2-6化学变化伴随的现象 wtt
教科版小学六年级科学下册单课件-化学变化伴随的现象.ppt
化学变化伴随的现象
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是 发生了化学变化。
化学变化一般都伴
随着哪些现象呢？
在我们的周围，有许多的化学变化在进行 着。物质的化学变化过程往往伴随产生种 种现象，尽管现象各不相同，但是归纳起 来大致有以下几种。
1、改变颜色
2、发光发热
化学变化伴随的想象
发光发热 颜色变化 颜色变化
产生 新的
判断题
1、物质发生化学变化，一定伴随着发光、
发热的现象。
（） ×
2、物质在发生化学变化时，一定生成了新
的物质。
（）
√
3、生成气体的变化肯定是化学变化。（×）
பைடு நூலகம்
观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
不要用手接 触硫酸铜溶液
铁钉
+ 硫酸铜
观察到的现象：
浸入溶液的铁钉表面有红色 物质附着。
这红色物质是是什么呢？ 这个变化是化学变化吗？
分组实验记录表
第 小组
注意：表格中的横线填写文字描述，括号内用打“√”选择。
蓝 红
银白
√
√ √
这两个图片中都有气体产生，它们都 是化学变化吗？
教科小学科学六下《26化学变化伴随的现象》word教案(1)
化学变化伴随的现象
教学目标：
科学概念
1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反响，产生新的物质。
过程与方法
继续学习“假设检验〞得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
教学重点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
教学难点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
教学过程：
每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。
1.观察硫酸铜溶液与铁钉的反响。
(1) 教师先配制硫酸铜溶液。
由于学生对硫酸铜溶液不太熟悉，因此首先让学生观察硫酸铜溶液。
(2)用镊子夹住洁净的铁钉，浸人溶液中，观察它们的反响，记录在表格中。
注意不要全部浸人溶液，以便进行比照观察。
(3)把铁钉浸人溶液中约2分钟，拿出铁钉，观察铁钉的变化，记录在表格中。
〔要注意，提醒学生不要直接用手接触硫酸铜溶液，这是化学实验的根本要求。
〕。
六年级下册科学课件- 2.6 化学变化伴随的现象｜教科版 (共20张PPT)
什么是物理变化？什么是化学变化？
物理变化：变 化 中 没 有 新 物 质 产 生 ， 只 有状态、形状、大小等的改 变。
化学变化： 变化中会产生新的物质。
物理变化和化学变化的根本区别？
变化中有没有新的物质生成
学习目标：
1、通过实验，知道硫酸铜溶液与铁钉的 反应属于物理变化还是化学变化；
学习目标：
1、知道硫酸铜溶液与铁钉的反应属于物 理变化还是化学变化；
2、化学变化会伴随各种现象，根据这些 现象可以初步判断物质是否发生了化学 变化。
程往往伴随产生种种现象。
物质的化学变化
蜡烛燃烧
伴随的主要现象
有无新物质产生
淀粉与碘酒 铁钉生锈 小苏打和白醋 硫酸铜溶液与铁钉
物质的化学变化 蜡烛燃烧
伴随的主要现象 发光发热
有无新物质 产生
有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
淀粉与碘酒
改变颜色
有
铁钉生锈
改变颜色
有
小苏打和白醋
产生气体
有
硫酸铜溶液与铁钉 改变颜色、产生沉淀物
有
化学变化伴随的现象
• 1、改变颜色
米饭与碘酒
• 2、发光发热
蜡烛燃烧
3、产生气体
小苏打和白醋 的变化
4、产生沉淀物
硫酸铜溶液与铁钉的反应
• 物质的化学变化会伴随这些现象， 这些现象常常可以帮助我们判断 物质是否发生了化学变化。
制作饮料
• 橙汁饮料 • 柠檬汽水
想一想：这两种制作饮料的方法哪 一种是利用了物质的化学变化？
2、化学变化会伴随各种现象，根据这些 现象可以初步判断物质是否发生了化学 变化。
硫酸铜溶液与铁钉的反应
化学变化伴随的现象
化学变化伴随的现象化学变化是指物质的分子结构发生改变的过程，伴随着化学反应的进行，常常会伴随一系列的现象。
这些现象可以通过不同的观察方法来观察和记录，其中一些现象是明显可见的，而另一些则需要使用仪器或者进行实验分析才能观察到。
本文将介绍一些常见的化学变化伴随的现象。
1. 颜色变化颜色变化是化学反应中最常见的现象之一。
在许多化学反应中，反应物和生成物的颜色会发生明显的改变。
这是因为化学反应导致物质的分子结构发生改变，从而改变了物质的吸收和散射光线的能力。
例如，在铁的生锈过程中，铁的表面会逐渐变成红褐色，这是由于铁和氧气反应产生了红褐色的氧化铁。
2. 气体产生化学反应常常会产生气体。
气体的产生可以通过许多方式进行观察。
一种常见的观察方法是使用气体收集装置收集产生的气体。
例如，在酸和碱反应中产生的气体可以通过实验装置收集起来，并进行进一步的分析。
此外，在一些化学反应中，产生的气体会产生气泡，这也是一种观察气体产生的方法。
3. 温度变化化学反应常常会伴随着温度的变化。
一些化学反应是吸热反应，吸收了周围的热量，从而导致周围温度下降。
反之，一些化学反应是放热反应，释放出热量，从而导致周围温度升高。
这种温度变化可以通过温度计等仪器进行准确的测量。
4. 发光现象一些化学反应会产生发光的现象，这被称为化学发光反应。
化学发光反应是指在某些化学反应中，化学能量转化为光能量，产生明亮的发光现象。
这种现象在生物体内也很常见，如昆虫的萤光等。
化学发光反应被广泛应用于生物医学研究、荧光染料和发光材料等领域。
5. 沉淀形成化学反应中，一些溶液中的物质可以发生沉淀反应，产生可见的固体颗粒。
这是由于化学反应导致了溶液中物质的溶解度的改变。
当某个物质的溶解度超过溶液的饱和度时，这个物质会以固体的形式从溶液中析出，形成沉淀。
沉淀的形成可以通过肉眼观察到，这是化学反应中另一个重要的现象。
6. 音量变化在一些化学反应中，反应物和生成物的体积发生变化。
2.6化学变化伴随的现象
√
填空题
物质的化学变化会伴随 （ 改 变 颜 色 ）， （ 产 生 气 体 ）， （ 发光发热 ）， （ 产 生 沉 淀 ）等现象。这些现象 常常可以（ 帮助 ）我们判断是否发 生了（化学变化 ）。
2.6 化学变化伴随的现象
化学变化伴随的现象
实验 米饭、 米饭、淀粉和碘的混合 小苏打和白醋的混合 铁生锈 蜡烛燃烧 硫酸铜溶液与铁钉的反应 主要现象
改变颜色 化 学 产生气体 改变颜色 变 化产生Fra bibliotek判断题
