六年级下册Module10 Unit2I’m going to Lake Middle School

六年级下册Module10 Unit2
I’m going to Lake Middle School. Period 1
课例设计
一、教材分析
《新标准英语外研版（一年级起点）》六年级下册Module10
Unit2 的单元主题为Middle School Life。

本单元的主要学习内容包括
与学科相关的单词；以用一般将来时谈论未来的计划或打算；围绕“中学
生活”这个话题展开的对话学习及表达等。

通过本单元的学习，学生除
了能掌握并运用以上语言知识围绕“中学生活”话题进行简单表达之外，还能畅想未来的中学生活，激起学生们对初中生活的向往。

二、学情
设计
本单元的教学对象是小学六年级学生。

他们已经积累了一定的词
汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习
习惯。

大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。

三、教学目标
根据学生发展核心素养，并结合本单元的实际教学内容与学生的实
际情况，确定本课的教学目标如下：
（一）语言能力
1. 能准确朗读并运用核心词汇chemistry, physics 说明未来自己中学要学习的科目。

2. 能理解并尝试运用excited，happy，sad 等词汇表达面对即将离别的小学和同学，流露的留恋和不舍的复杂情感。

3. 能运用I’m going to …middle school；I’m going to study…等句型描述自己心目中的中学生活。

4. 能理解并朗读对话，梳理信息，仿说语段。

（二）学习能力
1. 通过文本视听、跟读模仿、动手实验等形式学习本单元的核心单词。

2. 通过模仿、思考、讨论等方式，完成学习任务，养成提前规划的好习惯。

3. 通过对话视听、朗读文本、提取信息、问答交流等形式学习对话。

（三）思维品质
1. 能运用预测、质疑、讨论等方式提出和回答问题。

2. 能根据板书复述对话内容，训练思维能力。

（四）文化品质
在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同，激发学生对不同学科的学习兴趣，为学生在中学能有一个好的开端打下基础。

四、教学重点、难点
（一）重点：能运用一般将来时谈论未来的计划或打算，并在沟通交流中运用形容词表达自己的心情，畅想未来的学习生活。

（二）难点：能在真实的生活环境中进行有意义的表达，有逻辑地介绍自己对中学生活的期待，初步呈现出自己初中生活的美丽画卷。

突破方法：通过围绕有关话题来进行口头交流以达到熟练的目的。

五、教学用具准备：
PPT 课件，图片、实物教具、板贴等。

六、教学方法：
1. 任务教学法：学生在完成任务的过程中，能提高学生综合语言运用能力和小组合作能力。

2. 情景教学法：利用对话创设情景，让学生真实情景中感受目标句型的意义。

3. 游戏教学法：创设趣味的学习环境和学习活动，让学生在游戏和互动交往中加深对知识的理解，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、教学过程：
（一）教学设计说明
结合本课时的教学目标、教学重点和教学难点，以描述未来中学生活为语境，聚焦学生中学即将学习的科目，通过有序的话题推进、扎实的语言训练、多元的资源支持、有效的师生互动，带领学生开启未来中学生活之旅，畅想中学生活，激起学生们对初中生活的向往。

（二）教学设计过程
Step1:Pre-task Preparations
1. Warming up
师生问好，呈现有关Sam 和Daming 对话的图片，引出本课的学习主题：Middle School life
【设计意图】开门见山，快速的把学生带入课堂，为本课的学习做好铺垫。

Step2:Pre-task Preparations
1.L ook and say
1.1 教师播放chant
T: What is Sam going to study?
1.2 L isten and say:
引导学生了解文本信息，激活学生已有的知识。

1.3 由chant 引入单词：Chemistry.教授单词并且播放相关视频，让学生感受化学的魅力，知晓化学与我们的日常生活息息相关，激发学生学习化学的兴趣。

1.4. Listen, imitate and read
【设计意图】教师在读前设计了两个活动：一是让学生通过chant 复习前面课时中学习的内容，二是让学生在真实任务的驱动下，通过想一想，选一选，寻找关键信息，提高学习效果。

视听结合的多媒体互动始终贯穿于各个环节之中，促进学生在参与课堂、体验活动的同时，逐步达成语用输出。

Step3: While-task Procedures
1.Listen, read and answer
播放动画：T: Are they going to different schools? Which middle school are they going to?
2. Read and match
1. 再次播放P59 的动画，提问：What are they going to study?
2. 通过动手实验的方式，教授新单词：Physics.
追问：Is Lingling going to study French? What are they going to study together? What other objects are they going to study?
拓展单词：Biology、Morality and Law.
3. Listen, read and imitate.
【设计意图】以语境为载体推进教学。

教师基于学生年龄特征与单元及单课教学
内容，通过情景化、系列化的活动教学内容体系跨学科意识，聚焦知识与技能，
落实学习与交流的语言情景，全程推进教学，进而提升学衡的学习能力和思维能力。

以内容为核心展开整合，基于单元主题和学生学习实际，教师明确这一课时话题，
再次基础上对相关内容进行拓展与合并。

4.Read and answer
4.1 Read and retell the story.
4.2 Read and try to answer.提问：Amy and Lingling are going to different schools. And they are going to study lots of new things.
4.3 What about you? What are you going to do in your middle school?
【设计意图】深入理解故事，借助学习支架，帮助学生合理想象，模仿故事的情节，语言表达想法。

抓住课堂生成，设置开放性问题，引导学生进行深入思考，拓
展思维的广度，同时呈现句子结构：I’m going to study...教师指导关注学生思维
养成，培养学生有逻辑、有条理地表达。

Step4:Post-task Activities
1. Follow and say
1.1. T:What are you going to do in middle school? 采用游戏的方式引导学生以
小组合作的方式快速说出将来的初中生活。

通过问题鼓励学生在小组合作中积极
与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务并在英语交流中注意并理解他人的情感。

S1: I'm going to study English, Chemistry and History.
S2: I'm going to study English, Chemistry and History, and make new friends.
S3: I'm going to study English, Chemistry and History, and make new friends, and have
lots of fun.
S4: ...
1.2. 多维设问，促思维“开放”发展：
When are you going to start middle school? Which middle school are you going to? Why
do you want to go this middle school? What are you going to study？What are you going
to do? How will you go to school? How are you feeling?
【设计意图】学生通过小组合作在有限的实践内快速完成任务，培养学生提取关键信息的能
力。

最后通过组与组之间的信息差交流，激发学生对初中生活的畅想，并通过小组比赛的形
式，锻炼学生的语言表达能力。

在本课推进过程中，教师步步为营，学生步步紧跟，教师引导学生整合零散的信息，训练学生在真实的生活环境中进行有意义的表达。

2.W rite and say
2.1 Finish the writing task:学生熟练讨论自己的初中生活以及语言知识的应用，而且充满着对初中生活的向往，同时面对即将离别的小学和同学，又流露了留恋和不舍的复杂情感。

【设计意图】以语用为目的强化体验，教师引导学生联系生活及自身学习的经历，拓展学生的语言输入，有序推进语用输出，让学生形成丰富的有逻辑的语言表达。

在本节课中，教师着重活动与体验，学生在学习交流中体验和表达。

2.2 Enjoy a video.激起学生们对初中生活的憧憬。

Step5: Assignments
1. Read the dialogue loudly.
2. Finish the writing task: My middle school.
Step6:Blackboard design。