六年级语文上册第七单元21老人与海鸥教案新人教版

2019年六年级语文上册第七单元21老人与海鸥教课设计新人教版
老人与海鸥
编写教师：单位：
教课目的：
1．学习8个生字。

正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、曲谱、祥瑞、盼望、急速、
抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2．有感情地朗诵课文，感觉老人与海鸥之间深沉的感情。

3．抓住课文的要点词句，领会句子的意思，并推测作者是怎样把老人与海鸥之间的感
情写详细的。

教课要点、难点：
1．练习以较快的速度阅读课文，抓住描绘老人神态、动作和语言以及描绘海鸥动作的
要点语句。

2．领会包含此中的深沉感情，并推测作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写详细的。

教课准备：
多媒体课件。

课前预习课文,收集海鸥的图片资料。

教课过程：
一、预习研究
（一）照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。

（二）介绍吴庆恒老人。

同学们，今日老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？
这位老人就是昆明市一位普一般通的退歇工人，名叫吴庆恒。

吴庆恒老人被昆明市民亲
切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报导后，感人了千千千万的人。

今日，就让我们走近吴庆恒老人，去感觉他和海鸥之间的深沉感情。

二、合作沟通
1．师范读。

指名读文，打扫字词阻碍。

2．自读课文，思虑课文的主要内容。

3．回答课文主要内容
课文表达了一件什么事？同时理清文章的构造。

板书：老人喂海鸥→老人唤海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人
三、品读体验
（一）感觉老人爱海鸥
1．请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方能够感觉到老人把海鸥看作
了亲人，关怀照料？勾勒出有关的语句，并在感觉最深的地方作标注。

2．思虑以后，小组沟通。

全班学生沟通。

学生说到哪，或读到有关句子时，让学生简洁地说一说自己的念书领会。

1）老人表面描绘
①从老人的表面描绘，你能感觉到什么？(抓住“退色”领会老人生活简朴，对海鸥无
私的爱，并总结此处为相貌描绘)
②从第二句话能领会到什么？
③投影出示，增补资料。

④老人只是是一个冬季这样到达翠湖畔给海鸥喂食吗？看看课文后边哪句话说明他不
止是一个冬季来给海鸥喂食？
⑤出示课件，请学生达成。

十多年了，一到冬季，老人每日必来，和海鸥就像亲人同样。

不论，不论，老人每日都。

⑥衣服会退色，甚至老人的头发也从漆黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未退色！
一同来将这段话有感情地读一遍。

2）老人动作描绘①师范读。

②插入练习。

画出描绘老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有
哪些不一样？让学生找出描绘老人动作的词语进行感悟。

这一段经过描绘老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。

让我们试着把这一部分背诵
下来。

出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐背。

③师：这么和睦的画面，让我们感觉到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感觉到老人对海鸥像亲人同样？
3）谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛马上生动起来。

①生是怎的表情？。

②老人什么起海就会有的神态？
4）盼望
老人望着高空旋的群，眼睛里着盼望。

①老人在盼望什么？②抓住了“盼望”的眼神就能好一自然段。

（二）感觉海送老人：
1．老人十年如一日，雨无阻，照、饲养海，和海下了深沉的情。

但是有
一天，老人逝世了⋯⋯
当老人的像出在湖的候，意想不到的事情生了。

迅速默文14——19自然段，想想，海的哪些你意想不到？2．自学所得，教相机点。

抓住以下要点句，感悟海老人的一片深情。

句子一：一群海忽然来，着老人的像翻旋，声叫。

喊声和姿与平大不一，像是生了什么大事。

1）“大不一”可否成“不大一”？你从中领会到海怎的心情。

2）指朗，领会急迫的心情
句子二：了一会儿，海落地，竟在老人像前站成两行。

他立不，像是
老人守灵的白翼天使。

1）从段你感觉到了什么？
2）海什么要么做？
3）你能把自己的感觉通朗表出来？
4）的面，相信无都会之容。

我一同来，和海一同向位可可敬的老人告吧！（）
句子三：海像炸了似的朝像扑来。

他高声叫着，翅膀扑得那近，我好不简单才从片的白色旋中脱出身来。

你得文中的“扑”能不可以成“”？
它什么要做？
(1)“的白色旋”是一种什么子？
四、教师小结
短短的几个句子，却让我们领会到了海鸥对老人那份震惊人心的深情，作者并无运用华美的词采，却让我们每个人动容，这是由于他抓住了那些最真切的细节——海鸥的动作描绘。

板书设计
21老人与海鸥横
批（老人与海鸥）
老人爱海鸥
海鸥恋老人如（父亲）无（私
似（子女）有（义
）无（怨）
）有( 情)
教课反省：。