四年级语文上册《现代诗二首》教学教案(部编版)

四年级语文上册《现代诗二首》教学教案（部编版）
一. 教材分析
《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，包括《再别康桥》和
《乡愁》两首现代诗。

这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。

本课旨在让学生感受现代诗的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。

但他
们对于现代诗的特点和魅力可能还不够了解，需要在教学过程中加以引导和培养。

此外，学生对于生僻词汇和诗句的理解可能会有一定的困难，需要在教学中给予关注和帮助。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和
情感，掌握一些生僻词汇的意思。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和
审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，体会诗人的情感，培养对文
学的热爱和追求。

四. 教学重难点
1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和情感。

2.难点：掌握一些生僻词汇的意思，体会现代诗的魅力。

五. 教学方法
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生
的文学鉴赏能力。

2.情感教学法：通过朗读、情境再现等方式，引导学生感受诗人的情感，
体验诗歌的魅力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、分享，提高学生的合作能
力和口头表达能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟悉两首诗歌的内容，了解诗人的生平和创作背景，准备
相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习两首诗歌，查找生僻词汇的意思，准备分享自己的感
受和见解。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，如展示康桥的图片，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）
教师逐句呈现《再别康桥》和《乡愁》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读两首诗歌，注意语音语调和情感的把握。

教师对学生的朗读进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）
学生讨论诗歌中的生僻词汇和难点句子，教师进行解答和引导。

5.拓展（10分钟）
学生分享自己对诗歌的感受和见解，教师进行点评和引导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后进行诗歌的背诵和默写，以及对生僻词汇的复习。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容进行板书，突出诗歌的意境和情感。

教学过程每个环节所用的时间供您参考，实际教学过程中可以根据实际情况进行调整。

希望这份教案能对您的教学有所帮助。

一、教学情境分析
在进行《现代诗二首》的教学过程中，我注重了教学情境的创设，以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

在导入环节，我通过展示康桥的图片，让学生置身于美丽的自然环境中，感受到诗人徐志摩对康桥的眷恋之情。

在呈现诗歌环节，我尽量使
用生动的语言和表情，将诗歌的意境和情感传达给学生，让他们在聆听和朗读中感受到诗歌的美。

二、教学活动分析
在教学活动中，我采用了多种教学方法，以调动学生的积极性，提高他们的学
习效果。

在操练环节，我让学生分角色朗读诗歌，培养他们的朗读能力和合作意识。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，让他们通过交流和分享，加深对诗歌内容的理解和记忆。

在拓展环节，我鼓励学生发表自己的见解和感受，培养他们的思维能力和表达能力。

三、课堂反思
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成果。

首先，学生在朗
读诗歌时，对于语音语调和情感的把握还有待提高，我在今后的教学中应注意加强指导和训练。

其次，学生在讨论和分享环节，表现出积极性和创造性，但也有一部分学生发言较少，我应关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与。

最后，在家庭作业环节，我要求学生进行诗歌的背诵和默写，以巩固所学内容，但也应注意检查和反馈，确保学生真正掌握。

四、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
问题1：学生在朗读诗歌时，对于语音语调和情感的把握还有待提高。

解决办法：在朗读环节，教师应进行示范朗读，指导学生掌握正确的语音语调
和情感表达。

同时，学生进行分组朗读，相互借鉴和交流。

改进措施：在今后的教学中，我应增加朗读训练的时间，让学生在反复练习中
提高朗读能力。

此外，可以朗读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

问题2：学生在讨论和分享环节，表现出积极性和创造性，但也有一部分学生
发言较少。

解决办法：在讨论环节，教师应关注学生的参与情况，鼓励那些发言较少的学
生发表自己的见解。

同时，可以采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中。

改进措施：在今后的教学中，我应注重调动学生的积极性，让每个学生都能参
与到教学活动中来。

可以设置一些启发性的问题，引导学生思考和表达。

此外，可以适当增加小组合作学习的时间，让每个学生都有机会发言。

问题3：在家庭作业环节，我要求学生进行诗歌的背诵和默写，以巩固所学内容，但也应注意检查和反馈，确保学生真正掌握。

解决办法：在家庭作业环节，教师应加强对学生作业的检查和反馈，及时发现
和纠正学生的错误。

同时，可以设置一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

改进措施：在今后的教学中，我应加强对学生作业的检查和反馈，及时了解学
生的学习情况。

可以采取随机抽查、小组互评等方式，确保学生真正掌握所学内容。

此外，可以适当增加课堂练习的时间，让学生在课堂上及时巩固所学知识。

教学实录：
教师通过展示康桥的图片，引导学生进入诗歌的学习。

教师：“同学们，你们看到了什么？康桥是一处怎样的地方？今天，我们将学
习一首徐志摩的诗歌，他曾经在康桥留下了深深的眷恋。

”
学生：“我看到了康桥的美丽景色，它很宁静，很美。

”
教师：“是的，康桥是一处美丽的地方。

现在，让我们一起来学习徐志摩的
《再别康桥》。

”
教师逐句呈现《再别康桥》诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

教师：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”
学生：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”
学生分角色朗读两首诗歌，注意语音语调和情感的把握。

教师对学生的朗读进
行指导和评价。

学生A：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”
学生B：“康桥的夜，是那样的静，是那样的美；orgueil的梦，是那样的甜，
是那样的脆。

”
教师：“同学们，你们的朗读很投入，但要注意语音语调和情感的把握。

让我
们再来一次，更好地表达诗歌的意境。

”
学生讨论诗歌中的生僻词汇和难点句子，教师进行解答和引导。

学生：“老师，我不懂‘轻轻的’是什么意思？”
教师：“‘轻轻的’是一种轻柔的动作，表达了诗人对康桥的留恋之情。

在这里，
它象征着诗人内心的温柔和对美好时光的怀念。

”
学生分享自己对诗歌的感受和见解，教师进行点评和引导。

学生：“我觉得这首诗歌很美，表达了诗人对康桥的眷恋之情。

”
教师：“很好，你感受到了诗歌的情感。

诗歌的美在于它能够触动我们的心灵，让我们产生共鸣。

希望你们能够继续欣赏诗歌，感受它的魅力。

”
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

教师：“同学们，今天我们学习了徐志摩的《再别康桥》，它表达了诗人对康
桥的眷恋之情。

希望你们能够背诵这首诗歌，感受它的美。

”
学生回家后进行诗歌的背诵和默写，以及对生僻词汇的复习。

教师根据教学内容进行板书，突出诗歌的意境和情感。

专家：“这节课的教学实录很详细，教师在教学过程中注重了教学情境的创设
和学生的参与。

通过展示康桥的图片，教师引导学生进入诗歌的学习，激发了学生的学习兴趣。

在诗歌呈现环节，教师逐句呈现诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

在操练环节，教师让学生分角色朗读诗歌，培养了学生的朗读能力和合作意识。

在巩固环节，教师学生进行小组讨论，加深了对诗歌内容的理解和记忆。

在拓展环节，教师鼓励学生发表自己的见解和感受，培养了学生的思维能力和表达能力。

在小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

在家庭作业环节，教师要求学生进行诗歌的背诵和默写，以及生僻词汇的复习，巩固了所学内容。

总体来说，这节课的教学实录展现了教师对学生的关注和引导，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

希望在今后的教学中，教师能够继续引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。

”。