心理研究方法发展三大浪潮

R1
如果N过程为为真，那么，在S1条件下，就 会R1。根据S1条件下有R1结果，直接证明内 部是N过程
认知实验心理学方法：思路与实质
认知实验心理学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所设想的
心理过程，提出“在何种条件下”会“出现何种（行为）结果”的推论，按照 这个推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程。
工作流程，通过计算机模拟与计算机类别，提出对所研究的心理过程流程的 设想，因此，最初的认知实验心理学研究者都熟悉计算机的工作程序与原 理，这样才能依据计算机工作原理提出心理过程的设想。后来随着认知实验 心理学范式的深入发展，人们逐步发展到直接提出心理过程的设想。
认知实验心理学方法：瓶颈的突破
认知实验心理学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程， 根据所设想的
2、如果上述关于人们识别角度倾斜的符号的加工过程为“真”，那么，倾 斜角度越大，识别就越慢。
3、根据2的设想设计实验，让人们识别各种倾斜角度的英文符号，如果结 果是识别倾斜角度大的符号的速度慢于倾斜角度小的符号，那么，可以证实所 设想的人们对倾斜符号识别的信息加工过程为“真”。
例1：人对角度倾斜的符号（如“A ”）的识别
认知实验心理学方法的实质 本质是“抽象分析法”，基本思路是，为了解某目标系统（心理过程）
的流程，可以通过一个已了解的源系统（计算机）的流程来考虑目标系统 心理过程可能的流程，如果在源系统的某些输入会产生特定输出，在目标系 统的相同输入也会有同样的输出，则可以认为目标系统流程与源系统相同。
认知实验心理学方法的产生条件 信息科学的发展，计算机科学的发展，使认知心理学家能够按照计算机的
提出心理学不要研究心理，而是研究行为。由于行为是可以客观地观察与测 定的，因此，行为主义通过改变心理学研究对象的方式避免了传统实验心理学无法 客观地研究高级心理过程的困境。
行为主义：主张与依据
1、研究任何心理过程，都要根据以行为为指标的结果来进行推断，根本无法保证这个推断的 客观性科学性，因此，心理学研究无法研究心理过程。
心理过程，提出“在何种条件下”会“出现何种（行为）结果”的推论，按照 这个推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程。
例1：人对角度倾斜的符号（如“A ”）的识别
认知实验心理学方法的做法： 1、设想:人们对角度倾斜的符号（如“A ”)的识别，是在意象中将该角度 倾斜的符号旋转回正中位置，然后再识别它。
二、心理学研究方法的论争
（一）心理学研究方法的要求 （二）心理学两大研究方法的局限
（三）心理学两大派研究方法的论争
心理学研究方法的要求
能够研究高级的心理过程（意义性）
内涵：心理学要研究“思维与创造性、情感与个性、 社会心理现象”等人们最关注的问题
能够科学地进行研究（科学性）
内涵：心理学研究的结果要科学、客观、可检验
心理学两大派别研究方法的局限
现象学研究方法 ： 实证研究方法
现象学研究方法: 问题中心，强调心理学研究 的意义性
基本主张：认为心理学应该研究有意义的问题，只要问题 有意义，不管用什么方法，都是可以的
主要方法：观察法 个案法 访谈法等 主要局限：研究结果与结论无法避免主观随意性，难以 保证科学性
心理学两大派别研究方法的局限
1、理论或思辩的研究方法
通过理论推导或对已存在的现象、事实进行分析而提出或总结关 于心理现象与规律的看法。
2、现象学或描述的研究方法
根据研究目的通过各种方法获得新的事实与证据，证实并得出关 于心理现象与规律的结论或观点。
3、实证的研究方法
根据研究目的按照数据分析的要求获得数据材料，通过数据分析 证实并得出关于心理现象与规律的结论或观点。
例2：移情训练对学生亲社会情感的促进研究
主要探讨小学生经过移情训练后是否可以促进其亲社会特质。这个 研究问题很有应用意义，也不复杂，不需要通过结果推论内在心理过程。 但是，如何测定“亲社会特质”的变化？传统实验只能用测评范式，用 问卷测定被试的亲社会情感的变化，这显然难以保证其客观性。
心理学研究方法的论争
认知实验心理学方法：思路与实质
传统实验心理学方法
n1
S
n0
n3
n4 N 过程
n2
认知实验心理学方法
n1
S1
n0
n3
n4
R1
n2
n5
根据R 推导N R
