爱因斯坦案例从内因和外因两方面罗列成功的原因谈人生发展启示

爱因斯坦案例从内因和外因两方面罗列成功的原因谈人
生发展启示
不可否认的是，爱因斯坦在好奇心方面的天赋过人。

如他5岁时就能提出连普通大人也想不出的问题：为什么那东西（司南）只是指向某一方向，而不是指向其他别的方向？
爱因斯坦生于德国的一个小商人家庭，他的父亲是一个性格温和、思想自由的商人，母亲是一位娴静温雅、喜爱艺术的家庭妇女。

由于他的母亲喜欢音乐，在他六岁时就教他学会了拉小提琴，这使他从小就受到了艺术的熏陶，得到了艺术美的体验，产生了对美的追求。

所以当爱因斯坦来到这个世界以后，他就生活在充满思想自由、艺术色彩和感情融洽的家庭里。

这种自由和谐的家庭生活精心呵护了他孩时的好奇心，为他自由的发展了提供一个良好的家庭环境。

一个经常去他家吃饭的大学生可以说是他的启蒙老师，把爱因斯坦引向了自主学习的道路。

这名大学生每次来他家时都会给他带一些书让他读，他非常喜欢，认真读、及时间，锻炼了他的自学能力和独立思考能力。

他的小学和中学在德国完成，大学在瑞士完成。

他在整个求学的过程中，总是善于质疑，敢于怀疑经典和权威，善于提出问题。

如爱因斯坦16岁时在钻研经典力学和电磁理论的过程中，突然产生了后来导致狭义相对论创立的跟随光线旅行的追光悖论。

他善于独立思考、独立行动，不愿意按别人设定好的思路去做，善于另辟蹊径，极富创新精神。

这些无疑对他从事科研工作、成功创立相对论起到了非常重要的作用。

参加工作以后，他也是如此，并且对提出的问题不轻易放弃，不得到满意的解答决不罢休。

如面对相对论与量子论不能统一的矛后，他开始了长达近四十年的研究。

在这个过程中，他尝尽了无数次痛苦的失败，但他仍能继续坚持、继续努力，直到病逝。

纵观爱因斯坦的成长历程，由于他有强烈的好奇心、越来越强的自学能力和理性思维能力，他通过不断地学习，广泛地学习，逐渐地形成了越来越健全完美的人格，成为一个有鲜明个性特征、良好道德品质且全面和谐发展的人。

同时，也逐渐地形成了追求真善美的理想和信念。

这种理想和信念成了他一生不断进取的不竭动力。

从他的成长过程我们可以看出，他之所以能成功，能成为一代伟人，抛开先天因素，是他在后天逐渐学习、思考、实践的过程中，逐渐磨炼出来的良好品质促成的。

对比爱因斯坦，现在的学生太缺少他所具有的那些优秀品质了。

为什么这样呢？原因肯定与我们的教育有关。

我们的教育太注重分数了。

很多老师，贩试而教，很少考虑学生的可持续发展，各阶段的顺利衔接问题，尤其是初中与高中的衔接问题。

如有些初中老师只管他们所教的那一年段，为了使学生中考能得高分，主要是让学生死记硬背，机械训练，学生只是把要考的知识记住了，要考的题型练会了，但相应的自学能力、思维能力等没得到应有的发展。

这种短期行为、功利化教育确实比较普遍，不利于学生的可持续发展和全面和谐的发展。

由于这种教育使学生养成了不良的习惯，错误的认识，厌学的情绪以及学力的不足。

这种状况带入高中，便出现了可想而知的现象：有些远离父母住校的学生就开始放松了，边玩边学。

学生形成的比较被动的学习习惯，使他们不善于质疑和提问，主体意识淡薄了，自主学习的能力弱化了。

另外，由于学生能力没有得到相应的发展，到高中以后，有相当一部分学生在听课时不能很好地理解老师讲的内容，尤其不适应对自学能力和独立思考能力等有一定要求的科学探究式教学和讨论式教学，易使这样的教学成为一种形式而起不到应有的教育教学效果。