九年级化学上册5-1质量守恒定律说课稿

质量守恒定律
说课稿
11.5
说教材：
质量守恒定律是初中化学一个重要的化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前，学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为化学方程式的书写和计算的教学构建了做了理论铺垫。

说教学目标
为了学生全面发展，我确定本课的教学目标为：
知识与技能：
（1）使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

教学重点、难点
教学重点：理解质量守恒定律的涵义
教学难点：如何引导学生从定量角度理解化学反应。

二、学情分析
学生对化学的兴趣逐步由感性认识到理性思维过渡。

他们的归纳概括能力和逻辑思维能力均已初步形成，并且他们已具备丰富的生活经验和知识储备，能自主学习和探究。

三、教法分析
本节课以实验探究为主，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用，以实验和讨论为主，然后总结归纳。

在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和探索精神。

四、教学过程
（一）、提出问题、猜想假设
在前面的学习中，我们学习了许多化学反应，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，生成的四氧化三铁质量是否与燃烧的铁丝的质量相同？那么参加反应的各物质质量总和和生成物的总质量有什么关系呢？设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新物质，但是没有涉及到反应物和生成物之间量的关系，学生就会积极的思考由此产生学习动机。

学生提出不同的假设与猜想：
A、认为参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和
B、认为参加反应的各物质质量总和大于生成的各物质质量总和
C、认为参加反应的各物质质量总和小于生成的各物质质量总和
实验探究
1、确定探究内容、设计实验方案
探究实验一：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后质量的测定。

探究实验二：敞口条件下盐酸和大理石的反应前后质量的测定。

探究实验三：密闭条件下盐酸和大理石的反应前后质量的测定。

分组实验、分析讨论
学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果，相互交流后，各组分别汇报自己小组的实验情况，包括描述实验现象，对三次称量结果进行比较。

（三）、得出结论、分析解释
（四）、师生共同分析，得出结论并能从微观角度进行分析
在化学反应中，参加反应的各物质质量总和和生成物的总质量相等。

（五）板书设计：略
教学反思：。