苏教版六下《词两首》教案

苏教版六下《词两首》教案
一、教学目标
本课时旨在使学生通过学习《词两首》一课，达到以下教学目标：
1.了解中国古代文学中较著名的词作品；
2.学习词的基本表达方式；
3.掌握词的韵律和格律，培养良好的朗读能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：学生要能够理解诗歌语言所表达的意思，并在朗读时体现
出音乐节奏。

2.教学难点：相对于繁复的韵律和格律，学生可能更难通过朗读表达出
词的情感。

三、教学内容与方法
教学内容
课文简介
本课时选取的《词两首》来自北宋著名词人苏轼所作，该词分别为《水调歌头·小小说》和《赤壁怀古》。

词的基本表达方式
学习词的基本表达方式，包括表现诗歌的情感、意境和构思，方面有：比喻、
比拟、象征、拟人、积淀、议论等。

词的韵律和格律
学习韵律和格律，掌握句子的整洁有序、押韵齐肯、才思敏捷、极富意境等基
本特征。

教学方法
1.教师通过沉浸式朗诵等形式，引导学生形成对词作品情感细腻的表达；
2.展现词作品的音乐性表现方法：抑扬顿挫、以不变应万变，让学生更
好地理解韵律和格律；
3.以小组朗读和研究小组交流等形式，让学生参与，从而增强学生对于
词的综合理解。

四、教学流程设计
本单元共设计五个部分，预计课时需要完成2个教学周期。

第1部分：导入环节
1.呈现视频：播放苏轼诗词原声朗读，让学生感受词的音乐性表现方法；
2.引导学生观察和分析《水调歌头·小小说》和《赤壁怀古》的诗歌语
言特征。

第2部分：语言意境解析
1.班级分组讨论；
2.老师指导学生挖掘《水调歌头·小小说》和《赤壁怀古》诗歌语言特征，帮助学生理解其中包含的深意。

第3部分：朗读练习
1.老师通过范读，引导学生感悟《水调歌头·小小说》和《赤壁怀古》
中所蕴含的意境；
2.学生单独朗读，老师评价并指导调整，让学生理解韵律和格律。

第4部分：小组交流
1.学生自由组成小组，展开小组交流，让学生们共同探讨韵律、格律以及情感表达；
2.学生间互相模仿练习，帮助学生更好地理解词的语言表达方式。

第5部分：总结归纳
1.学生自表述《水调歌头·小小说》和《赤壁怀古》的韵律、格律以及
情感表达；
2.老师帮助学生总结归纳本节课的重点内容。

五、课堂实施效果与评价
1.通过本节课的学习和练习，学生更好地认识并感悟了苏轼所创作的词作品的完整意境；
2.通过朗读和交流实践，学生们增强了对于韵律、格律和情感表达的理解；
3.学生参与度高，积极性好，对于本节课的理解也有了很大提高。