识 ×教 学法 ；学 习 效果 ＝基 文 ，把 生 字 、新 词 、难 句 、重 要 内容 和 疑 惑 的 问题用 符 础 知识 ×学 习法 。学 习成 绩好 的学 生解应 用 和 查 考 。标 记 的符 号 很 多 ， 础知 识 扎 实 、 学 习方 法 合 理 、善 于 自学 的学 生 。 因为 ，
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指导学生预 习 培养 学生 自学能 力
焦胜嗣
培养学生语文 自学 能力的方法和途径是多种 多样 的，其 中抓好 预习环节则是～ 较 好 的途 径 。本 文 结合 语 冲 文 自读法，谈谈指导学生预习 ，培养学生 自学能力 的方法 。
学 能力 的好 途 径 。
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” 、 角 “△ ” ， 表 示 重 要 词 语 ； 线 “一
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表 示重 要 句 子 ；号 “ ” “！”，表 ？
能力 。根据 教 学 体 验 ，笔 者 认 为 抓好 预 习是 培养 学 生 自 示 疑 问、 惊 叹 ；勾 “～ ，表示 段 落 终止 。有 的 学生 预
语 文 课 的 预 习有 全 册 性 预 习 、 单 元 性 预 习 和 单 篇 着 ，我 心 里 想 ： ‘ 们 该不 会 强 迫这 些 鸽 子也 用 德 国话 他 性 预 习３ ，～ 般 是 单 篇性 预 习 。具 体地 说 ，预 习就 是 唱 歌 吧 ！’ ”，经 过 阅 读体 会 后 ， 可在 这 句话 下 面 划 一 种 阅读 课 文 ，翻 查 字 典 资 料 ， 初 步 了解 课 文 中 的 生 字 、 条 线 “ 一 ” （ 示这 句话 很 重要 ） ，并在 空 白处 写上 一 表
础 。根 据 预 习要 有 目的 性 、程 序 性 、 系统 性 、科 学 性 、 查 这 是 最 基 本 的 自读 方 法 ，也 是 预 习 的必 要 环 灵活 性 、 多样 性 、功 效性 的要 求 ，采 用 读 、划 、注 、查 节 ，要 求 预 习时 借用 工 具 书 （ 典 、词 典 、资 料 书 ） ， 字 四步 预 习法 ，可 取 得 良好 的预 习效 果 。 翻 查 弄 明 生字 新 词 的音 、形 、义 ，难 句 ，疑 惑 问题 以及 读 这 是 预 习 的第 一 步 ，要 求 快 速 通 读 （ 朗读 或 与 课 文 内容 有 联 系 的 问题 。如 预 习 《 百草 园到 三 味 书 从 默 读 ）课 文 ，即 从 提示 、标 题 、 正文 、注释 、练 习等 总 屋 》时 ，就 会 发现 “ 畦 ” “ 络 ” “ 傥 ”等 很 多 字 菜 缠 倜
良好 的学 习方 法 能使 学 生 更好 地 发 挥运 用 天 赋 的才 能 ，
应 根 据 需 要 而用 ，只要 突 出重 点 ，划 得 明显 ，便 于 鉴别 就行 ，不 必划 得 过 多 过 杂 ， 以免影 响课 文 的洁 净 美观 。
善于 自学 能使 学生 独 立 思 考 ，运 用 已知 获 得 新 知 。语 文 常 用 的符 号 有 ：框 “ ” ，表 示 生 字 新 词 需 注 音 、 释 口 自学 能力 ，是 指 学 习者在 已有 的语 文知 识 、技 能 的基 础 义 ； “ ① ” ，表 示 语 句特 别 重 要 ； 圈 “ ” 、 ＠ ｏｏｏ 上 ，一 般 不依 赖 他 人 而 台运 用 一 定 的学 习方 法 ，独 立 地 点 “… 兽 获取 语 文 知 识和 技 能 ，发现 问题 ，解 决 问题 的 一种 学 习