【《提高课堂教学效率的策略与方法》读书体会】提高课堂教学效率的策略与方法

《【《提高课堂教学效率的策略与方法》读书体会】提高课堂
教学效率的策略与方法》
摘要：二提高课堂教学效率策略与方法提高课堂教学效率策略与方法发布者刘莉发布 05 33057、提升知识魅力激发学生乐学兴趣伟科学爱因斯坦曾说“兴趣是老师”，五《提高课堂教学效率策略与方法》有感《提高课堂教学效率策略与方法》有感学习了和学新先生主编《提高课堂教学效率策略与方法》这让我受益匪浅，zl编推荐访问其他《提高课堂教学效率策略与方法》感(陈燕)《提高课堂教学效率策略与方法》感提高课堂效率策略与方法提高课堂教学效率策略提高课堂教学效率策略</
35更多顶部《提高课堂教学效率策略与方法》体会二提高课堂教学效率策略与方法三提高课堂教学效率策略与方法感四《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得五《提高课堂教学效率策略与方法》有感更多相关《提高课堂教学效率策略与方法》体会捷克教育夸美纽斯就指出“寻并出种教学方法使教师可以少教但是学生可以多学
”这种以“少教”达到“多学”愿望是历代教育工作者孜孜以目标这种目标追实际上就是我们今天所说教学效率
课堂教学是有限如何有限既达成教学目标又能让学生多学暑假完《提高课堂教学效率策略与方法》给了我很启发
下面我就如何提高学生主学习效率谈谈己看法
、要发挥学生主体作用
学生是学习主体要使他们准确掌握知识熟练运用知识实际问题就必须调动其学习积极性和主动性
因课堂教学要引导学生主动地学习语知识着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考良习惯把感知与思维结合起使学生全身心地投入学习
二、应重培养学生探究知识兴趣
操作学操作是学生学习程重要学习活动
新课程标准要教学创设种学习研究情境通学生主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探活动获得知识、技能、情感与态发展学生愉快操作不仅可以丰富感性知识激发兴趣也加深了对理性知识理
三、让学生多想想多议议讨论学
学习是主动和性化程
学习途径是多方面其“讨论”就是课堂教学常用方法是种培养学生主动参与、探究发现、交流合作学习方法对提高学生主学习效率有很助
“讨论”不是让学生放任流对他们不管不问而是教师指导下某问题而进行探讨明辨是非真伪以获得知识
这样可以充分体现学生主体地位发挥教师主导作用变“讲”“导”学生从“学会”向“会学“方面化
对教学重难知识教师不通直接讲让学生掌握而是设计些问题让学生“想想”、“议议”、“说说”动脑、动口充分发表己见展示己认知程
当然教学教师要善把例题变成系列具有启发性、由浅入深问题引导学生进行充分讨论提高主学习效率
四、教学教师不能强势
作名新期教师应变教育观念不能总是古训“师道尊严”驱使下分强调身尊严而忽视或践踏学生尊严更不能总是摆出副旧式长作风向学生展示己强硬管理作风以证明己能力和魄力这样做法对部分学生已不再适用
教师适当示弱会教学达到想不到效示弱是数学教学种智慧
“教”是“学”教学终极目标是了促进学生发展而要想真正实现学生主动发展教师必须学会“示弱”甘“退居二线”将课堂这主阵地还给学生
精明能干有会致使学生心智受到压制思维受到禁锢情感受到束缚
应当学会“艺术地糊涂”不要当学生遇到困难就迫不及待地学生“铺桥铺路”显“知者”魅力而要敢说“我不知道”“我也没办法你再试试”就让学生没了指望没了期待学生会激发出继续探究、战胜挫折欲望
教师得体示弱助学生成课堂主人；教师巧妙助学生熊熊思维火
让我们课堂多些这样示弱让这样示弱温暖着学生心灵从而学生成长铺垫抹温暖底色
