初中作文指导 言为心声：如何写好人物的语言描写

A.叹号表达强烈的情感；省略号表示说不 下去了。
B、说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 C、说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了——— ”那声音如一只云雀在空 气中欢快地飞舞。
D、说话断断续续，说不下去了 “我的朋友们啊，”他说，“我——我— —” 但是他哽住了，他说不下去了。
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我 叫喊，“别做胆小鬼。”
B、“我来了！”我一面应着，一面跟 着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道， “我没 法——”
D、“好，”他对我说，“现在你把左 脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我 的话。”
E、“有什么好自豪的呢，不过是份内 之事。”他低着头，并不停下手中的活。
——莫怀戚《散步》
与原文比较一下
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。“不，我不去。”我说着： “我可活什么劲儿。”母亲说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活。”
——史铁生《秋天的怀念》
1.标点符号不同。 2.“说”用得词不同。 3除了语言描写，还有其它描写方法。 4.“说”前还有一些修饰语。
（三）“说”的不同形式
“听说北海的花都开了，我推着你 去走走。”她总是这么说。母亲喜欢 花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的 那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我可活什么劲！”母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……”
根据语境灵活运用表示“说”的词，如： 叫、喊、问、数、应、道等等。
言为心声—— 如何写好人物的语言描写
跟名家学习
（一）人物的语言要个性化，符合人物的身份、 地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
2.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”他的眼睛顺着小路望过去： 那里有金色的菜花……鱼塘。“我走不过去的地 方，你就背着我。”母亲对我说。
Байду номын сангаас法总结
1. 语言要个性化。 2.巧用标点符号增色。 3.灵活运用“说”的不同形式。 4. 多种描写辅助语言描写。 5. “说”前适当地添加修饰语。 6.注意“说”的位置不同，标点符号用 法不同。
练一练
上课铃刚响过，李老师开始上课， 小明就一头闯了进来……
此时此刻，李老师和小明将有一番 对话，请你设想一下这个情景。
注意：
一、人物语言描写的对话形式一般有五种
1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我 的额头，心疼地说。
3、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地 摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”
多种描写辅助语言描写
（五）、“说”前添加适当的修饰语
1. 然而同窗们到园里的太多，太久，可就 不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了？!” 人们便一个一个陆续走回去……但也不常 用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书!” 2.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……” 3.“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回 事?……”我上了生书，将要退下来的时候， 赶忙问。
（六）“说”的位置不同——我们常说的 “提示语”位置不同。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。”她总是这么说。母亲喜欢花， 可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶 打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有 什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……”
课后小练习
语文月考的试卷发下来，哎，又考 砸了，我心中真不是滋味，马上到家 了……
设想一下：我和父母的情景对话， 80字左右。
语言是生活的化身
—— 德谟克利特
送给好学的孩子们：
做一个生活的有心人，多观察，多 思考；
做一个热爱读书的人，多积累，多 体会。
（四）语言描写，还有什么描写？
“听说北海的花都开了，我推着你去走 走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
二、“说”在不同位置，标点符号的运用变化。
1.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗 地在那里匿笑，却一声儿不响。（“说”在前，用 冒号、引号。）
2.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。（“说”在后，用句号。）
3.“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸 了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖， 不能再感冒了！” （“说”在中间用逗号）
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这 两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感 冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语 直接引用人物说话的内容， 这种形式必须 在一定的环境里使用。
我的回答已经让她喜出望外了。“好吧， 就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会 站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦 不烦？几步路，有什么好准备的！”
（二）巧用标点符号为语言描写增色
“听说北海的花都开了，我推着你去走 走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”