2013版青岛市中考物理《教学要求》范文

本书结构
知识点各章节要求
课堂教学习题检测题终结性检测
目录
第一章青岛市初中物理教学目标分类要求 (02)
第二章青岛市初中物理教学知识点 (03)
第三章青岛市初中物理教学进度以及对人教版初中《物理》教材各章节具体教学要求 (13)
第四章青岛市初中物理对物理概念的规范要求 (25)
第五章青岛市初中物理对科学方法的要求 (43)
第六章青岛市初中物理对教学模式的要求 (52)
第一节：教学模式及其作用 (52)
第二节：青岛市初中物理“整-分-合-补-测五环节教学模式” (53)
第三节：青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系” (54)
第四节：整、分、合、补、测各个环节操作模式举例 (60)
第五节：分环节第二子层次“各小循环操作模式”举例 (63)
第六节：青岛市初中物理课型以及“问题答疑课” (72)
第七章青岛市初中物理对学生探究要素的要求 (74)
第八章青岛市初中物理对习题编制的要求 (75)
第九章青岛市初中物理对检测题编制的要求 (85)
第十章青岛市初中物理终结性检测题题样 (86)
前言
《课程标准》是我们进行课堂教学的依据，目的是使教师清楚在教学活动中应该教什么，教到什么程度。

《课程标准》编写体例的优越性，可以使我们从不同的角度对它进行解读，从而灵活地制定教学要求。

但如果每个老师自己根据《课程标准》进行教学，就会造成教学随意性大，教学要求不统一。

这样，就为实际的课堂教学及其评价带来极大的困难。

因此，我们有必要根据青岛地区的特点和对《课程标准》的理解与实践，制定出适合青岛地区物理教学情况的具体的、统一的教学要求，使之成为青岛市物理教师进行教学活动的行动准则和青岛市物理学科教学及其评价的标准。

这就是多年来我们编写《青岛市初中物理教学手册》的目的。

在2011年新版《课程标准》发布之后，青岛市初中物理学科进行了认真学习，并根据2012年新版人教版《物理》教材，对原有的《青岛市初中物理教学手册》进行了修订，从而形成这本新版《青岛市初中物理教学手册》，为在新版课标和新版教材下的青岛市初中物理教学提供统一要求和教学工具。

第一章青岛市初中物理教学目标分类要求
一、初中物理《课程标准》中的目标要求
在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

每一维度的目标有不同的教学要求，这些要求在《课程标准》附录2中用一些行为动词表示出来。

1．知识与技能目标：
知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。

有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。

另外，在基础知识点中，还有分别比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。

2．过程与方法目标：
《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在整个教学全过程中。

在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。

每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历”来要求。

3．情感、态度与价值观目标：
使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的最终目标。

在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。

这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种研究性学习活动。

通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。

情感点在要求上有两个层次：第一层次——认同、第二层次——内化。

二、青岛市初中物理教学目标分类要求
上述《课程标准》目标要求过于模糊与交叉，不易掌握和具体操作。

通过对《课程标准》理解，青岛市初中物理学科根据上述三维目标的精神，将初中物理教学内容进行分类，分为如下9类：
1．记忆类：需要记忆的内容，包括概念、规律、公式、重要常数等（详见第四章内容）。

2．举例类：许多知识点要求能列举有关实例。

3．问答类（解释、说明）：能用有关知识点解释、说明有关现象。

4．计算类：要求能运用数学公式进行计算的知识点。

5．人文类：能记住有些人物和事件（科学家及其贡献）。

6．作图类：需要动手作图的知识点。

7．实验、探究类：会做某些测量性、验证性、组装性实验；对有的概念会进行建构实验、有些规律会进行探究实验。

总之，要以实验为手段，去进行亲身“经历”。

8．图像类：用图像形式描述物理现象、过程、实质。

9．情感类：感受科学精神、科学技术与社会关系、进行科学思想教育的内容，以及课外进行研究性学习的内容。

第二章青岛市初中物理教学知识点
上述9类“青岛市初中物理教学目标分类要求”，在《课程标准》和人教版《物理》教材中，可以表现为如下一些具体的知识点，这些知识点是青岛市初中物理学科课程结束时应完成的具体教学内容，也是进行平日、期中、期末训练和检测及中考命题的主要内容。