根据S条件有R结果，推测内部发生了 N过程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。
n5
设想：某心理活动是N过程
如果N，那么： S 1
根据SIR1 直接证明N
例2：移情训练对学生亲社会情感的促进研究
自变量：移情训练，包括移情训练与中性训练两种条件（行为） 因变量：亲社会情感，由学校在训练后一个月之中发动公益活动，以学生被
试参加公益性活动次数为指标。 行为主义提出的问题是： 根据什么认为参加公益性活动就可以反映亲社会情感？哪里可以得到证明？ 不如将研究问题改为：移情训练对学生参加公益活动次数的影响
现象学研究 ： 实证研究
实证主义研究方法: 方法中心，强调心理学研 究的科学性
基本主张：认为心理学的研究应该用科学方法进行研究，目 前无法用科学方法研究的问题，可以暂时不研究
主要方法：实验研究等
主要局限：在研究高级心理过程时难以突破两个瓶颈，不 得不只研究低级心理过程，造成心理学研究的 低端化、元素主义、分析主义
变量水平变动的客观指标？
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈1：(研究复杂的心理过程） 如何保证根据结果推论内部过程的客观性
例1：学前儿童容积守恒的发展研究
按照传统实验心理学的做法：让大中小三个班的幼儿完成皮亚杰的容积守 恒任务，结果表明，小班、中班儿童不守恒，大班儿童开始守恒。
根据这个结果，要推论为什么低年龄儿童不守恒，到底完成守恒任务的心理 过程与实质是什么，可以有不同的解释：既可以认为是幼儿还没有形成逆反性思 维（皮亚杰），也可以认为是幼儿形象思维占主导地位而受感知状态的影响（刘 范等），还有人认为是幼儿缺少相关的知识经验（西方部分学者）。
心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究发展的横浪：行为主义心理学的突起
传统实验心理学方法
行为主义心理学
认知实验心理学方法
为了解脱传统实验心理学方法无法解决客观地研究人的高级心理过程 的境况，行为主义心理学异军突起并占据主导地位，形成了使心理学发展 偏离正轨的偏流。
行为主义研究方法的核心：通过一个改变，绕开两个瓶颈
认知实验心理学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所设想的心
理过程，提出“在何种条件下”会“出现何种（行为）结果”的推论，按照这 个推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程。
实验心理学研究方法的创立，使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的实 证科学，开创了心理科学的时代。
传统实验心理学方法的局限：
在研究高级心理过程中遭遇两个瓶颈，在研究复杂的心理过程时，无法根据 实验结果客观地推论内部加工过程；在研究高级心理现象时，无法找到心理变量变 动的客观指标。因此，坚持这个范式，势必使心理学走向元素主义、分析主义、还 原主义，无法研究有意义的心理学问题。
其范式同时解决了根据结果推论内在过程的客观性问题与心理变量指标的客观 性问题，寻求到一条客观地研究高级心理过程的道路，从而使心理学回归到研究人的 心理现象的正确轨道，对心理学发展具有里程碑的意义。
认知实验心理学方法：思路与实质
认知实验心理学方法
首先设想出所要研究的心理过程流 程，根据所设想的心理过程，提出“在 何种条件下”会“出现何种（行为）结 果”的推论，按照这个推论设计实验， 根据实验结果直接证实或否证所设想的 心理过程。
第二个浪潮：认知实验心理学方法的崛起
传统实验心理学方法
行为主义心理学
认知实验心理学方法
行为主义心理学取消心理学研究对象，引起心理学界的不满，随着信息 论、计算机科学等学科的发展，认知实验心理学的诞生了，使心理学研究范 式发生了真正的变革，初步形成了客观地研究高级心理过程的方法。
认知实验心理学方法产生的意义：
无法寻求到既有意义性 又有科学性的研究方法
形成研究方法论的两大派： 现象学研究方法
PK
实证研究方法
心理学研究方法的论争
现象学研究 PK 实证研究
现象学研究: 问题中心，强调心理学研究的意义性
实证研究: 方法中心，强调心理学研究的科学性
三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究方法的发展
传统实验心理学方法
