小学一年级语文《大雁》原文及教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》原⽂
世界上谁最聪明？
⼤雁在天上写着：
⼈。

学习从哪⾥开始？
⼤雁在天上写着：
⼀。

2.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》教案
第⼀课时
教学⽬标：
1、学习课⽂，能流利地朗读课⽂，认识⽣字，新词。

2、懂得学习的重要性。

重点难点：
1、理解课⽂内容。

2、从形象中初步感悟诗意。

教学过程：
课前导语：
⼩朋友们，你们见过⼤雁吗？它们是怎样飞⾏的呢？
⼀、板书课题，初步感知课⽂内容。

⼆、1、导⼊新课，认识⽣字“雁”，齐读三遍。

2、听课⽂朗读录⾳，初步感知课⽂内容。

⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈出⽣字，多读⼏遍。

三、认读⽣字。

1、同桌把⾃⼰圈出的⽣字读给对⽅听，相互正⾳。

2、师⽤⽣字卡⽚检查⽣字认读情况。

⑴指名读。

⑵开⽕车读。

⑶齐读。

四、再读课⽂，理解内容。

1、出⽰挂图，听读课⽂后句⼦，了解在雁的飞⾏情况。

2、⾃读第⼀节，说说你读懂了什么，有什么不明⽩的问题。

（1）⼤雁怎么在天上写“⼈”字？
（2）它飞⾏时为什么要排成“⼈”字形呢？
3、指导朗读。

⼩结：是啊，⼈是世界上最聪明的。

只要⼤家认真学习，相信你们都会很棒的！
4、⽤同样的⽅法学习第2节。

⽤造句的形式理解“开始”的意思，使⽣懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提⾼。

有感情地朗读课⽂。

五、课堂总结：这节课⽂我们不仅了解了⼤雁的飞⾏习惯，⽽且懂得了学习的道理，希望⼩朋友都要相信⾃⼰认真学习。

第⼆课时
教学⽬标：
1、熟读课⽂，背诵课⽂。

2、认识书写⽣字。

3、增强学习⾃信⼼。

重点难点：掌握⽣字的⾳、形、义。

教学过程：
⼀、复习旧知。

1、指名朗读课⽂。

2、说说⼤雁是怎样飞⾏的。

⼆、认读⽣字，识记字形。

1、学⽣借助拼⾳反复读本课要求认识的13个⽣字。

2、交流：你是怎样很快地识记住这些⽣字的？
3、抽读⽣字、⽣词。

三、指导书写本课要求掌握的5个⽣字。

1、认识新笔画：竖折折钩（）
横钩（）
2、指导书写⽣字，记忆字形。

习：
开：
从：
学：
3、⽣边读边书空。

4、⽣书写练习，师个别辅导。

5、作业展评。

第三课时
⼀、听写。

写学习从开
⼆、读⼀读，填⼀填。

（）雁（）天上（）着（）和（）。

三、读问句，再回答。

世界上谁最聪明？——————————————————————。

学习从哪⾥开始？——————————————————————。

家⾥⼈谁最爱我？——————————————————————。

我应该在家做什么——————————————————————。

四、⽤词说话。

学习
世界
3.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》教案
⼀、揭题：“⼤雁”，让学⽣读准“雁”（yan），然后打出幻灯——⼤雁投像，教师简介⼤雁的外形特征，它是⼀种侯鸟。

评析：揭题中，在读准“雁”的字⾳后，介绍⼤雁的有关知识，这就是在读准字⾳时有机地渗透字义教学。

⼆、预习课⽂。

要求学⽣运⽤已掌握的拼⾳能⼒⾃⼰去读准全部⽣字的字⾳，并读通课⽂。

给予⾃读课⽂5～7分钟时间。

（1）读准⽣字字⾳，对读错的字⾳进⾏强化矫正。

如：
“往”（wang），第三声读⾳要到位。

“⼀群”、“⼀会⼉”、“⼀字”的三个“⼀”，根据语⾔环境要变调，初步教给变调规则。

“⼀会⼉”的“⼉”，在这⾥要读轻声。

（2）读通课⽂。

看⽣字回到课⽂中，有否读准字⾳。

强化课⽂中“，”、“。

”的语⽓停顿时间。

评析：这⼀步教者重视拼⾳能⼒的迁移，侧重读准字⾳，采⽤边看汉字边看⾳节读出字⾳的⽅法。

这⼀⽅法体现在读准字⾳中渗透字形；在读准字⾳后，⽣字回到课⽂中去巩固，体现整体性识字原则。

三、阅读课⽂，理解字、词、句意义。

指名学⽣朗读课⽂和指导学⽣观察幻灯上投影——⼤雁飞翔在课⽂插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地⽅看出来的？为什么⼤雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，
对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的⽐较。

指名学⽣读：“⼀群⼤雁往南飞，⼀会⼉排成个⼈字，⼀会⼉排成个⼀字。

”然后提问：
（1）读读这个句⼦，看看插图，“⼀群⼤雁”的“⼀群”是多少只？（学⽣甲说，我从图上看出⼀群是七只，学⽣⼄说，不对，“⼀群”不⼀定是七只，是很多只。

教师引：“⼀群”，正确地说应该是多少只呢？⽼师给⼤家举例：“⼀群⼩朋友在玩耍。

”“⼀群⼩鸡在寻⾷。

”“⼀群⽺在⼭坡上吃草。

”这些句⼦中的“⼀群”是多少只呢？经过⽼师启发后，这个班的⼀名优等⽣发
⾔：“⼀群，七只不准，很多不够明确。

应该是三只以上的数字。

”⽼师表扬他肯动脑筋，是“发⾔”。

）
（3）句⼦中“往南飞”的“往”，谁能换⼀个意思相近的词说说。

（往——向（xiang）、朝（chao）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。

）
（4）“⼀群⼤雁往南飞”的“南”，谁能在⿊板的挂图上指出“南”的⽅位。

课⽂中的插图⼤雁飞的⽅向是往南吗？（插图是
往“西”飞的。

）
（5）“⼀会⼉排成个⼈字，⼀会⼉排成个⼀字”，这两个“⼀会⼉”说明⼤雁飞⾏时队形怎样？（⼤雁的飞⾏队形不断在变化。

教师并⽤幻灯动⽚⽚基在投影上表⽰⼤雁飞⾏的队形在不断的变化。

那么，“⼀会⼉……⼀会⼉”表⽰前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）
指名学⽣朗读课⽂的第⼆句话。

（进⼀步矫正“往”。

三个“⼀”的读⾳。

）
评析：这⼀步侧重理解字词意义，⽽字词教学在课⽂的整体中进⾏。

这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句⼦。

并在字词意义的理解过程中巩固了字⾳，渗透了字形。

四、指导书写和书写练习。

教师教学“雁、往、群、排”四个字的部⾸名称。

“（⼚字头），（双⼈旁），（⽺字旁），（提⼿旁）”。

教师⽤⼩⿊板出⽰全部⽣字：“雁、群、往、⼉、排”后问：哪⼏个⽣字的字形你已经记住？是怎样记住的？哪⼏个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四⼈⼩组讨论，启发学⽣运⽤已学习过的⼋种识字⽅法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、⽐较法、联想法、猜谜法、编⼉歌法，提出⾃⼰识记⽣字的思路。

）。