二提高课堂教学效率策略与方法提高课堂教学效率策略与方法发布者刘莉发布 05 33057、提升知识魅力激发学生乐学兴趣伟科学爱因斯坦曾说“兴趣是老师”
兴趣也是知巨动力发明创造泉
兴趣培养知识魅力提升和语言艺术正确诱导
教师应该教学设计应尽可能利用现代教学手段多媒体提升知识魅力
如利用l制作精美化学反应原理动画、实验程和实验现象动画并动画突出显示知识重和难、各知识相关系等
实践证明课堂效应比其他方法都
教学加上己语言技巧并多年不断完善现已形成套较完美教学体系
提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当效
刻激发和唤起学生对化学强烈兴趣使学生积极主动觉地跟着老师知识和兴趣走有效地把学生吸引到化学学习
二、优化课堂教学．充分相信学生优化学生综合能力①保证学生看机会
课前要学生预习课堂上教师要安排定让学生静心地化学教材这不仅有利学生对化学新知识理与题方法、规律掌握更有利培养学生获得化学新知识能力
②保证学生思考机会
教师提出问题要让学生有独立思考尽量让学生说出问题方法当学生回答不完整或不正确教师不应指责不忙裁可适当启发和让学生再思考使题思路真正从学生头脑产生出
③保证学生动手机会
化学是以实验基础学科课堂要创设更多让学生动手机会这样有利知识理技能掌握验获得信息反馈
④保证学生动口机会
认知程是体探与群体交流相结合程课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维程问题与学生共历探曲折享受成功喜悦
这样交流动不仅促进学生认识发展而且也促进学生情感、道德发展
．充分理学生优化师生关系平等对待学生是社会明进步要也是学生我识发展要
平等对待学生就要教师重视我发展关学生发展学生发展而教不要把学生当成学习知识“容器”而应把他们当作有选择性和主动性体
课堂教学要促进学生主动发展教师要鼓励学生进行尝试独立寻问题方法使学生主活动体验到成功快乐
教师要鼓励学生我评价和学生相评价使学生学习各环节上都能够主动发展
课堂教学学生不仅有认知力方面也有情感方面
教学程教师有声言语和无声言语都蕴含着关心、理、赏识和期待都可能成学生前进动力
言语恰当使用也可避免师生感情磨擦
教师良愿望只有通恰当言语表达才能化学生并由促进师生关系和谐
3．重视学生合作与探究优化生生关系
课堂上尽可能让学生动起发挥学习组功能相检相交流；组学组外相竞争
课堂教学真正做到师生动、生生动
了激发学生学习兴趣可以以组单位开展各种化学竞赛、辩论这样可以增强探讨气氛培养学生创新识和异思维还可以提高学生辩论水平和语言表达能力
愉快教学达成目标让学生做学快乐健康成长
．改变教学方式优化教学方法
从“满堂灌”到提问教学是教学进步定程上调动了学生学习积极性
但有种现象不可忽视相当部分课堂只将问题当作组织教学线主要教学容仍由教师讲完成就整思维程看学生仍是被动接受者
或者有人把问题紧紧攥手引导学生围着己思维看起学生积极思考回答实际上被老师“牵了回牛鼻子”课堂主角仍是教师
要改变这种状况就必须改变教学方式优化教学方法
教学程我把堂课致分成了六环节即揭示目标、指导学、学生学教师巡视、检学效、引导更正指导运用和当堂训练
通以上六环节学习既能使学生体验到成功快乐也能更地减轻学生分作业担使每学生每堂课都能有收获
并且逐渐养成了主学习习惯和能力从而优化了课堂教学
三、提高作业效了更地巩固课堂所学课常常辅以定量作业
这既是对学生学习效检也能反映教师教学真实状况
通作业及反映问题更地调整己教学
因对待作业我们了以下几
、精心编选布置作业能结合校学生实际和考纲要精心编选适量布置而很少用现成试卷
对班级学生根据他们不学业水平设计了三套试卷或套试卷分三作业方案