2、研究任何心理变量，都需要用行为指标来描述，该行为指标是否反映心理，根本无法保 证，因此应该直接将该指标作为研究变量。
例1：奖励对儿童绘画积极性调动的影响
自变量：奖励，包括“奖励（每画1幅画奖励1个巧克力）与无奖励”两种条件 因变量：积极性，以儿童每小时自动画画篇数为积极性高低的指标 行为主义提出的问题是： 根据什么认为画画篇数可以反映积极性？哪里可以得到证明？ 不如将研究问题改为：奖励对儿童自动绘画的篇数的影响
传统实验心理学方法
A
n1
S
n0
n3
n4 N 过程
n2
A
n5
根据R 推导N R
根据S条件有R结果，推测内部发生了 N过程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级)心理变量变动的客观指标
例1：社会拒绝对个体攻击性的影响研究
主要探讨当个体受到忽略、拒绝之后，是否攻击性会增强。这个 研究问题是有意义的，但是，如何测定“攻击性”的变化？传统只能 用“测评范式”，询问被试是否有攻击行为，这显然难以令人信服。
理
心
罪犯心理学
心
公安心理学
体
青少年心理学
域
女性心理学 主
领
医疗心理学
同
同
儿童心理学
不
不
教育心理学
普
感知觉心理学
通
记忆心理学
心
思维心理学
理
情绪心理学
学
人格心理学
传统实验心理学
认知实验心理学
认知神经科学
讲授提纲
一、心理学研究方法的类型 二、心理学研究方法的论争 三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
一、心理学研究方法的类型
历史悲哀：
成也行为主义，败也行为主义。
【行为主义力图通过改变心理学研究对象的方式避免了传统实验心理学 无法客观地研究心理过程的困境，以捍卫心理学研究的客观性。然而，这 一举措，直接取消了心理学研究的主要对象， 阻碍了对心理现象的研究， 因此，行为主义是心理学实证研究发展过程的悲剧。】
心理学实证研究方法发展的三次浪潮
认知实验心理学方法的实质首先设想出所研究的心理过程流程根据所设想的心理过程提出在何种条件下会出现何种行为结果的推论按照这个推论设计实验根据实验所得到的行为结果直接证实或否证所设想的心理过程
心理学实证研究方法发展 的三次浪潮
主讲人： 莫雷
心理学学科概述
学
教师心理学
商业心理学 学 社会心理学
理
工业心理学
行为主义心理学
认知实验心理学方法
认知神经科学方法
心理学实证研究方法发展的三次浪潮
第一个浪潮：传统实验研究方法的创立
传统实验心理学方法（1879年由冯特创立）
冯特1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验实验室，创立了心理学 实验研究基本范式，它基本做法是：
按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。
认知实验心理学方法
实验设想：人们对角度倾斜的符号（如“A ”)的识别，是在意
象中将该角度倾斜的符号旋转回正中位置，然后再识别它。
材料： (0-180o)倾斜角度的字母
A
程序：令被试识别各种倾斜角度 的英文字母，考察其识别的反应时。
结果：随着字母旋转度数的增加， 被试识别字母的反应时也相应增加。
A
认知实验心理学方法：瓶颈的突破
实证方法的局限：两个瓶颈
心理学实验方法由冯特创立，它的基本做法是：
按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。 传统实验方法自创立以来，在研究高级心理过程方面就一直遭遇两个瓶颈：
瓶颈1：(研究复杂的心理过程） 如何保证根据结果推论
内部过程的客观性？
瓶颈2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级)心理
例2：人对倾斜了的符号（如“A ”）的识别
按照传统实验心理学的做法：让人们比较各种倾斜的符号与正向的符号，结果 表明：被试可以识别倾斜的符号，但是速度要慢些。
根据这个结果来推论人识别倾斜符号的心理过程，也是得出各种不同的结 论，或认为是“知觉整体性”，或认为是“群鬼殿理论”造成主观随意性。
传统实验心理学范式：从结果推测过程
行为主义：贡献与悲哀
历史为主义坚持了心理学研究的客观性，在新一轮实证研究方法尚未产 生的情况下，在心理学研究领域守住了客观性的底线。】
是促进思考的学说，而不是胡说。
【行为主义促进了人们对客观地研究主观心理过程的思考，为第二个浪 潮的到来起到一定的推波助澜的作用】