沪教新课标九年级上册初中化学《第五章 金属的冶炼与利用 第2节 金属矿物 铁的冶炼》_43

铁的冶炼教学设计
【设计理念】
1、将铁的冶炼原理与工业生产更加自然巧妙的结合，使学生更加容易接受和理解内容的重难点。

2、通过对铁的冶炼的实验室原理、工业工艺流程的探讨与研究，培养和提升学生实验分析和解决实验问题的水平及创新思维水平。

【教材分析】
铁的冶炼是沪教版初中化学九年级上册第5章《金属的冶炼与利用》第二节《金属矿物铁的冶炼》中的重要内容，在本节内容中，编者由合理开发利用金属矿物资源需要了解各类金属矿物和常见的冶炼方法，从而引入到对金属矿石的理解，进而进入到铁的冶炼内容，过渡非常自然。

在铁的冶炼这个节中，铁的分布、铁的冶炼原理、工业炼铁层层递进，将实验室实验原理与工业生产相结合，内容充实完善。

【学情分析】
在完成前四章的内容后，学生已经具有了一定的化学学科素养和化学实验探究水平。

能从化学的角度看待身边的物质，能够将化学与实际生活实行简单地结合。

但对于实际化工生产并没有接触过，所以需要对化工生产实行一定地学习了解。

【教学法分析】
本节课教学法的设计主要依据是化学新课程标准和探究式教学法，具体使用为：
1、情境导入，启发式提问代替目标性提问；
2、引导思考，自主设计实验，把课堂还给学生；
3、多媒体辅助教学法；
【教学过程创新设计和亮点环节说明】
1、引入：利用大家熟知的苏州本地著名街道“干将路”为引，增加亲和力。

2、在实验室模拟实验到工业炼铁之间的衔接实行创新。

具体实施：
通过实验室模拟实验时需要尾气处理装置，逆向思考，发现该反应很不充分，但在工业上很注重原料的使用率，从而思考推想在工业上如何提升产率。

这里同学们实行了各式各样的猜想，思维很活跃，很有创造性，但都有一定的缺陷。

然后利用白板将实验室模拟实验时的硬质玻璃管旋转至竖直。

从而引入到工业炼铁-高炉，衔接到工业炼铁。

3、环节的设计：
（1）充分的利用情景引导，启发式提问代替目标性提问，每一个知识点之间都有逻辑性的串联。

（2）工业炼铁内容用视频和学生自己观察、交流、总结代替老师凭空讲。

4、新型教学软件的使用。

在最后实行知识点总结时，利用希沃白板软件，以绚丽并且能够控制每一步反应的发生的方式将炼铁过程重现，在课堂结尾这段学生可能疲累的时间段再次通过感官刺激他们神经，提升效率。

5、板书的设计。

主要体现在副板书。

在讲解实验室模拟实验时，将主要的知识点板书在副板书上，在最后实行知识总结时，利用简单线条将这些知识点串连起来，绘制成实验装置图。

如下图
板书
主板书
铁的冶炼
一、设备：炼铁高炉
二、主要原理：
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
Fe3O4+3CO===3Fe+4CO2
三、工业炼铁
原料涉及的反应方程式作用铁矿石
焦炭
热空气
石灰石
副板书
高温
高温
教学反思：
在这节课中我最大的亮点就是凸显学生的主动性和板书的设计和应用，并将实验室炼铁原理和工业炼铁实行巧妙的联系，逻辑性强。

除此之外，充分应用了新教学软件，使课堂趣味性更加浓厚，也使知识点得到了进一步巩固。

体现了在课堂中，教师是平等中的主导，在教学过程中，教师与学生共同成长的新理念。

而面对学生的回答与我的预设发生矛盾时，我没有断然否定，而是因势利导，让学生亲自探究自己的结论，引导他自己得出回答错误的原因，并给予鼓励表扬，发扬了该同学的积极性。

这种做法体现了学生是课堂的
主人，学生参与课堂学习，参与探究结论的新理念。