小学三年级教案学习复合句与从句的用法

小学三年级教案学习复合句与从句的用法
一、教学目标
1. 掌握复合句的概念和构成成分。

2. 能够了解和运用各种从句的语法、句式结构和用法。

二、教学内容
1. 复合句的概念和构成成分。

2. 各种从句的语法、句式结构和用法。

三、教学方法
1. 课堂教学法。

2. 实例分析教学法。

3. 情境教学法。

4. 创设语境教学法。

四、教学步骤
1. 复合句的概念和构成成分。

复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子。

主句和从句之间通过关联词连接起来，形成一个有机的整体。

从句在复合句中充当主句的成分。

复合句主要由以下成分构成：
1）主句：通常指句子的核心部分，即包含动词谓语的成分。

2）从句：作为主句的某个成分出现，由关联词和其他成分构成的句子。

关联词分为三类：
a. 连词：如：and，but，or等。

b. 引导词：如：that，whether等。

c. 疑问词：如：when，where，how等。

2. 各种从句的语法、句式结构和用法。

2.1 名词性从句
在复合句中充当名词成分的从句称为名词性从句。

名词性从句又可分为三种类型：主语从句、宾语从句和表语从句。

不同类型的名词性从句出现的位置和作用不同。

2.1.1 主语从句
主语从句作为句子的主语出现，通常由关系词that、whether，或者疑问词who，what，when，where，why等引导。

其构成为：引导词+从句。

例如：
That he will come is certain. 他会来是肯定的。

Whether he will come is not known. 他是否来尚不清楚。

Who did it is a secret. 谁干的，是个秘密。

What he saw interested him. 他所看到的使他感兴趣。

2.1.2 宾语从句
宾语从句作为句子的宾语出现，通常由引导词that，whether，或者疑问词who，what，when，where，why等引导。

其构成为：主句+关联词+从句。

例如：
I know that he is coming. 我知道他要来。

She asked whether he had finished his homework. 她问他是否做完了作业。

I don't know what he is doing now. 我不知道他现在在做什么。

2.1.3 表语从句
表语从句作为句子的表语出现，通常由引导词that，whether，或者疑问词who，what，when，where，why等引导。

其构成为：主句+关联词+从句。

例如：
His wish is that he could go there. 他祈望他能到那里去。

The problem seems to be whether we can finish it on time. 问题似乎是我们是否能按时完成。

The fact is that he didn't tell the truth. 事实是他没有说实话。

2.2 形容词性从句
形容词性从句在复合句中充当形容词的成分，修饰主句中的名词或
代词。

形容词性从句通常由关系代词who，whom，whose，which，
that等引导。

其构成为：先行词+关系代词+从句。

例如：
The boy who was talking to me just now is my classmate. 刚才和我说
话的那个男孩是我的同学。

The film that we saw last night was very interesting. 昨晚我们看的电影
很有趣。

I have found a pen which writes smoothly. 我找到一支书写流畅的笔。

2.3 副词性从句
副词性从句在复合句中充当副词的成分，修饰主句中动词、形容词、副词和整个句子。

副词性从句通常由连词引导，包括时间状语从句、
条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句和结果状语从句。

时间状语从句：
当时间状语从句引导的是从句中的谓语动词表示动作发生的时间，
使用的引导词有：when，while，as，since，until，before，after，till等。

例如：
When you come back, I will be waiting for you. 当你回来的时候，我会等你。

While he was reading, I was sleeping. 当他看书的时候，我在睡觉。

As she is very busy, she can't come with us. 因为她很忙，所以无法和我们一起去。

条件状语从句：
当条件状语从句引导的是从句中的谓语动词表示条件，则使用的引导词有：if，unless，provided that，suppose，in case等。

例如：
If you study hard, you will pass the exam. 如果你努力学习，你会通过考试。

Unless you start now, you won't finish the work in time. 除非你现在开始，否则你无法及时完成工作。

Provided that it doesn't rain, we will go camping next weekend. 如果不下雨，我们下周末去露营。

原因状语从句：
当原因状语从句引导的是从句中的谓语动词表示原因，则使用的引导词有：because，since，now that，as等。

例如：
Because I was tired, I went to bed early. 因为我累了，所以我早早就上床睡觉了。

Since you are busy, I won't bother you. 既然你很忙，我就不打扰你了。

Now that you have finished your work, you can go home. 既然你已经完成了工作，你可以回家了。

目的状语从句：
当目的状语从句引导的是从句中的谓语动词表示目的，则使用的引
导词有：so that、in order that、lest等。

例如：
I get up early so that I won't be late for school. 我早起是为了不迟到。

They work hard in order that they can have a good life. 他们努力工作是为了过上好生活。

Lest you forget the way, let me show you the map. 免得你忘记路，让
我给你看看地图。

结果状语从句：
当结果状语从句引导的是从句中的谓语动词表示结果，则使用的引
导词有：so...that，such...that等。

例如：
The boy ran so fast that he won the race. 那个男孩跑得很快，以至于赢得比赛了。

He gave me such a difficult question that I couldn't solve it. 他给了我一个如此难的问题，以至于我无法解决。

五、教学反思
通过本次教学，学生对复合句和从句的概念、构成成分以及各种从句的语法、句式结构和用法进行了深入的了解和学习，增强了学生们的语言运用能力和理解能力。

同时，通过各种实例和情境的展示，激发了学生的学习热情，提高了学生的自学和探究能力，达到了预期的教学目标。