PBL教学模式在护用药理学课堂中的应用之我见

PBL教学模式在护用药理学课堂中的应用之我见
首先，PBL教学模式能够激发学生自主探究的兴趣，培养学生主动学习的能力。

传统
护用药理学课堂通常是老师以讲解为主，学生以听为主的教学模式，缺少互动性和自主性。

而PBL教学模式则不同，它允许学生自主发现问题、自主寻找解决方案，从而激发学生自
学的兴趣，并能够养成学生主动学习的习惯。

例如，在学习药物治疗高血压病的时候，老
师可以提出现代生活中普遍存在的高血压问题，让学生组织小组，自行收集评估这类患者
的临床表现和病史，通过查阅相关的文献资料，分析生理和病理机制，研究不同治疗方案
的优缺点，并最终提出个性化治疗方案。

通过这样反复的实践，学生将逐渐养成探究问题、思考问题、解决问题的能力，不断提高自主学习能力和运用知识的能力。

其次，PBL教学模式能够培养学生的团队合作精神。

在护用药理学学习过程中，学生
之间的互动十分重要，PBL教学模式正是将协作性作为核心思想之一。

学生们通过组队、
合作，互相讨论和协作解决实际问题，从而认识到单打独斗的力量是微乎其微的。

例如，
学生们可以分组，每个小组选择一种常见的疾病，提出常见的症状和临床表现，并分析其
可能的病理机制。

通过集思广益、互相补充，小组能够找到更多可能的病理机制，提出个
性化治疗方案，从而更深刻地理解课程上讲解的概念和知识点。

此外，PBL教学模式能够培养学生的创新能力。

护理药理学是一门实用性很强的学科，学生在学习过程中需要将理论知识与实践结合起来，探究新的领域和实践的可能性。

通过PBL教学模式，学生们可以学会创新思维，并在实际探究中积累创新经验，不断提升创新
能力。

例如，学生在学习药物配伍的时候，可以考虑如何调节药效，以更好地满足患者的
需要，如何提高药物运输效率，以减轻患者的不适。

这样的讨论可以帮助学生发现药物配
伍存在的问题，并寻找具有前沿性的解决方案。

综上所述，PBL教学模式在护用药理学课堂中的应用非常有必要，它能够激发学生兴趣，培养学生的创新能力，同时培养学生的团队合作精神，提高学生自主学习的能力，在
护理教育中发挥积极的作用。

对于我来说，过去我对药理学始终只是停留在理论上，学习
往往没有任何自主意识的参与。

而自从接受了PBL教学模式的课程，我逐渐意识到自我探索、团队的鼓励、甚至是不同组员的互相协作交流、建设性地为解决问题做贡献，是多么
的重要。

我相信，在未来的护理药理学学习中，我会继续采用PBL教学模式，积极地探索、实践、实现药物管理、用药监控的最佳实践，让自己不断进步，为护理事业的发展做出贡献。