哲学教案- 世界是普遍联系的

世界是普遍联系的
教学目标
知识目标
（1）识记联系的含义。

（2）理解联系的特征及其方法论要求。

（3）能够运用联系的观点分析人与自然的关系。

能力目标
（1）培养学生从错综复杂的自然现象和社会现象中，认识和发现事物联系的能力。

（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例。

情感态度与价值观目标
（1）通过学习，用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

（2）在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

导入
课前阅读:
1、次贷危机的含义：次贷危机（subprime lending crisis）又称
次级房贷危机，也译为次债危机。

它是指一场发生在美国，因
次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡引起的风暴。

它致使全球主要金融市场隐约出现流动性不足危机。

2、次贷危机的原因：引起美国次级抵押贷款市场风暴的直接原
因是美国的利率上升和住房市场持续降温。

次级抵押贷款是指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借款人提供的贷
款。

3、次贷危机的影响：美国次级抵押贷款市场危机出现恶化迹象，引起美国股市剧烈动荡。

投资者担心，次级抵押贷款市场危机会
扩散到整个金融市场，影响消费信贷和企业融资，进而损害美国
经济增长。

次贷危机对中国经济的影响：第一，次贷危机影响我
国出口。

其次，我国将面临通货膨胀和经济增长趋缓的双重压力。

最后，次贷危机将加大我国的汇率风险和资本市场风险。

通过对美国次贷危机相关材料的阅读分析，我们发现这次危机的爆发受什么影响，在它的作用下又产生哪些影响呢？给我们什么启示呢？
讲授新课:
（一）．联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。

你认为在我们生活中你发现哪些事物是存在着联系的？
举例：
（二）、联系的特点
课堂探究:世界上的事物是普遍联系还是孤立存在的？
美国气象学家洛仑兹60年代初的发现的一种现象叫混沌现象。

也称为蝴蝶效应：一只蝴蝶在巴西轻拍翅膀，会使更多蝴蝶跟着一起轻拍翅膀。

最后将有数千只的蝴蝶都跟着那只蝴蝶一同振翅，其所产生的巨风可以导致一个月后在美国德克萨斯州发生一场龙卷风。

蝴蝶效应成为了混沌学理论中的一个概念（Butterfly Effect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

所谓反应就影响，就是哲学上的联系。

1．联系的普遍性
（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内部）
（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

（事物之间）
（3）世界是一个普遍联系的有机整体。

（整个世界）
思考：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。

那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？
事物的联系是普遍的，要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

思考：联系具有普遍性，这是联系的第一个特点。

那么事物的联系是客观的还是人主观臆造的呢？
探究活动:地球在变暖,一年又一年，我们发现冬天的脚步总是姗姗来迟，即使身处深冬季节也难以体会刺骨寒冷的感觉，为何呢？那是因为全球变暖。

全球变暖为什么会发生？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？
原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。

专家预测，从现在开始到2100年，全球平均气温的“最可能升高幅度”是 1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90％要归咎于人类活动。

我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？
2．联系的客观性
（1）联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

现象一：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。

现象二：“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。

思考：生活中还有哪些类似的现象？我们应如何看待这一现象？
（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的。

事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。

自在事物先于人类而存在，它们中的种种联系在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系也是客观的。

因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

（3）联系客观性的方法论要求
我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

课堂探究：既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。

那么面对事物的联系，比如全球变暖，人们是不是无能为力了呢？如果不是，我们在面对全球变暖这个问题，可以做些什么？
（4）联系是客观的，并不意味着人们对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

例如：我国兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，等都是人们建立的新的联系的表现。

3、联系的多样性
（1）事物联系的多样性
探究活动：判断所给的成语和句子属于哪种形式的联系。

* “我看到了苹果落地，为什么没有看见万有引力？”
* “师傅领进门修行在个人”
* “守株待兔”“种瓜得瓜、种豆得豆”
* “牵一发而动全身”
* “人无远虑，必有近忧”
联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

（2）方法论要求：
A．要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件
B．一切要以时间、地点、条件为转移。

课后练习
一、单项选择题
1、当前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病传染机会，人们都使用随手一扔的一次性卫生筷。

有关专家指出，这随手而扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们的看法体现的哲理是（）
A．世界是物质的 B．意识是对物质的反映
C．事物是普遍联系的 D．世界是变化发展的
2、下列说法中，与“牵一发而动全身” 包含同一哲理的是
（）
A．勿疏小善，方恢大略 B．一着不慎，全盘皆输
C．愚者千虑，必有一得D．天下难事，必作于易
3、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。

”这种说法
（）
A.肯定了联系的普遍性和多样性
B.揭示了意识能够正确反映客观事物
C.否定了意识的能动作用
D.忽视了联系的客观性和条件性
4 、科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物“共处”，但“入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是（）
①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的
②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的
③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的。

④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的
A．①②B．③④C．①③D．②④
5．20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济、建立循环型社会看做是实施可持续发展
战略的重要途径和实现方式。

传统经济是一种“资源----产品----废弃物”单项流动的线性经济。

循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求把经济活动组成一个“资源-----产品-----再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小化、废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。

分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。

1-4C B D D
5．（1）联系具有普遍性、客观性。

循环经济是“资源-----产品-----再生资源”相互联系的有机统一整体，它体现了联系的普遍性和客观性。

（2）联系具有多样性。

“资源-----产品-----再生资源”的反复循环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化。

（3）循环经济表明人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系，以实现经济效益、环境效益和社会效益的统一。