二年级语文：《看雪》第二课时教学设计

二年级语文：《看雪》第二课时教学设计
XX二年级语文《看雪》第二课时教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文，积累优美的词句。

抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

教学重点流利有感情地朗读课文，积累优美词句。

体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

教学难点抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

教学过程一新课导入孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（中展示雪景图片，让学生欣赏）你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。

（板书课题看雪，提示看字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）二共同研究课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。

（屏幕展示词语，点名读，再齐读）我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。

）（中展示田字格，出示指和故）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。

（尤其是故字的偏旁为四笔反文）我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（中出示台湾的图片
及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（在我国台湾省，是很难看到雪的。

和在我国台湾省，是看不到雪的。

这两个句子进行对比，学习用词的准确。

）既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。

谁能按顺序读一读你画下来的句子？再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要个多小时，北京远吗？那为何老师说不算太远呢？老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累打雪仗一类的词语，将它们画下来。

再次朗读，读出高兴来。

（教师板书北京小朋友玩真雪）孩子们又有什么疑问了？老师又是怎样回答的？理解争着。

为何要盼着呢？我们和台湾是一家人，我们期盼着它的回归，让
我们深情的将这两句再次读一读。

四板书指故看雪盼来北京小朋友一家人台湾小朋友想去看真雪玩假雪XX。