（下面将第一类和第二类合并，并把需要记忆的常数单独列出）：
一、举例、记忆类的知识点
注：在后面“问答”、“计算”要求中出现的知识点，在此处不重复出现；这些知识点中，有的只需要知道意思，有的只需要记忆，有的只需要举例，有的既需要记忆又需要举例；要求必须记忆的内容详见本《手册》第四章。

第一章《机械运动》：机械运动；参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理意义、定义、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度；时间和长度的单位、单位换算、误差概念、用测多次取平均值方法减小误差。

第二章《声现象》：声音由振动产生；声音的传播需要介质；不同介质中的声速比较的情况；声音的三个特性及其音调、响度的影响因素。

第三章《物态变化》：温度的概念、单位（℃）；液体温度计的工作原理、使用方法、注意事项；三种物态、物态变化；熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点，熔点、凝固点；汽化，汽化吸热，汽化的方式，沸腾，沸腾的过程，沸点，蒸发；液化，液化放热，液化的两种方法；升华，升华吸热；凝华，凝华放热；雾、露、霜的成因。

第四章《光现象》：光源、光线，光在同种均匀介质中沿直线传播；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点、入射角、反射角；反射定律（3条）；光路可逆；我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点；光的折射，折射光线、折射角。

第五章《透镜及其应用》：透镜，凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜；凸透镜成像规律（u>2f、u=2f、2f>u>f、u<f）（像的大小、虚实、倒正）。

第六章《质量和密度》：质量及单位；质量不随物体的温度、形状、状态和位置而改变，是物体的一种属性；密度的物理意义、定义、单位及换算关系；密度是物质的一种特性。

第七章《力》：力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（改变物体运动状态、使物体发生形变）；弹性形变，弹力及其产生条件，弹簧测力计的原理、使用方法，日常的弹力实例（拉力、压力、支持力等）及方向、作用点；重力，重力的方向，重心及规则物体重心位置。

第八章《运动和力》：牛顿第一定律；惯性；二力平衡的条件；运动和力的关系；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，两种摩擦的比较；滑动摩擦力及其产生条件、方向；影响滑动摩擦力大小的有关因素。

第九章《压强》：压力，影响压力作用效果的因素；压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；液体压强，连通器原理及其应用；大气压强，大气压的测量方法；大气压与高度的关系，标准大气压，抽水机原理及其种类。

第十章《浮力》：浮力，浮力方向；阿基米德原理及使用范围；物体的浮沉条件（漂浮、上浮、悬浮、下沉）；物体浮沉的实例（轮船、潜艇、气球和飞艇、密度计及其原理）。

第十一章《功和机械能》：功的二要素，功的定义、单位；功率的物理意义、定义、单位；能、能的单位，动能，势能，机械能；重力势能、弹性势能。

第十二章《简单机械》：杠杆，杠杆中的几个名词；定滑轮、动滑轮的实质、特点；使用任何机械都不省功（功的原理），有用功、额外功、总功，机械效率定义、总小于1、表示方法。

第十三章《内能》：固、液、气态分子特性及外在特征；分子动理论；扩散现象及发生范围；内能，热传递，热量及其单位；比热容的物理意义、定义、单位；比热容是物质的一种特性。

第十四章《内能的利用》：能量转化和守恒定律。

第十五章《电流和电路》：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，电荷量及单位；自由电子，常见的导体和绝缘体；电流的形成，电流方向的规定；电路组成和各部分作用，通路、短路、断路；常见电路元件的符号，电路图；常见的电源——电池、发电机；串联和并联电路的结构、特点；电流（强度）的意义、单位。

第十六章《电压电阻》：电压的作用、单位，电源的作用；串联电池组电压；电阻的概念、单位，电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的原理、作用。

