长城赞优秀课件1

《长城赞》教学设计
教学目标：
1、认识本课8个生字，会些4个生字，重点学习“黎”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主学习与合作交流，指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容，了解课文从时间和空间角度赞美长城，了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

3、通过学习文本，体会劳动人民的勤劳和智慧，激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

教学重点：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容，感受长城的特点，体会劳动人们的勤劳和智慧。

教学难点：
体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精当的写法。

教师准备：教学课件
学生准备：搜集关于长城的资料
课时安排：一课时
学习过程：
一、主题导入，解析课题
1、板书主题：遗迹
师生谈话：“遗迹”是什么？你知道哪些遗迹？我们应该怎样对待这些遗迹？
2、作为一名学者，罗哲文选择用语文的方式展现他对遗迹的态度，就是我们今天要学习的这篇文章——《长城赞》。

看课题，是介绍长城的，你对长城有多少了解？
课文旁边有“小资料”，也为大家介绍了长城，自己读读，看你又有哪些新的收获？把它划下来。

（学生自读资料）
课题的重点在哪个字上？你可以了解作者对长城的态度就是——赞美！
“赞美长城”，你的问题是什么？（从哪些方面赞美？）
3、让我们带着问题走进课文的学习。

二、阅读课文，体会情感：
1、这篇课文很短，你能正确、流利地读下来吗？试试看！
2、交流初读问题，反馈检测：
（1）可以读下来吗？同桌每人读一段试试看。

（2）出示课文，指名诵读。

（3）读这篇文章，有什么特别的感觉？
3、回文学习：
（1）读出课文的节奏韵味，更要读进课文的字里行间。

请大家默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？把不懂的地方勾画出来。

（2）问题在交流中可以解决，和你的同桌讨论一下，看看可以解读多少。

（3）还有什么较难的问题？（全班汇总问题、梳理筛选）（4）师生共同学习，解决问题：
①词语方面：将帅吏卒、黎庶百工；长龙烽垛、雄关隘口；
（指导学生了解“将帅吏卒、黎庶百工”的意思，体会这些词语是为了说明修筑长城的人极多；“长龙烽垛、雄关隘口”可结合插图和多媒体课件了解具体含义，相机指导书写“黎”字。

）
②句子方面：起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

读第一句，你感受到了什么？（穿越千年时空，说明长城历史悠久。

）
读第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻岭，说明长城气势恢宏。

）
4、读悟结合，体会情感：
（1）如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城，你会选择什么？
（2）“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功业，有永久价值的证物或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗？
（3）“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

你能结合下联的内容说说吗？
这“丰碑”、“奇观”仅仅是为了让大家欣赏长城吗？（了解背后的劳动人民）
5、诵读展示：师生一起诵读课文，展现“长称赞、中华赞”。

三、拓展延伸，升华主题：
1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多：（课件出示）
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

——岳飞墓
七十二健儿，酣战春云湛碧血。

四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。

——黄兴挽黄花岗七十二烈士
2、每一份遗迹中都有动人的故事，浓厚的情感，走进遗迹，就是走进一段历史。

四、布置作业：
1、背诵课文；
2、摘录词句。

3、了解更多遗迹。

板书设计：
长城赞
时间历史悠久丰碑
对联勤劳智慧的人民
空间雄伟壮观奇观
教学反思
教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习作者从不同的观察点抓住事物特点，按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，让事物更加形象生动。

围绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我观察到的景象”，引领学生寻找到作者的观察点：上联从长城经历时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气势雄伟。

进而再根据特点设问：作者由观察到的景象联想到了哪些内容？从而体会作者创设的意境：长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧；气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。

明晰了文章的写法，我再顺势布置一个小练笔：请学生结合生活实际，写一个由观察而展开联想的小片段。

这样，学生一次次地走进文本，走进长城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后长城雄伟壮丽的形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。

由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过巧妙而复杂的过程。