徐雪丰《万以内数的读法》

万以内数的读法
教学内容：
10000以内数的读（教材第86页例8及“做一做”）。

教学目标：
1.通过本节课学习使学生能准确写出万以内的数（中间、末尾有0）。

2.培养知识迁移的水平，学会用已知知识学习未知知识。

重点难点：
学会读万以内数。

教学过程：
一、导入新课，出示目标
1、同学们还记得没相邻两个计数单位之间的关系吗？
10个一是十，10个十是一百，10个百是一千，10个一千是一万。

2、计数器上不同数位上的一颗珠子代表的数是相同的吗？
不相同，从低位往高位依次代表1个一，1个十，1个百，1个千和1个万。

今天我们继续学习万以内数的读法。

（板书）
二、设置提纲，引导自学
不含“0”的万以内数的读法
1、教师用计数器拨出3745。

请同学们说出这个数的组成。

为什么读作3745？
千位有3个珠子，3个一千是三千；百位上有7个珠子，7个一百是七百；十位上有4个珠子，4个十是四十；个位上有5个珠子，5个一是五。

合起来是三千七百四十五。

2、个位，十位，百位，千位，万位是几个贪玩的孩子，他
们总是忘记回家的路，你们能协助他们找到各自的家吗？（蘑
菇房子，数位卡片）
3、有几个数字朋友想去数位的家做客，老师想请同学们扮演数字，谁愿意？请3，7,4,5分别去个位，十位，百位，千位的家做客，学生读书。

4、请学生交换位置，读出7345,7453,5347,5374等。

5、总结规律：你知道怎样读数吗？
从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位；读数时从最高位读起，千位是几就读几千。

三、小组讨论，合作探究
含“0”的万以内数的读法
1、课件出示2080、6009，请同学们4人一组，先说说数
的组成然后试着读一读。

2个千，8个十；6个千，9个一；6个千，9个一。

学生尝试读数：二千八，六千零零九（错误读法）
课件展示准确读法：二千零八十，六千零九（假如读二
千八，分不清是2个千，8个百，还是2个千，8个十，
或者是2个千，8个1）
2、两个数有何相同点与不同点？（生答：都有两个“0”，
前面的数一个“0”在中间，一个“0”在末尾，后面的数“0”
在末尾）
3、总结规律：通过读数，你发现读数时有什么规律？
中间有“0”要读零；中间不管有几个“0”都只读一个零；末
尾的“0”不读。

四、自学反馈，精讲点拨
1、角色扮演：孩子戴头饰交换位置，其他学生读数：
2008，,8002,2800,8020，9006,9060,9600,6900
五、巧设练习，检测目标
1、填一填：1230 这个数是由几个千，几个百，几个十
组成的？
2、小组合作：4人一组，分别代表个位，十位，百位，
千位；抽出数字卡片，说说数的组成，并说出组成的数
是多少？
3、火眼金睛
2008 3040 1397
二百零八三千四十一千三百九十七六、拓展训练，提升水平
将0、0、4、7四张卡片按要求摆一摆，并读出来
1、一个零也不读的
2、只读一个零的
七、课堂小结
提问：这节课你学到了什么？
小结：我们这节课学会写万以内数。

写数时从高到低写，写数时一定要看清这个“0”代表的意义，弄清前后两位数所在位置。

八、课后作业
完成本课时对应练习。