即套试卷分共题和选做题具体说就是类学生（学业水平差学生）只做基础题力准确率达分九十；b类学生（学业水平等学生）做基础题和稍有难题目；类学生（学业水平学生）完成全部
做到分层出题实施分层教学
这样既保证了合格率也提高了优秀率
、认真批改批改作业是教师了学生重要环节它直接影响到学生对作业重视程
试想如每次作业教师只用简单“”或写上某日子应付学生心里会怎么想？长以往肯定会影响到他们对作业热情和效而且教师如不认真批改又怎么能了学生作业存问题呢？鉴对学生作业我们每次都能认真地批改
尤其是对学习困难生尽量当面批改
使他明白失误及改正
还布置类似题目
做到学习题而知道类举反三触类旁通
3、及反馈了保证作业有效性及反馈也是非常必要
把作业存问题反馈给学生有利下环节学习因知识是连贯如不及反馈就会使学生问题越积越多不利下环节学习
当然反馈方法有多种对共问题可以采用课堂讲集体订正；对别学问题可以采用单独面批
尽量做到堂堂清、天天清、段段清
建立和用错题学生化学学习程常会历各种各样“错误”题错误是其种
企图让学生完全避免错误是不可能也是没有必要因正是这些“错误”促使学生认知水平和能力不断深入和发展
元素、化合物知识是初化学重容是学其他化学知识基础
对学生学习所犯错误要高重视
（）要学生建立错题只要是犯错误都认认真真记下对错题进行分类种是特别简单错误例如粗
心候把＋算成3；这样错题旁边做例如哭脸等能够提醒己特殊标志
二种就是面对难较题目所犯错误拿到题目思路都没有不知道题该从何下手但是看答案却恍然悟；或者按道理有能力做对但是却做错了
对这样题要做错题分析
（）引导学生用错题①常
错题不是把做错习题记下就完了
学们要常空闲或准备下次考试拿出错题浏览下对错题不妨再做遍这样就使每道题都发挥出效今遇到类习题会立刻回想起曾犯错误从而避免再犯
做到道题不能错两次类题目不能错两次从而减少习题量
常温故知错、持以恒学生成绩会有显著提高
②相交流
由基础不各位学所建立错题也不
通交流学们可以从别人错误吸取教训得到启发以警示己不犯样错误提高练习准确性
俗话说吃堑长智
如学们能从做错题得到启发从而不再犯类似错误成绩就能有较提高
考前不要灯光下熬夜苦战也不要题海无边漫游既培养了学生我纠错、我管理能力也培养了学生良学习习惯和正确学习方法
四、加强课辅导课辅导是教学系统运行环节是课教学辅助、补充形式有利教师了学生情况、沟通师生情感、实行因材施教课辅导与课作业批改和讲评相关除了课获得有关信息或者学生提出要外通作业批改发现教学问题也常常要进行课辅导但是课辅导容更广泛不定围绕作业问题；作业讲评要常进行并且面向全体学生课辅导则主要面向部分学生集体辅助必须控制次数防止变相增加课加重学生课业担对化学每天应要学生课笔记等半左右每天课前应抽空检
多年实实践证明提高初化学教学质量与教师量付出是成正比
教师不但要不断学习先进多媒体技术合理地利用先进多媒体技术设计和安排知识体系制作生动逼真多媒体动画强化知识魅力也要通精讲多练强化课堂效率还要强化学生实验能力才能有效地激发学生学习兴趣提高学生学习主动性和觉性突出重、突破难面积提高化学教学质量
社会变学生变我们教育观念和教育方法也得变我们必须不断研究与俱进才能搞教育教学工作切实提高教学质量
提高课堂教学效率策略与方法云陵学方永健、什么是教学教学包括教师教又包括学生学它是教与学相作用种双边活动
二、落实新课模是提高课堂教学效率关键
、探究式教学模式
它是通组织和引导学生进行相对独立探究活动学生能够发现问题分析问题掌握规律问题
、动式教学模式
它是种从改善课堂教学师生交往模式和课堂教学组织形式入手构建起教学模式
教学师生学生相交流相沟通相合作构建和谐课堂氛围
三、落实常态教学以学生主体以教师主导以训练主线是提高课堂教学效率有力保障
