小学生五年级语文上册[小学五年级上册语文期末试卷分析]

小学生五年级语文上册[小学五年级上册语文期末试卷分
析]
小学五年级上册语文期末试卷分析(一)
一、试题分析
1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。

试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。

试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。

试题中的积累运用试题占33%，阅读占32%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。

3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。

4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。

5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。

二、试卷分析
翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预
测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。

1、整体成绩统计与分析
五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分
为81.73。

翻开学生试卷可以看到：
一、知识乐园中，第四题补充词语完成较好。

五题完成也较好，只是
个别同学比喻句造的不恰当。

一题看拼音写词语，出错比较严重，究其原
因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用错，难字不会写。

三题拂、誊、
誉组词出错较多。

学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻
就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是
“背”“写”分家了，会背不会写。

阅读部分两个阅读，得分率仅为75%，作文为70%，这说明学生的阅读分析及写作能力不高，再就是没有良好的
阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学指明了方向。

2、从学生答卷反映出的问题
(1)积累不够。

重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，以
后教学中要搞好积累。

(2)综合能力，薄弱
从学生答卷可看出，学生的综合能力比较薄弱，虽然平时进行了系统
训练，可收效甚微。

(3)写作能力差
从学生作文内容来看，能反映创新、童心童趣的及丰富想像力的少，
今后教学中应加强写作能力的培养。

三、整改措施：
1、重视古诗、字、词积累。

2、教会学习方法，提高学习能力。

3、落实课改精神，加强能力的培养。

教学实践中适当渗透学习方法指导，让学生在主动探究中进行实践，
获取方法，培养能力。

3、培养学生的想象及创造能力。

在学生掌握方法的前提下，充分挖
掘学生潜能，点燃他们创新的之花，提高学生的综合素养。

小学五年级上册语文期末试卷分析(二)
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。

“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、
给字选择正确的解析释、修改错别字;补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累;有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情
况的测查。

“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内
容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广
告用语。

“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，
写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。

加强了知识与能力，过程与
方法，情感态度与价值观的结合。

我校认为本试卷与以往相比最大的改革
就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，
也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情况分析
我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6%，优秀率58.7%。

三、学生答题分析
(一)积累与应用
1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面
考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。

像第五题补充词语，并选填在
句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生
分析判断。

如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。

还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字
组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。

2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是
学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，
故得分率高。

失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。

第七小题排列错乱的句子。

(二)阅读
1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题
的题目。

第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷?”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认
真阅读，做出正确的答案。

2、主要得失
得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚
老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷?”第5小题你认为文中的罗伯
特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分
阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。

(三)习作
1、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”，要求学生选择
生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情
真实，字数不少于400字。

2、主要得失
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，还有个别
学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写
了两次尝试，有的内容没办法写具体等。

四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的
积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

3、建议语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础
上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

小学五年级上册语文期末试卷分析(三)
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础
知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。

下面作具体分析:
一、试卷整体情况分析
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，
都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

3.从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入
了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

二、考试情况
我班有65人参加考试，最高分96.5分,最低分50分,总分5521分,
平均分84.93分。

优秀率为58.46%，及格率为98%。

三、具体情况分析
(一)基础知识部分存在的问题
1.看拼音写词语。

此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。

2.填字成词，并选用两个词语写一段话。

此题第一问主要考查学生词语掌握的情况，学生答的相当不错。

第二问有相当一部分学生用两个词各写了一句话，说明读题不认真，有不读完题就下手去写的情况。

3.按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生没有写对。

4.第五题第四小题回顾课文《诺贝尔》，为诺贝尔写一篇小传。

此题是课后题，由于前一段时间我有病请假，虽然复习的时候给学生说过，但仍有部分学生写得不好。

(二)语文与生活
这个题存在的问题比较大，由于学生年龄太小，阅历太浅，只能理解这句话的字面意思，对话中有话理解不了。

(三)阅读精品屋
1.课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题动词的填写，出现了选择性的错误。

2.课外阅读
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。

学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。

语文阅读重
在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后
教学中注意的事项。

(四)写作天地
此题为习作。

半命题作文。

大部分学生能根据要求展开合理的想象，
表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

我们做老师的，引导孩子
的写作十分重要。

三、对今后教学的几点看法：
1.重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好
语文，首先要掌握一定数量的字和词。

从本次考试中，我发现仍有个别学
生的字、词还是不过关。

因此，以后还需要关注学生们(尤其是失分多的
学生)对词语的掌握和巩固情况。

2.提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答
案的。

但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能
力还不强。

因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读
中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3.激发习作兴趣，抒发真情实感
五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都
有了不同程度的提高。

但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。

因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。

因此，今后我将采取
更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

给他们多
点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟背、背诵、博
览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内
的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体
生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。

课外的
积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生
开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们
做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。

使学生
在积累中运用，在运用中积累。

在课外时间，可组织学生交流见闻，交流
心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰
富知识积累的目的。