买洗衣机(1)

《买洗衣机》教学设计
数教101 33 陈璨【教学内容】小学数学（北师大版）二年级下册第80—81页。

【教材分析】本节课是在学生熟练掌握整十、整百数的口算加减法，以及三位数进位加法、退位减法之后，并且已经学习了三位数连加、连减计算的基础上进行教学的。

教材创设了许多贴近生活的问题，给同学搭建起自主探索计算较大数的加减混合计算方法的平台，以培养学生的探索能力。

同时，通过具体问题的解决渗透问题解决的策略思想。

【教学目标】
1.知识技能目标:结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会三位数加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

能够运用已有知识和计算方法解决实际问题，能结合具体情境进行估算。

2.过程方法目标：探索从所角度解决实际问题的解题思路，并能对结果的合理性进行判断。

3.情感态度价值观目标：培养学生尊重长辈的良好道德品质，感受数学与生活的密切联系，以及能勇敢提出自己的想法、认真倾听别人的意见、从多角度思考、解决问题的灵活性。

【教学重难点】
教学重点：结合具体的情境，探索三位数混合加减运算的计算方法，并能正确的进行计算。

教学难点：能正确运用三位数加减法，灵活地选取恰当的方法解决简单的实际问题，培养学生提出、解决问题的能力。

【教学过程】
一、创设情境，明确课题
师：老师听说我们班的孩子很热心、很聪明。

老师这有几个问题想考考你们，你们敢做么？请看大屏幕。

师：六一儿童节那天，我拿了100元去买奖品。

我买玩具用了45元，买糖果用了35元，请你迅速算算应找回多少元？
生：20元。

师：你是做么算的？
生：45+35=80（元），100-80=20（元）。

师：真能干。

还有不同的算法么？
生：100-（35+45）=100-80=20（元）
师：你的口算能力真强。

同学们太能干了。

老师还想考考你。

今天早上老师做公交车，原来车上有13人，到站后下车4人，又上车11人，现在车上有多少人？请迅速算出来。

生：现在车上一共有20人。

师：你是怎么算出来的。

生：13-4=9，9+11=20。

师：真能干，还有么？
生：13+11=24，24-4=20
师：你们太厉害了，想出了两种不同的方法。

师：咱们再来看一看。

这是谁呀？
生：蜡笔小新。

师：你们猜小新会有什么问题想考考你。

生：妈妈和爸爸每个月一共寄回多少钱？
生：爸爸寄回的钱比妈妈寄回的钱多多少元？。

师：你们一共提出了这么多问题。

那么小新到底想考你们什么问题呢？
（小新家每月可以节余多少元）（板书）
师：这个“节余”是什么意思呢？
生：生自由发挥，最后完整的说出这道题完整的意思。

师再总结。

（大家都知道“节余”的意思就是说剩下的，在这里是指小新爸爸和妈妈每月一共寄回来的钱去掉生活费之后剩下的钱）
师：这个问题怎么来列算式？
生：786+208-760（师板书）
师：请你告诉大家786+208是什么？
生：786+208是小新的爸爸妈妈每月寄回的钱的总数。

师：减去760是什么意思？
生：760是每月的生活费。

减去760就是小新家节余的钱。

（让学生完整复述一遍）师：还有其他不同的想法么？
生：786-760+208.
师：请你告诉大家为什么要这样写？
生：。

师：你们听他观察的多仔细呀。

786-760也就是说爸爸寄回来的前就已经够生活费了，剩下来的钱再加上妈妈寄回来的钱合起来就是这个月的节余。

真爱动脑经。

师：现在我们算式的意思懂了。

谁来根据第一个算式估算一下小新每月大约节余多少元。

生：我估计大约节余了200元。

师：说说你是怎么估算的。

生：把786看做作800，把208看作200，把760看作800。

（教师边听板书，并计算结果）
师：谁再来说说你的估算结果。

生：我的估算结果是240.
师：请你说说过程。

生：把786看成790，把208看成210，再用他们的和减760.（教师边听边板书，并计算结果）
师：这两个同学的估算方法有一点点不一样，那到底谁更接近与准确结果呢？同学们想知道么？那就来具体算一算小新家每月可节余多少元。

为了节约时间，我们请第一大组的同学算第一个算式，第二大组的同学算第二个算式。

比一比，看谁算的又对又快。

（教师巡视）
师：谁来说说你是怎样计算的？
生：。

（教师板书竖式，并将答案在在算式上）
师：做对了么？这个写完之后我们还要写上什么呢？
生：答。

师：对，答：小新家每月结余234元
师：请同学们仔细观察这两个算式。

他们都是三位数的混合运算。

请你告诉我，这两个算式的运算顺序有什么共同点。

请把你的想法在四小组里讨论一下。

生：加减法换了位置。

师：第一个算式先算的是加法再算减法。

那第二个先算的是加法再算减法。

都是从左到右的顺序依次计算。

师：通过刚刚这两个算式，我们发现三位数的混合加减的运算顺序与我们以前学的两位数的加减混合运算的顺序是一样的。

（板书：三位数的混合加减运算）如果在只有加减的算式里，我们都是按照从左往右的运算顺序依次计算的。

大家想想，什么是依次计算呢？
生：谁在前面就先算。

师：真棒。

谁在前面就先算谁。

在只有加减的时候，我们是按照从左往右的顺序依次计算的。

那如果有括号怎么办呢？
生：先算括号里的算式。

师：太厉害了。

师：现在请同学们翻开数学书第81页。

练一练第一题，标注出运算顺序，不计算。

（生独立完成，之后PPT上展示）
师：刚才我们算出来了小新家每月可以节余234元，小新家有一个计划，你们想知道是什么计划么？
师：（PPT展示）我们一起把它读出来。

（生齐读：我想用节余的钱买一台价格是640元的洗衣机，改怎么算呢？）
师：他想用节余的钱去买洗衣机，同学们想想看，他一个月才节余234元，能买洗衣机么？
生：不能。

师：那怎么办呢？
生：一个月不够就两个月，两个月不够就三个月。

师：哦，那就是说把每个月节余的钱都攒起来。

那到底要攒几个月才能买洗衣机呢？请同学们自己先独立思考一下，再在本子上算一算。

（板书：至少要攒几个月？）师：谁来说说你是怎么想的。

生：234+234=468（元），468+234=702（元）
答:至少需要攒3个月。

师：刚才这位同学是用连加的方法计算出要攒3个月，还有不同的方法么？
生：640-234（师板书）
师：有没有同学理解这是什么意思？
生：洗衣机的钱去掉一个月节余的钱还差多少钱。

640-234=406（元），406-234=172（元）
师：这个同学用连减的方法算出来了至少需要3个月。

（答：至少要攒3个月。

）生：234×3=702（元）
师：这是还没有学过的知识。

师：同学们想出了那么多的方法帮助小新解决买洗衣机的问题。

（板书：买洗衣机）。