《蜀道难》说课稿

《蜀道难》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《蜀道难》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《蜀道难》是人教版高中语文必修三第二单元的第一篇课文。

本单元所选诗歌均为唐诗，唐诗是中国古典诗歌的巅峰，而李白的《蜀道难》更是唐诗中的经典之作。

这首诗以雄奇奔放的笔调，描绘了蜀道的艰险和奇丽，抒发了诗人对祖国山河的热爱之情，同时也透露出对人生道路艰难的感慨。

诗歌句式灵活多变，韵律跌宕起伏，具有极高的艺术价值。

通过对这首诗的学习，有助于学生提高诗歌鉴赏能力，感受唐诗的魅力，传承中华文化。

二、学情分析
我所面对的学生是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗歌，具备了一定的诗歌鉴赏基础。

但是，对于李白诗歌的豪放风格以及蜀道难所蕴含的深刻内涵，还需要进一步的引导和启发。

此外，高一学生的思维活跃，好奇心强，但对于诗歌的理解和感悟
能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，合作探究，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）学生能够准确、流畅地朗读诗歌，背诵重点段落。

（2）理解诗歌中重点字词和句子的含义，把握诗歌的大意。

2、过程与方法目标
（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

（2）引导学生分析诗歌的艺术手法，体会李白诗歌的豪放风格。

3、情感态度与价值观目标
（1）感受诗人对祖国山河的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀。

（2）体会诗人在诗歌中所表达的对人生道路艰难的感慨，引导学
生树立积极向上的人生态度。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）理解诗歌的内容，把握蜀道难的“难”在何处。

（2）分析诗歌的艺术手法，如夸张、比喻、想象等。

2、教学难点
（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。

（2）理解诗歌的主题，探讨蜀道难的深层寓意。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的语感和诗歌鉴赏能力。

2、问题引导法
设置一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

3、多媒体辅助教学法
运用多媒体展示蜀道的图片和视频，帮助学生直观地感受蜀道的艰险，增强教学的趣味性和实效性。

六、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段关于蜀道的视频，让学生直观地感受蜀道的艰险。

（2）提问学生：看完这段视频，你对蜀道有什么印象？
2、初读诗歌
（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读诗歌，学生注意节奏和韵律。

（3）学生再次朗读诗歌，教师巡视指导。

3、疏通文意
（1）学生结合课下注释，自主疏通文意，理解诗歌中的重点字词和句子。

（2）教师检查学生的自学情况，针对学生的疑难问题进行讲解。

4、研读诗歌
（1）引导学生思考：蜀道难，究竟难在何处？
学生分组讨论，教师巡视指导，然后每组派代表发言。

（2）教师总结学生的发言，明确蜀道难在“高”“险”“乱”三个方面。

（3）引导学生分析诗歌中运用的艺术手法，如夸张、比喻、想象等。

让学生找出相关的诗句，并说说这些艺术手法的作用。

5、探究情感
（1）提问学生：诗人在诗歌中表达了怎样的情感？
学生自主思考，然后小组交流，教师巡视指导。

（2）教师总结学生的发言，明确诗人在诗歌中既表达了对祖国山河的热爱之情，又透露出对人生道路艰难的感慨。

6、课堂小结
（1）教师对本节课的内容进行总结，回顾诗歌的大意、艺术手法和情感。

（2）布置作业：背诵全诗，写一篇关于《蜀道难》的读后感。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，较好地完成了教学目标。

但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对于学生的回答，评价不够及时和准确；在引导学生分析诗歌的情感时，还不够深入和全面。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。