初中化学鲁教九年级上册(2023年新编) 我们周围的空气空气的成分 教案

第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
教学目标
知识与技能
1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；
2.结合社会生活了解空气是一种重要的资源；
3.在分析空气组成的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。

过程与方法
1.初步培养观察能力和对实验现象的分析；
能力情感态度与价值观
1.初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展完善的过程；
教学重点：测定空气中氧气含量的方法;
教学难点：从混合气体中除去某种气体，进而测定其组成的方法；
教学过程
引语：有一种物质看不见摸不着，不香不臭，说它宝贵，却处处有，动植物离开它都无法生存，同学们知道这是哪种物质吗？
PPT展示几个问题：（请学生回答）
1.如果我们生活的这个世界没有空气，那我们的世界会是什么样子？
2.空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？
3.空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些成分组成呢？（引入课题）
过渡：同学们想知道空气的组成吗？请同学们打开书阅读书76页“多识一点”，小组内讨论概括出空气成分发现史。

（板书课题）
一、空气成分
1请小组代表回答学空气成分发现史；
拓展：拉瓦锡并不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的是舍勒和普利斯特里，但拉瓦锡是最早定量研究空气的成分的科学家。

2.出示幻灯片，讲解大气的组成成分（强调是洁净干燥的空气，以及是体积分数）；
3.从空气的成分来看，它属于物质分类的哪一类？
过渡：这些气体的体积分数是怎么测得的呢？我们今天就以氧气为例来了解一下。

二、空气中氧气含量的测定
提问：如果是你，你会怎样去测定氧气的含量？
引导学生分析测混合气体中某一气体含量的思路：
（1）除去空气中的氧气测其余气体的体积；
（2）除去其余的气体，测氧气的体积.
提问：两种方法，第几种比较简单？（学生选择后分析为什么不采取另一种方法）
提出问题：要想除去氧气，什么样的物质合适？
幻灯片显示，用硫和碳行不行，并显示出产物。

分析得出测量空气中氧气含量所选物质需要满足的条件：
（1）能与氧气发生反应；
（2）不能与氧气之外的气体反应；
（3）生成物，最好是固体
过渡：怎么去测空气中氧气含量呢？
（一）方法一：拉瓦锡实验
1.请学生总结拉瓦锡实验原理，该实验的优缺点；
提问：既然该实验有那么多不足之处，那我们能不能改进呢？怎么改进呢？
（二）方法二：加热铜
1.学生阅读75页实验，探究实验4-1，测定空气中氧气的含量；（找出实验原理，总结实验过程）
2.回顾实验步骤；（仔细分析每步操作的原因，怎么计算氧气含量，以及实验现象和结果）
3.思考:若上述实验中得到的数据与实际有差别较，你认为可能的原因有哪些？如何改进？（小组讨论）
4.请小组代表汇报讨论结果，然后师带着生一起小结。

5.根据误差分析，小结实验中注意事项；
（二）方法二：红磷燃烧
1.播放视频：红磷在空气中燃烧测氧气含量的实验，边看边思考，装置中水的作用，实验现象，以及实验结果。

2.若用红磷在空气中燃烧测氧气的含量，哪些原因会导致实验出现误差？（小组讨论）
三、课堂小结（幻灯片展示）
四、练习（幻灯片展示）
五、板书设计
第一节空气的成分
第一课时
一、空气的成分（体积分数）
N 2:78% O 2:21% 稀有气体+二氧化碳+其他杂质：1%
二、空气中氧气含量测定
方法一：拉瓦锡 汞 + 氧气 氧化汞
方法二：加热铜
铜 + 氧气
方法三：燃烧红磷
红磷 + 氧气
教学反思：
这堂课之后，我的感触很深，平日总在说学生不会提问、不会思考、不会探究，更不说什么创新。

然而今天这节课后，我反思在教学过程中，留了多大的空间让学生发挥。

教学过程中没有调动起学生的学习积极性，和学生互动过少，没把更多的时间交给学生。

在误差分析的时候，分析还不够彻底。

就实验探究的练习题没有涉及到。

语速过快，课堂时间的分配和管理还不够。

对实验现象分析以及实验结论的获得不够深入。

加热 HgO
加热
Hg
O 2 氧化铜 Cu O 2 CuO 加热 五氧化二磷 P O 2 P 2O 5。