高二物理《愣次定律》上课件和说课件(ppt)

高二物理《愣次定律》上课件和说课件(ppt)
本文由二月鸟宇贡献
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判断以下情况中，判断以下情况中，线圈中有无感应电流？感应电流？
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产生感应电流的条件：产生感应电流的条件：
穿过闭合线圈的磁通量发生变化时，线圈中就有感应电流产生。

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1。

观察磁铁向下插入线圈时，线圈中感应电流的方向 2。

观察磁铁向上拔出线圈时，线圈中感应电流的方向 3。

分析感应电流方向与线圈中磁通量的变化有无关系？
_ G +
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_
G
+
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制作smh
6
观察现象磁极运动方向原磁场方向及变化感应电流的磁场方向阻碍原磁通量
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感应电流产生的磁感应
感
磁铁向下进入线圈，穿过线圈的磁通量
强度方向
_
G
+
与原来的方向
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smh
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感应电流产生的磁感应强度
_ G +
磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量
方向与原来的
感
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方向
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1。

观察磁铁向下插入线圈时，线圈中感应电流的方向 2。

观察磁铁向上拔出线圈时，线圈中感应电流的方向 3。

分析感应电流方向与线圈中磁通量的变化有无关系？
_ G +
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制作smh
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感应电流产生的磁感应强度
_ G +
磁铁向下进入线圈，穿过线圈的磁通量
方向与原来的
感
制作smh
方向
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感应电流产生的
感
磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量
磁感应强度方向与原来的方向
_
G
+
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smh
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观察现象磁极运动方向原磁场方向及变化感应电流的磁场方向阻碍原磁通量
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感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要引起感应电流的磁通量的，这就是楞次定律。

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1。

猜想电键合上瞬间，线圈中感应电流的方向 2。

猜想电键断开瞬间，线圈中感应电流的方向 3。

通过实验，验证你的判断是否正确？
_ G +
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电键合上瞬间，电键合上瞬间，穿过线圈的磁通量感应电流产生的磁感应强度的方向与原来的方向
感
用安培定则可判断感应电流的
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_
G
+
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电键断开瞬间，穿过线圈的磁通量感应电流产生的磁感应强度的方向与原来的方向
用安培定则可判断感应电流的
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_
G
+
感
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感
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感
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（１）．关于楞次定律的表达，下列叙述中，正）．关于楞次定律的表达下列叙述中，关于楞次定律的表达，确的是：确的是：A.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量 A.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量 B.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的 B.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化 C.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相反 C.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相反 D.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相同D.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相同
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（2）匀强磁场中有一弹性铜环，性铜环，将铜环突然拉大瞬间，判断环中感应电流的方向。

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与前后章节的联系楞次定律是电磁感应这一章的重点，也是电磁感应的两大规律之一,具有广泛的应用在高考中的位置无论是
3+2考试模式还是理综考试模式，对楞次定律这个知识点都是二级要求（较高要求），它是高考的重要考点之一，也是难点之一。

在高考题目中，有单独利用楞次定律判断感应电流、也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。

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学生在前面已经学习了电路、磁场、学生在前面已经学习了电路、磁场、产生感应电流的条件等基础知识；感应电流的条件等基础知识；学生经过初中到高中三年多时间对物理的学习，到高中三年多时间对物理的学习，已经具有一定的动手实验能力、观察分析实验现象、一定的动手实验能力、观察分析实验现象、总结物理规
律的能力及研究物理问题的方法。

总结物理规律的能力及研究物理问题的方法。

这些为学生学习这节课奠定了知识基础和能力基础。

力基础。

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知识目标：引导学生通过对实验的探索、分析知识目标总结出楞次定律使学生能正确理解楞次定律，进而能掌握运用它能力目标：能力目标：培养学生能的实验能力和根据实验现象分析、归纳、总结出物理规律的能力教学重点：让学生通过实验总结出楞次定律和教学重点对定律表述的深刻理解。

教学难点：对楞次定律“阻碍”的正确理解。

教学难点
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在研究的过程中，培养学生大胆猜想，在研究的过程中，培养学生大胆猜想，敢于发表个人见解；敢于发表个人见解；培养学生喜欢探索的情感与态度。

情感与态度。

教学中不拘泥于教材，改变教材的安排，① 教学中不拘泥于教材，改变教材的安排，有利于学生进行研究。

有利于学生进行研究。

在推导运算律时，鼓励学生大胆猜想。

② 在推导运算律时，鼓励学生大胆猜想。

在应用举例中，③ 在应用举例中，体现物理来源于实际又应用于实际的思想。

用于实际的思想。

留研究型作业，鼓励学生进一步探索。

④ 留研究型作业，鼓励学生进一步探索。

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教具：干电池（两节）、滑线变阻器、线圈、教具灵敏电流计、电键、导线若干教学方法：师生互动，学生在教师的引导下教学方法通过对实验现象的观察、分析、总结出物理规律。

学法教育：通过本节课的教学，进一步使学学法教育生学会通过实验，得出物理规律的学习方法
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通过研究讨论，启发学生应抓住关键词——“磁场”、引入新课的过程不仅使同学熟悉了产生感应电在教师的启发下，在教师的启发下，通过探索性学生实验寻找确定感应在实验的基础上，利用动画进行分析归纳，在实验的基础上，利用动画进行分析归纳“阻碍”、“变化”，进一步理解楞次定律。

，从而总结通过实例，总结用楞次定律判断感应电流的方法。

使学流的条件，更重要的是为我们研究感应电流方向电流方向的规律。

培养学生探索能力，分析能力。

电流方向的规律。

培养学生探索能力，分析能力。

1. “楞次定律”。

楞次定律”出巩固所学的内容。

生能熟练运用楞次定律解决实际问题。

做好了充分的准备。

2. 对所学内容的检测、反馈与及时补充不足。

3. 思考题的设计为下一节的作辅垫。

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1。