体育教师全员导师制育人工作案例

体育教师全员导师制育人工作案例
一、案例背景。

在我们学校推行全员导师制后，作为体育教师的我也成为了导师团队中的一员。

刚开始的时候，我心里还直犯嘀咕，毕竟传统观念里，体育老师就是带着学生跑跑跳跳，真能像其他主课老师那样当导师育人吗？但很快，我就发现体育这个独特的领域，有着无限的育人潜力。

二、学生情况。

我负责的学生小A是个比较内向的男生，他在文化学习上成绩中等，但对体育课总是提不起兴趣。

每次上体育课，他都像个小鹌鹑一样躲在队伍的最后面，做动作也是能敷衍就敷衍。

经过了解，原来他小时候在运动方面受过一些小挫折，被同学嘲笑过，从此就对体育产生了恐惧心理。

三、导师育人举措。

1. 建立信任。

我主动找小A聊天，不是在严肃的办公室，而是在操场的角落里。

我笑着跟他说：“小A啊，老师看你就像个小宝藏，肯定有很多潜力没被挖掘出来呢。

”一开始他还很戒备，但是我的态度比较轻松，慢慢地他也愿意和我分享他的想法了。

我跟他说：“咱体育课就是玩，玩着玩着就把身体锻炼好了。

”
2. 个性化运动计划。

根据小A的情况，我给他制定了一个超级“独家”的运动计划。

从简单的短距离慢跑开始，因为这个相对来说难度不大，也不容易出丑。

我还给他找了一个性格超级好的体育小助手，就是班上的体育委员小B。

小B陪着小A一起跑，每次小A有点进步，小B就像个小喇叭一样夸他。

我呢，就在旁边给他加油打气，就像个啦啦队长，“小A，你看你跑得越来越稳了，这姿势，都快赶上专业运动员了！”
3. 融入团队。

为了让小A更好地融入集体体育活动，我设计了一些趣味团队运动游戏。

比如“接力大冒险”，这个游戏规则是每个小组要完成不同的有趣任务接力，像单脚跳一段距离然后投篮之类的。

我故意把小A和一些比较友善的同学分在一组，在游戏过程中，大家互相帮助，小A发现原来运动还可以这么有趣，而且同学们并没有因为他运动不太好就嘲笑他，反而都在鼓励他。

四、育人成果。

经过一段时间的努力，小A发生了很大的变化。

在体育课上，他不再是那个躲在最后的小鹌鹑了，而是会主动站到队伍中间，积极参与各种体育活动。

他的身体素质也明显提高了，以前跑个几百米就气喘吁吁，现在都能轻松跑完一千米了。

而且，小A变得更加开朗自信了，在课堂上也愿意主动回答问题，和同学们的关系也变得非常融洽。

有一次学校举办运动会，小A居然主动报名参加了400米接力赛。

比赛那天，他像个小勇士一样站在跑道上，我在旁边给他做最后的指导：“小A，别紧张，就像咱们平时训练那样跑，你是最棒的！”当他接过接力棒奋力奔跑的时候，我和同学们都在旁边大声喊着：“小A，加油！”最后他们小组取得了很不错的成绩。

小A兴奋地跑过来抱住我，说：“老师，我做到了，我以前从来不敢想我能参加比赛呢。

”那一刻，我深深感受到了体育育人的力量。

五、总结与反思。

通过这个案例，我认识到体育教师在全员导师制育人工作中有着独特的优势。

体育不仅仅是锻炼体魄，更是塑造人格、培养团队精神和增强自信心的重要途径。

在以后的工作中，我会继续挖掘体育的育人价值，用更多的爱和创意，去陪伴更多的学生在体育的世界里成长。

而且我也明白了，每个学生都是一颗独特的种子，只要我们找到合适的方法去浇灌、培育，他们就一定能够茁壮成长。

就像小A一样，从一个对体育恐惧的孩子，变成一个热爱运动、充满自信的少年，这就是导师制下育人工作的魅力所在。