赤壁赋的微型教案

自读导言
2．体会文章的感情变化和景、情、理水乳交融的写法特点。

3．熟读并背诵课文。

4．进一步了解“赋〞的有关特点。

赋很讲究声律之美。

本文既继承了“主客问答〞这一赋的传统手法，又表达了
进一步散文化的特点，对有关赋的特点也应有所了解。

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自读程序
一、导人
1．从高一学过的《赤壁之战》中记叙的交战双方的主要人物(曹操、周郎)、
交战地点(湖北嘉鱼赤壁)谈到湖北黄州赤壁——苏轼所游的赤壁。

2．教师朗诵苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》介绍苏轼游览赤壁并作一词二赋的
有关内容。

3．提出本文学习要求。

(参见“导言〞局部)
二、认读
参照注释，借助工具书，疏通文句
三、理解
1．朗读课文，对文章进行整体感知。

2．围绕以下问题进行阅读思考：
3．围绕上述问题进行讨论交流。

“认读〞是理解的根底，本文又是文言文，需用一定时间让学生疏通文句。

自读点拨
《赤壁赋》分三层意思展开。

首先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好景色之中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，因而跌人现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现了旷达乐观的人生态度。

纵观全文，文章主观感受线索鲜明，文笔跌宕变化，情感曲折，层层深入。

文章的另一特色是熔写景、抒情、议论于一炉。

景那么水月流光，情那么哀乐相生，理那么物我相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事。

体物写志，妙在不离眼前景，而议论、见识又不囿于眼前景。

情因景发，景以情显，两两相融，缥缈多姿，创造
出美妙神话般的境界。

又借景说理，寓理于情，使得文章充满诗情画意，而兼具哲理。

本文是篇散文赋，中间有骈词俪句，也用了韵，但更多的是散句成分。

文中旬式长短不拘，用韵错落有致，语言晓畅明朗，叙事写景，议论抒情，既讲究用语工妙，又不失活泼形象。

自读思考
1．对文中苏子所谈的人生哲理和所表现的人生态度应怎样理解和评价?
2．与《阿房宫赋》进行简要比拟，说说它们的主要异同之处。

3．课外阅读《后赤壁赋》，并试与《赤壁赋》作简要分析比拟。

参考答案
1．①刘禹昌、熊礼汇“译注〞认为：苏子所谈的人生哲理，有合理的积极的
一面，但也含有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。

②王水照认为：此时“佛老思想成为他在政治逆境中的主要处世哲学〞，“一方面，他将生死、是非、贵贱、毁誉、得失视作毫无区别的东西，有逃避现实的消极倾向；另一方面，又帮助他观察问题比拟通达，在一种旷达态度的背后，坚持对人生美好事物的执著和
追求〞。

③李俊认为：苏子在《赤壁赋》中“凭藉深刻的哲理反思试图到达自我释
怀的目的，以重新燃起生活的热情，寻求快乐人生的支点〞。