关于信息技术背景下小学数学核心素养的教学方式变革

关于信息技术背景下小学数学核心素养的教学方式变革
作者：陈吉根
来源：《赢未来》 2019年第17期
陈吉根
重庆市云阳县龙洞镇龙洞小学，重庆 404511
摘要：在新课改的教育背景下，小学数学教育更加侧重于培养学生的核心素养。

数学学科的应用性、严谨性、逻辑性、抽象性都是提升小学生核心素养的有利元素。

在教育模式步入信
息化的今天，数学教师可以利用多媒体的教学优势，变革小学数学核心素养的教学方式。

一改
传统教学的沉痼风气，引领小学生理性思考数学问题，缜密分析题干条件。

并能灵活应用掌握
到的数学知识，在生活实践中解决遇到的未知困难。

关键词：小学数学；信息技术；核心素养；六年级；西师版教材
小学生需要掌握的数学核心素养，包括数学抽象、数学建模、思维能力、运算能力、创新
素养等内容。

在实际教学中渗透以上核心素养的教育是一项复杂的教学任务，仅凭中规中矩的
传统教学，难以达成全面化的培养目的。

小学数学教师应当大胆引入信息技术，丰富授课方式，调动小学生的学习动力，通过情景将生活元素引入到数学课堂上。

本文以小学六年级作为数学
核心素养的培养研究对象，以西师版教材为基础，结合教学案例来分析信息技术与核心素养教
育的融合应用。

1 创设情境，理解数学抽象
小学生学习数学学科，数学抽象能力是必不可少的核心素养之一。

虽然数学抽象核心素养
囊括的范围比较广泛，但对于小学生来说，需要具备的能力大多为理解抽象的单位名词，以及
具备良好的空间想象能力。

以“图形的变化和确定位置”这堂课的教学为例，教师需要让小学
生了解图形放大和缩小的意义，掌握缩放图形的方法。

这就需要让小学生体验图形变化的过程，而教师可以通过多媒体信息技术创设图形变化的情境，化抽象为形象。

将这个教学活动完美的
展示给小学生，让学生水到渠成的完成这项核心素养的练习。

2 组织游戏，提升创新素养
创新能力核心素养是小学生学习成长的内核，学习数学切忌固步自封，在不断激发灵感的
同时将脑海中的想法实现[1]。

以“比和按比例分配”这堂课的教学为例，教师可以通过多媒体在数学课堂展示一套趣味游戏题：桌子上有一些围棋子，拿走15枚白棋，黑子与白字比例为2：1，拿走45枚黑子以后，黑子和白字比例为1：5。

让小学生思考如何取拿棋子，才能让黑子和
白子达到1：3的比例。

由此，结合信息技术组织数学游戏，在游戏中引入思考，可以促进小学生创新素养的提升，帮助小学生实现对自身的不断的超越。

3 联系生活，锻炼运算能力
数学知识大多从人们的日常生活中衍生而来，而数学运算能力也是最契合学生生活实际的
一项核心素养。

为了让小学生的运算素养更加务实、严谨，能在思考数学问题的基础上，完成
相应的分析计算学习过程。

数学教师可以利用信息技术将生活元素融入到数学课堂上，让小学
生在生活氛围中练习数学题的运算。

以“分数混合运算”的教学为例，教师可以在课堂上组织
“买文具”生活情境。

假设有两家文具店开展优惠活动，有一家文具均按原价的九折出售，另
一家消费满足一定额度会优惠八折的价钱，然后让小学生按照文具标价将铅笔、文具盒、钢笔、圆珠笔、格尺等文具采购完毕，试问怎样采买才最划算。

由此，可以实现小学生运算能力与思
维能力的同步训练。

4 引入微课，培养思维能力
若想培养小学生的数学思维能力核心素养，就要给予小学生充足的学习自主性，让学生在
自由学习的过程中产生思考。

以“百分数”的教学为例，数学教师应当利用信息技术的便利性，从网络上搜集优秀的授课案例，结合学生们的实际学习情况，将这些资源加以总结归纳[2]。

提取其中的精华之处，把知识点有效的梳理在微课视频中。

让小学生在课余时间下载教师提供的
视频，提前预习百分数的理论要点，了解百分数的概念与含义，以及怎样和小数、分数之间进
行相互转化。

如果学生在自学过程中产生、疑问，也可以将其记录下来，向教师寻求帮助。

由此，结合自主学习思考与教师的指导，小学生的逻辑思维素养会得到有效的加强。

5 小组合作，强化数学建模
所谓数学建模，就是利用数学工具来处理实际问题的方式。

数学教育的目的并不是单纯的
知识灌输，而在于将数学概念知识转化成应对生活问题的解锁钥匙。

对此，数学教师应当开展
小组合作教学模式，为每个小组布置学习主题。

以“统计”这堂课的教学为例，数学教师可以
让小学生以小组为单位合作解决以下内容：“统计隔壁班级的身高”“记录上个月的天气变化
情况”等等。

让小学生通过网络来调查情报，通过合理分工，各司其职，结合信息技术完成数
据的整理与统计工作，有效锻炼小学生的物理建模核心素养与团队互助精神。

6 结语
信息技术的引入为小学生的数学核心素养教育提供了更多高效的教学选择，小学数学教师
可以通过游戏教学、情境教学、微课教学、生活教学、合作教学等多种策略，将信息技术与数
学核心素养实现春风化雨般的融合。

由此，不仅能将数学重难知识点有条理的娓娓道来，也为
小学生未来接触更深层的数学知识奠定学习基础。

参考文献
[1]邓德鹏,雷晓英.信息技术在小学生数学核心素养培养中的应用[J].新课程研
究,2018(08):77-78.
[2]史悦亮.利用信息技术提升小学生数学核心素养[J].江西教育,2018(03):73.。