1.窃读记PPt.

名人事例
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子，原籍 台湾苗栗县。父母曾东渡日本 经商。生于日本大阪，不久即 返台，因父亲不甘在日寇铁蹄 下生活，举家迁居北京，林海 音即在北京长大，1948年回到 故乡台湾。曾任記者、編辑、 后从事文艺创作。她的创作丰 富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集 《城南旧事》《烛心》；长篇 小说《春风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》等。
3.选代表当小老师，教大家学
习小组分到的生字，其他组员 可补充。
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
“窃读记”中的记是什么意思？
“记”是一种文体， 有记叙，记载的意思。
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
Байду номын сангаас 学习生字
1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂。一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康的人。
•我在“窃读”中遇到另外那些困难？
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受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读书 饥肠辘辘
写法点播
•
本文虽然没有特别的情节冲突，但读 起来非常的真实,作者是如何描写的了？
• 1.心理活动描写 • 2.细致动作描写
新学期开始了，我们又可以在一起愉快地读书了， 大家一定很高兴，可大家想过这些问题吗?
.我们为什么而读书呢? .我们该如何读书呢？ • 为中华之崛起而读书。——周恩来
• 问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
——闻一多“醉”书
• 闻一多读书成瘾，一看就“醉”， 就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩， 热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺 喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还 到处找不到新郎。急得大家东寻西找， 结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍， 手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说 他不能看书，一看就要“醉”。
• 3.第一人称写作 • （自语式独白）
读书的名言、诗句 P18
• • • • • • 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 为中华之崛起而读书！―――周恩来 书犹药也，善读可以医愚。――刘向

我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这雨，害得我回 不去了。”其实，我的心里却高兴地 喊着：“大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内心对 比描写，写出“我”为雨天能够有充 足的理由看书而感到高兴。更加表现 出我对读书的喜爱之情。

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我合上书，嗯了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
•
这是一个比喻句也是中心句， 将“我”比喻成一匹饿狼表现出了 我对读书的渴望和“我”强烈的求 知欲。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读完。
•
这段文字表现了什么？
表现出了“窃读”的辛酸历 程和求知欲望
从这一系列的动词中，表现出 了书店的人多和我对读书的如饥似 渴。


在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
表现了“我”终于发现书没有卖出 去，“我又可以继续读下去时的喜 悦之情。
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急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
自由出声读课文一遍,要求：
（1）.标出自然段，画出本课词语， ★ 理解重点词语。 （2）.在生字周围写出拼音，音序， 圈出部首。 ★
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，
无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
目标导航 第三课时



1说说作者的“窃读”经历。（找出课文中相 关句子） 2分析作者在读书过程中遇到了哪些困难? 3联系生活实际，说说对国文老师说的那句话 的理解。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚 尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一 排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！ 它在这里，原来不在昨天的地方了。
贯穿本文的线索是？
第一部分： （1---3自然段
“我”常常到书店去“窃 读”。 “我”在窃读过程的苦与乐。
“我”时刻记得国文老师鼓励我 们的话。 “记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
第二部分： （4---9自然段）
第三部分： （10自然段）
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分析人物： • 文中的“我”是一个什 么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不 怕艰辛、热爱读书、勤奋刻 苦的人。
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是偷的意思。读书是一件光明 正大的事情，可本文的作者为什么偷偷 的读呢？让我们走进课文，了解作者放 学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的 离开整个“窃读”经历。体会“窃读” 的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、 对知识的渴望。
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同学们，我们已 经预习 了课文，知 道“窃读”可换成 一个什么词？
本文记叙了一件什么事情？ “ 我”因无钱买书，而躲在 书店里偷偷看书。
从文中的“咽了一口唾沫”写 出了，尽管此时“我”腿酸脚麻， 饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之 后，有一种满足感、充实感。
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这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！
• 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理
解。
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。