、学生主体与教师主导作用关系
①教师是教学活动组织者、协调者、合作者、检者
②教师主导作用与学生主体作用是相促进
、以训练主线
它包括训练学生养成各种良学习习惯、训练学生思维方法、训练学生学习志等
四、把各种数学思想方法渗透到课堂教学
常用数学思想方法有数形结合数学思想方法、迁移数学思想方法、类比数学思想方法、重组数学思想方法、代数数学思想方法、假设数学思想方法、换数学思想方法、由及彼数学思想方法等十几种数学思想方法
、迁移数学思想方法
迁移就是把已掌握方法、知识灵活用新领域也就是俗称“移植替代法”
、数形结合数学思想方法①数形结合是新课程常用数学思想方法
它可以使某些抽象数学问题直观化、生动化
能够变抽象思维形象思维有助把握数学问题质
②教学可通画线段图、示图以及表格把抽象数量关系化形象数量关系
③应培养学生动笔分析数量关系良学习习惯
五、让“题多变”走进复习课堂教学
采用“题多变”可避免因题而浪费教学从而增教学容量
它既可以逐步提高学生审题能力又可以及反馈学生掌握知识程特别是通举反三专项训练助学生消化知识牢记法
六、采用“题多”拓宽学生题思路
采用“题多”是提高学生发展多向思维有效方法它充分体现了知识系
并能让学生产生合理想象不断提高学生思维能力
它主要表现有三种思维
① 纵向思维②逆向思维③横向思维②三提高课堂教学效率策略与方法感提高课堂教学效率策略与方法感舞阳高陈玉玺《提高课堂学习效率策略与方法》如雨新鲜空气样让我耳目新使我犹如黑夜看到了醒目灯塔引领我朝着安全方向断地前行没有丝毫犹豫和恐惧
新教学模式带给我不仅仅是观念更新学生学习方式变化、教师授课方式变化、学生主体地位充分体现、新与旧交融、进与退交锋、机遇与挑战这切切引人思动人心魄既有改革雄心壮志又有改革程彷徨与不安
现完了这有几多感慨也有几多感想
现将己感想汇报如下坚持教师己教育智慧每教师都有己教学验再加上教学反思就构成了教育智慧
教师只有不断地进行教学反思不断创新教师教育智慧就能得以提升然就有了己独特智慧这告诉我们我们可以有己特色
也就是说我们教育里有闪光我们可以让它发扬光
二提高学生课堂学习效率方法要科学要灵活要有效
提高课堂学习效率始终是是我们教师所追终极目标但要真正做到课堂学习高效率必做到首先就是我们对课堂教学学生主体地位要有充分认识尽可能地调动学生学习积极性
提高课堂学习效率不不可流形式不可味地追课堂气氛热烈
课堂是师生思维火花碰撞地方切活动都应顺其然使学生然受益
其次要提高课堂学习效率我们还应该提升课堂教学高
教师只有恰到处提升教学高才能促进学生能定高上思考问题也就是促使学生思维始终处近发展区不至停留低级层面上热烈但无功而返
我们刻都要牢记以学生因势利导充分发掘教材把探究权利交给学生老师要有明确目和引导
充分利用学生主学习程发现问题暴露出问题进步深化课堂教学容如既有利提高学生探究能力和问题能力也有利培养学生科学态和科学素养重要是这切都是有序地进行
般课堂教学般都是满堂灌方法强调传授和接受忽视探究和体验
长期被满堂灌必然导致学生主体精神和主观能动性丧失缺乏创新识和探能力也必然对课堂产生厌倦
所以课堂上要根据不容采用科学、行有效教学方法优化课堂教学结构全方位激发学生学习兴趣
具体做法就是采用讨论、启发和主多种教学方法充分发挥学生教学主体作用
三首先要有先进教育教学理论作指导才能保证高效率课堂教学和课堂学习
所以今教学工作我们要坚持做到以下几、我们要勤有价值让我们理论水平提升到新高与俱进让己教育思想教学理念课堂活动跟上教育教学改革节奏
、我们要全心备课精心设计每节课教学程每次教学环节预先设计必记住告诫己“我还有更结构使节课更加优化？“我还有更教学模式提高学生积极性吗？四不忘激发学生学习兴趣我们常常会发现教师课讲得已清楚很明白了但是课堂气氛比较平淡学生对你所讲课学习没有兴趣