1.物质颜色改变了就一定是发生化学变化。（×） 物质颜色改变了就一定是发生化学变化。（ 物质颜色改变了就一定是发生化学变化 2.产生气体的变化肯定是化学变化。（ × ） 产生气体的变化肯定是化学变化。（ 产生气体的变化肯定是化学变化 3.根据发光发热 产生气体现象 就可以判断发生了化 根据发光发热,产生气体现象 根据发光发热 产生气体现象,就可以判断发生了化 学变化。（ 学变化。（ × ） 4.硫酸铜溶液是无色液体。（ × ） 硫酸铜溶液是无色液体。（ 硫酸铜溶液是无色液体 5.白糖溶于水是化学变化。（ × ） 白糖溶于水是化学变化。（ 白糖溶于水是化学变化 6.化学变化一定会产生新物质。（ 化学变化一定会产生新物质。（ 化学变化一定会产生新物质 ）
化学变化中伴随的现象
化学变化中伴随的现象
化学变化中伴随的现象
化学变化是指事物由一种物质变为另一种物质，或组成的物质结构发生改变的过程，常伴随一些特定的现象，在不同的化学反应环境中，可以观察到这些特定现象。
1、气体产生：有的物质受到某种外力作用，会产生温和的气体物质，例如碳酸钠受热，会产生气体二氧化碳，铝粉受热，会产生气体氢气，酸性氧化剂作用于某些金属，如铜，铁等，也会产生气体。
2、改变颜色：有的物质受到某种外力作用时，其颜色会发生变化，这一变化也可以用来辨别物质是否发生变化。
例如，当盐酸作用于铜锭时，其颜色会从原色变为蓝色。
3、改变温度：一些物质的反应会产生热量或消耗热量，使反应环境的温度发生变化。
例如，硫酸钠和氢氧化钙的反应会产生大量的热量，使反应环境温度升高，而碳酸钠和氢氧化钠的反应会消耗热量，使反应环境温度降低。
4、磁性：一些物质的反应可能会产生磁性，如铁锭与稀硫酸反应产生的磁性溶液就是一个典型的例子。
5、沉淀：某些反应会产生沉淀，如稀硫酸和铁锭的反应，会产生白色沉淀——铁硫化物。
- 1 -。
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化过程中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
通过学习，使学生能够识别和判断化学变化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念，对化学变化有了初步的认识。
但学生对化学变化伴随的现象的了解还不够深入，需要通过实验和讲解，使学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化伴随的现象，学会观察和判断化学变化的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：化学变化伴随的现象。
2.难点：对化学变化现象的观察和判断。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察化学变化的现象，并通过讨论，使学生能够深入理解和掌握。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.课件：相关化学变化现象的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如烧碱与醋的反应，引发学生的兴趣，进而引入对化学变化伴随的现象的学习。
呈现（10分钟）利用课件呈现各种化学变化现象的图片和视频，让学生直观地感受化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生分组讨论，交流各自的观察结果，分享对化学变化现象的理解和认识。
教师参与讨论，引导学生正确理解和判断。
拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的化学变化现象，并解释其原因。
教师点评学生的回答，引导学生运用所学知识解释实际问题。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学变化伴随的现象，并引导学生思考如何运用所学知识。
六下科学2-6《化学变化伴随的现象》教学反思
教学反思
本节课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。
这节课主要通过总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。
然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。
但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质。
这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化，例如硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
本节课任务是继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
培养学生细心观察生活，及时记录的习惯，并帮组学生们认识到人们认识化学变化是不断进步的。
六年级下26《化学变化伴随的现象》教科版实用PPT
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
想一想：
小苏打与白醋混合产生许多气泡，热水 杯子上方也冒出了大量的热气，都有气体产 生，它们也都是化学变化吗？
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
化
学
伴随的现象
变 化
实质：产生新物质
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
改变颜色
改变颜色
化学变化伴随的现象
发光发热 产生气体
产生沉淀物
六年级下26《化学变化伴随的现象》 Nhomakorabea科版 实用PPT
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
想一想：
蜡烛燃烧与点亮的电灯，它们都 在发光发热，它们都是化学变化吗？
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
六年级下26《化学变化伴随的现象》 教科版 实用PPT
2.6化学变化伴随的现象
• 小朋友，你们都学会了吗？ • 让我们来一起闯关练习吧！
• 恭喜同学们！闯关成功！
• 课后作业：
认真观察在生活中有哪些化学变化？ 把碘酒滴在馒头、面条、土豆、红薯等 食物上，看看有什么变化？
• 谢谢大家！
硫酸铜溶液与铁丝的反应
产 生 了 新 物 质
硫酸铜溶液与 铁丝的反应
化学变化?
