(小学资料)《小熊购物》第1课时教案
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个性修改〔手写〕
板书设计：
小熊购物
3×4+6 6+ 3×4
= 12+6 = 6+12
= 18 〔元〕 = 18〔元〕
答：胖胖应付18元。
既有加法又有乘法，要先算乘法，再算加法。
教后反思：〔手写〕
集体备课教学设计模版
三学科数学主备授课授课时间
教学内容：《小熊购物》
教学目标：
1、结合分步解决“小熊购物〞问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减〞的合理性。
2、会运用“先算乘法，再算加减〞的运算顺序正确地进行计算。
3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，开展分析和解决问题的能力。
〔自己独立完成，再小组讨论，4分钟后看谁说的最精彩〕
五、当堂训练：
下面我们就一起来看看大家今天学习的怎么样？现在，我们一起来运用刚刚学到的知识解决课堂问题。
“练一练〞的第2题。
4×6+25 54+36-18 42+8×4
9×8+22 100-75+25 33+7×3
第5题
六、 小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学重、难点：
会运用“先算乘法，再算加减〞的运算顺序正确地进行计算。
课时安排：第一课时
教学准备：课件，投影仪。
教学过程：
一、直接导入
同学们帮妈妈买过东西吗？你们瞧，小熊哥俩正准备帮妈妈买点香甜可口的食品呢。但是，它们遇到了难题，你们愿意帮它们解决吗？今天，我们就一起来学习——小熊购物。〔师板书课题〕
生3：这两种情况所付的钱都是相等的。所以3×4+6和6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付18元。
生4：都有加法、乘法的两步式题。
2.有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。
四、我会做：
课本第3页“练一练〞第1题。
先读懂题意，再列式计算解决。
1.说一说，再列式算一算。
一共有多少瓶？ 一共有多少个猫警察？
二、我会看：
1．认真观察课本第2页上面的情境图，你获得了哪些数学信息？
2．假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
3．仔细观察第1个小绿点，胖胖要买1个蛋糕和4个面包应付多少元？
列式：先算〔 〕
再算〔 〕
(先独立思考，再小组交流，3分钟后全班交流)
明确：
1.鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达。
生1：饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，化生每包7元。
2.指明学生口述自己的想法，选出算式。
生：3×4=12〔元〕先算4个面包多少元；
12+6=18〔元〕再算4个面包和1个蛋糕应付多少元。
三、我会说：
1．认真观察第2个小绿点中淘气和笑笑的混合算式，你看懂了吗？
淘气：3×4+6 中的“3×4〞表示〔 〕
笑笑：6+3×4 中的“3×4〞表示〔 〕
淘气和笑笑的这两个混合算式的结果一样吗？它们的共同点是什么？
2．讨论：第3个小绿点中的问题
有加法又有乘法，先算什么，再算什么？〔强调：把先算的一步用直线划起来〕
〔自己独立观察后，再小组讨论，5分钟后看谁说的最精彩〕
明确：
×4+6 6+3×4各表示什么意思。
生1：算式3×4+6中的“3×4〞表示4个面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18〔元〕表示4个面包和1个蛋糕共付18元。
生2：算式6+3×4 中的“3×4〞表示4个面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4个面包共付18元。
板书设计：
小熊购物
3×4+6 6+ 3×4
= 12+6 = 6+12
= 18 〔元〕 = 18〔元〕
答：胖胖应付18元。
既有加法又有乘法，要先算乘法，再算加法。
教后反思：〔手写〕
集体备课教学设计模版
三学科数学主备授课授课时间
教学内容：《小熊购物》
教学目标：
1、结合分步解决“小熊购物〞问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减〞的合理性。
2、会运用“先算乘法，再算加减〞的运算顺序正确地进行计算。
3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，开展分析和解决问题的能力。
〔自己独立完成，再小组讨论，4分钟后看谁说的最精彩〕
五、当堂训练：
下面我们就一起来看看大家今天学习的怎么样？现在，我们一起来运用刚刚学到的知识解决课堂问题。
“练一练〞的第2题。
4×6+25 54+36-18 42+8×4
9×8+22 100-75+25 33+7×3
第5题
六、 小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学重、难点：
会运用“先算乘法，再算加减〞的运算顺序正确地进行计算。
课时安排：第一课时
教学准备：课件，投影仪。
教学过程：
一、直接导入
同学们帮妈妈买过东西吗？你们瞧，小熊哥俩正准备帮妈妈买点香甜可口的食品呢。但是，它们遇到了难题，你们愿意帮它们解决吗？今天，我们就一起来学习——小熊购物。〔师板书课题〕
生3：这两种情况所付的钱都是相等的。所以3×4+6和6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付18元。
生4：都有加法、乘法的两步式题。
2.有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。
四、我会做：
课本第3页“练一练〞第1题。
先读懂题意，再列式计算解决。
1.说一说，再列式算一算。
一共有多少瓶？ 一共有多少个猫警察？
二、我会看：
1．认真观察课本第2页上面的情境图，你获得了哪些数学信息？
2．假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
3．仔细观察第1个小绿点，胖胖要买1个蛋糕和4个面包应付多少元？
列式：先算〔 〕
再算〔 〕
(先独立思考，再小组交流，3分钟后全班交流)
明确：
1.鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达。
生1：饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，化生每包7元。
2.指明学生口述自己的想法，选出算式。
生：3×4=12〔元〕先算4个面包多少元；
12+6=18〔元〕再算4个面包和1个蛋糕应付多少元。
三、我会说：
1．认真观察第2个小绿点中淘气和笑笑的混合算式，你看懂了吗？
淘气：3×4+6 中的“3×4〞表示〔 〕
笑笑：6+3×4 中的“3×4〞表示〔 〕
淘气和笑笑的这两个混合算式的结果一样吗？它们的共同点是什么？
2．讨论：第3个小绿点中的问题
有加法又有乘法，先算什么，再算什么？〔强调：把先算的一步用直线划起来〕
〔自己独立观察后，再小组讨论，5分钟后看谁说的最精彩〕
明确：
×4+6 6+3×4各表示什么意思。
生1：算式3×4+6中的“3×4〞表示4个面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18〔元〕表示4个面包和1个蛋糕共付18元。
生2：算式6+3×4 中的“3×4〞表示4个面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4个面包共付18元。