特别是高科学生基础比较薄弱上课你讲他睡或者开差就是不听这样难有效率可言
我们怎么才能深深地吸引学生对上课学习兴趣呢？我以关键是让学生乐其而不是无奈地学习接下就这问题说说己看法
首先要精心营造轻松快乐上课氛围
我喜欢用幽默语言上课让学生笑声放松轻松学到知识笑声学到严肃东西
我们教师有必要平多积累些幽默词汇和灵感了
课堂上碰到学生违纪现象我会用轻松、幽默方式化不是批评、开除、请长
这样就避免刺伤学生尊心产生学生逆反心理造成师生心‘柏林墙’
学生旦对老师产生对立情绪那么这教师课讲得再也都是对牛弹琴
这就是所谓‘亲其师信其道’吧
因许多学生都认和喜爱我教学风格我们然也就成了无所不谈朋友
其次建立良师生关系
和谐师生关系直接影响学生学习情绪
作普通教师要想让学生喜欢己课首先要让学生喜欢己要塑造身形象
渊博知识、幽默语言和高尚人格是教师魅力所
另外尊重、信任学生也是建立良师生关系必不可少因素
学生只有得到人格尊重和必要信任才可能成独立人然以这种独立性参与关课堂所有活动
再者尝试多表扬少批评办法平教学要运用“表扬”这手段激励学生做到多表扬少批评把消极对抗化积极配合
课堂上教师应努力创设和谐气氛理学生尊重学生适当运用激励手段使各种程学生都能感到幸福快乐和充实
提问要结合各类学生实际水平使学生也有答对机会学生每答对次都给予肯定和鼓励以温和、热情、多赞扬方法对待学生坚拒绝批评、指责、挖苦、否定、使每层次学生都有收获都能获得成功享受成功愉悦
五减轻学生担精选精炼精讲实战训练是教学极重要环节只有通适当地练才能打牢基础形成能力
选择习题力概念习题化体现定知识和能力上要采用题组形式让不水平学生练习充分题组梯控制难与数量不搞题海战术不出偏题、怪题难学生
习题形式上可根据教学目标要出些巩固概念练习培养能力练习
要让学生轻松练习逐步积累知识提高能力班级学生习题量及习题难可以不样般学生完成基题即可
学生练习程常常会存些问题出现些错误有会因丧失信心这就要教师及反馈、及指导、及讲评
并要学生理基础上订正然教师再出些类似题目让学生再练习从而使学生从失败到成功
对些基础太差学生可对他们适当降低要使他们每节课都能学新知识取得进步也享受到成功喜悦从而激发他们信心看到身价值通这种练习使不层次学生都有所收获从而科学地减轻了学生担
总而言提高课堂效率程有舍有弃活而不虚规而有讲而不灌放而不松适把握不左不右有情有严有特色也兼顾科学有更新也有继承有学习也有创新
从而改革浪潮游刃有余从容不迫
二〇四年九月十二日四《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得新华区香山街学唐耀军《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得通学校组织集学习与人学相结合学习方式我认真研了《提高课堂教学效率策略与方法》明确了核心容是新课改教学实践怎样以教学效促进学生可持续发展
全面、有效地学习发现任何种提高课堂教学效率策略与方法终要倚靠学科教师落实己课堂教学
结合身教学实践下面就提高课堂教学提问效率策略与方法粗浅谈些学习感受
随着新课改不断推进新学科课程标准有效落实课堂教学方法日趋多样化其课堂教学提问不仅是种重要教学方法还是种有效教学策略
作教师首先要明确课堂提问目通提问让学生置身适当问题情境让学生产生适心理紧张出现认知上不协调基础上激发其智力活动促进其认知发展
适、有效课堂提问对师生课堂动都有积极义
对教师说可以引导教学突出学习重检学生已掌握和掌握容能作教师了教学效改进教学参考从而续教学提供指导；对学生说提问可以唤起学习兴趣吸引力引起学习动机激发奇心
合理课堂提问除了应遵循教学基原则外还要遵循①整体性原则。