新课标人教版小学五年级语文下册口语交际、习作五(原创)精品ppt课件

道‚主人家，怎么不来筛酒？‛店家道∶‚客官，要 肉就添来。‛武松道∶‚酒也要，肉也再切些来。‛ 店家道∶‚肉就添来，酒却不添了。‛武松道∶‚这 可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？‛店家道∶‚客 官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过 冈’。‛武松道∶‚怎么叫做‘三碗不过冈’？‛店 家道∶‚我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒 的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了， 过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过 往客人都知道，只吃三碗，就不再问。‛武松笑 道∶‚原来这样。我吃了三碗，如何不醉？‛店家 道∶‚我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，
１、这一组我们学习了四篇课文《将 相和》《草船借箭》《猴王出世》《 景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为 什么？ ２、作者是怎样将这些人物的特点体 现出来的？ 从人物的语言、动作以及故事情节 的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象 １、如何编排课本剧： 以《草船借箭》为例
⑴ 从课文中找出主要人物并画出人物的语 言、动作、神情的相关语句。 ⑵ 学生简要交流。 ⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供， 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他 作为编导该怎么办？ 们的神情。如：鲁肃对周瑜说： ‚十万支箭。‛ 周瑜说：‚是他自己说的，‛你们认为他们的表情
诸葛亮
周瑜
一、创设情境，感知角色形象 １、播放《草船借箭》教学录象， 观前布置思考问题。 ⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演， 为什么？ ⑵ 你认为导演最成功的地方在哪
２、学生自由讨论： 可以从人物的语言或动作是否体 现人物的个性特点谈；可以从故事 情节的安排谈；可以从服饰道具的 使用谈。
二、赏析课文，体味角色形象
让名著中的人物走上舞台
口语交际
让名著中的 人物走上舞台
谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜 明．今天的口语交际，我们就来演演课本 剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义 〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦 〉 哪个人物给你留下的印象最深？或者 你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一 回你喜欢的人物吗？
明确习作训练的要求 第二，要按缩写的要求将原 文的篇幅缩短或者去掉部分 描写语句，或者把有些次要 事件加以概括，或者删去无 关紧要的介绍。缩到多短为
明确习作训练的要求
第三，要衔接自然，首尾贯通， 使文章成为一个整体。
缩写的具体做法
1、要先概括全文的中心思想和各段 落大意； 2、围绕中心弄清主要事件和材料，删 掉次要情节和材料； 3、缩写语言，把具体描写的句子变成 简洁叙述的句子； 4、最后要看衔接是否自然，首尾是否
⑷ 课文中有些人物语言是运用转述的形式出现， 并没有直接引用，作为编导该怎么办？ 出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了 船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事， 只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如 果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？ （改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的 增补，从而更好地体现人物的特点。）
习作
缩写
缩写是将内容较多,篇幅较长 的文章按一定的要求写成较短 的文章.缩写时应忠于原文,不 改变原文的主题或中心思想, 不改变原文的梗概.使人一目 了然。
明确习作训练的要求
第一，要体现原文的风格和面貌。 也就是说，缩写不允许改变原文 的中心思想，不能改变原文的体 裁，甚至连人称也不能变。要保 持原文的主要事件，保持原文人 物的基本特点。还有段落顺序，
店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十 八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫 道∶‚客官哪里去？‛武松站住了问道∶‚叫我做什 么，我又不少你酒钱！‛店家叫道∶‚我是好意，你 回来看看这抄下来的官府的榜文。‛武松道∶‚什么 榜文？‛店家道∶‚如今前面景阳冈上有只吊睛白额 大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。 官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客 人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客 人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈， 岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日 凑了三二十人，一齐好过冈。‛武松听了，笑
小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本， 为了更好地体现人物的特点，还要进行 必要的改编，形象地将人物的语言、动 作、神情展现给观众。有时还可以根据 自己的课外阅读进行拓展创编。
２、自主选择，分组创编： ⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四 大组，推选出一个责任编导，负责执 笔、汇总大家的意见。 ⑵ 每个人选择一个角色，将自己角 色的语言、动作、神情了解透彻。 ⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组
３、欣赏表演，评价表演： ⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备 推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳 评论员。 （认真倾听、欣赏表演者的每一句话、 每个动作、每个神情。欣赏整个编排 是否有创意。） ⑵ 分组表演： 先由编导简要介绍表演篇目、演员
⑶
评价表演：
４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评 论员。
先肯定优点再指出不足。着重从人 物的个性化语言、动作、神情入手； 再从是否富有创造性来评价。也可 以提出自己的疑问，由编导或表演 者来阐述自己的设计意图。
景阳冈（原文）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还 远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一 家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶‚三碗不 过冈。‛ 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶‚主 人家，快拿酒来吃。‛只见店家拿了三只碗，一双筷子， 一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起 碗来一饮而尽，叫道∶‚这酒真有气力！主人家，有饱 肚的拿些来吃。‛店家道∶‚只有熟牛肉。‛武松 道∶‚好的切二三斤来。‛店家切了二斤熟牛肉，装了 一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了
四、拓展延伸，丰富角色形象
同学们，这些人物的形象通过同 学们的演绎，真是生动逼真。在 浩如烟海的文学、历史名著中， 还有许多栩栩如生的人物、引人 入胜的故事，等着我们去感受， 去细细品位。
课后，同学们可以找出自己喜 欢的文章，编排成课本剧。 祖国的语言博大而精深，祖国 的文化灿烂而辉煌，希望同学 们尽情遨游在祖国灿烂的文化 中，多读一些我国经典的古典 名著。