证据?
改变颜色 产生沉淀
硫酸铜溶液 硫酸铜溶液
活动二：
化学变化伴随的现象
化学变化象
发 光 发 热
化学变化伴随的现象
产 生 气 体
化学变化伴随的现象
产 生 沉 淀
活动三：
• 化学反应自主站
教科版《科学》六下（修订版） 第二单元 物质的变化
2.6.化学变化伴随的现象
物质变化的形式
物理变化
只改变物质状态、 形状、大小等,没有产 生新的物质
化学变化
产生了新物质
活动一：
观察:硫酸铜溶液与铁丝的反应
+
硫酸铜溶液 铁丝
观察硫酸铜溶液与铁丝的反应
实验方法： 将铁丝小心地浸入硫酸铜溶液中约3分 钟，取出铁丝，分别观察硫酸铜溶液和铁丝 的变化，记录下来，注意不要用手直接接触 硫酸铜溶液，把浸入后的溶液、铁丝和原样 进行比较。
六下科学2-6《化学变化伴随的现象》课后习题附答案
课后习题
1.蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？（）
A.都是化学变化
B.都不是化学变化
C.蜡烛燃烧是化学变化，电灯亮了不是化学变化
2.铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（）
A.产生大量气泡
B.溶液变颜色
C.铁钉上有物质附着
3.小苏打与白醋混合产生许多气泡，热水杯子上方也冒出了大量的热气，都有气体产生，它们也都是化学变化吗？请简要分析。
参考答案：
1. C
2. C
3.答：小苏打与白醋混合产生许多气泡是化学变化，有新物质二氧化碳生成；热水杯子上方也冒出了大量的热气不是化学变化，热气是水蒸气，是水的气体状态，不是新物质。
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回顾
铁生锈是一种化学变化， 铁生锈是一种化学变化， 铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈与水和变化
• 有很多现象可以帮助我们判断物质是不 是发生了化学变化。 是发生了化学变化。 • 化学变化一般都伴随着哪些现象呢？ 化学变化一般都伴随着哪些现象呢？
化学变化伴随的现象
• 1、改变颜色 、
• 2、发光发热
蜡烛燃烧
3、产生气体
4、产生沉淀物
硫酸铜溶液和铁钉进行反应
物质的化学变化会伴随这些现 象，这些现象常常可以帮助我们判 断物质是否发生了化学变化。 断物质是否发生了化学变化。
• 1）化学变化会伴随各种现象， 化学变化会伴随各种现象， 根据这些现象可以初步判断物质 是否发生了化学变化。P37 是否发生了化学变化。 • 2）硫酸铜溶液和铁钉会发生化 学反应，产生新的红色物质。 学反应，产生新的红色物质。
观察硫酸铜溶液和铁钉的反应 观察硫酸铜溶液和铁钉的反应 硫酸铜溶液
配置一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁 配置一杯硫酸铜溶液， 钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中， 钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，有什 么现象产生吗？ 么现象产生吗？
过一会儿，取出铁钉， 过一会儿，取出铁钉，我们又观 察到了什么现象？ 察到了什么现象？
我们观察到的现象：
产生少量气泡， 产生少量气泡，过一段时 间硫酸铜溶液颜色变浅， 间硫酸铜溶液颜色变浅，铁 钉上有红色物质生成 。
• 硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化 学变化吗？ 学变化吗？ • 我们用什么证据来说明这个问题？ 我们用什么证据来说明这个问题？
• 在我们的周围，有许多的化学变化 在我们的周围，有许多的化学变化 在进行着。 在进行着。 • 物质的化学变化过程往往伴随产生种 种现象，尽管现象各不相同， 种现象，尽管现象各不相同，但归纳 起来大致有以下几种。 起来大致有以下几种。