第十七章《欧姆定律》：欧姆定律内容。

第十八章《电功率》：电能及单位，电能表的作用、读数；电功及其单位，电流做功的实质；电功率的意义、定义、单位；额定电压、额定功率；电流的热效应及能量转化；
第十九章《生活用电》：家庭电路组成及各部分的作用（输电线——火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，两孔插座）。

第二十章《电与磁》：磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的性质、方向，磁化；电流的磁效应，电流的磁场方向；通电螺线管外部磁场的形状、方向，安培定则；电磁铁铁芯的作用，影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量转化；电动机的构造、原理、能量转化；电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向及有关因素，电磁感应中的能量转化；发电机的构造、原理、能量转化。

二、问答类的知识点
这些知识点首先要能够“记忆”和“举例”。

在此基础上，还要能运用这些原理解释、说明有关现象。

1．单一问答题：
（1）知识点：
①光学：镜面反射与漫反射；折射定律（光从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）。

②热学：蒸发吸热，影响蒸发快慢的因素；热运动与温度的关系；改变内能的方法（做功和热传递）；不同物质的比热容，水的比热容较大。

③电学：焦耳定律定性关系；家庭电路中电流过大的原因（短路、用电器总功率过大）；
电能与其他形式能的相互转化。

④力学：力的作用是相互的；增大、减小摩擦的方法；惯性的利用和危害；杠杆的分类及其特点、应用；压强公式；液体压强规律；大气压强现象；流体压强（气体和液体）与流速的关系；浮力、浮沉条件的应用；动能、重力势能、弹性势能的决定因素，动能和势能可以相互转化。

（2）要求：只运用上述一个（或互相联系的两个）知识点解释常见现象。

2．读图类问答题：
（1）知识点（5个）：
投影仪的工作过程；船闸的工作过程；活塞式抽水机、离心式水泵的工作过程；家庭电路的组成及工作过程；电磁继电器的工作过程。

（2）要求：根据给出的装置示意图，填空回答这些设备的工作原理和过程。

3．综合问答题：
运用上述多个问答题知识点（单一、读图均可）的组合解释常见现象或陌生现象。

三、计算类的知识点
这些公式首先要“记忆”。

在此基础上，能够运用这些公式进行计算。

具体要求如下：
1．计算公式：
（1）力学公式：
速度公式：v = s t ；密度公式：ρ= m V ；重力公式：G = mg ；压强公式：p = F S
；液体压强公式：p =ρgh ；浮力测量公式：F 浮=G ―F ；阿基米德原理公式：F 浮=G 排=ρ液gV 排；杠杆的平衡条件公式：F 1l 1
= F 2l 2（“l ”也可以用“L ”表示）；功的定义式：W = Fs ；功率定义式：P = W t
，功率与牵引力、速度的关系：P = Fv ；滑轮组（竖直、人站在地面上）规律公式：F = G n ；滑轮组费距离公式：s =nh ；机械效率（滑轮）定义式：η= W 有W 总
，滑轮组导出公式：η= G G +G 0 、η= G Fn
；三种功的关系式：W 总=W 有+W 额。

（2）热学公式：
热量计算公式：Q = cm Δt 。

（3）电学公式：
欧姆定律公式：I = U R ；电功公式：W =UIt ；电功率公式：P = W t ，P =UI ，P =I 2R = U 2R
；焦耳定律：Q =I 2
Rt ；用电器的电阻与额定电压、额定功率的关系：R = U 2额P 额 ；串、并联电路中电流、电压、电阻规律的各个关系式；串联分压公式：U 1R 1 = U 2R 2
；并联分流公式：I 1R 1=I 2R 2；家庭电路中总功率与各用电器功率的关系：P = P 1+ P 2 +……+ P n 。

2．计算题类型：
（1）单一计算题：
计算中只用一个上述公式。

可以用公式的原型或变型式。

（2）简单综合计算题：
计算中可自由运用上述两个公式进行组合（包括“桥”的问题。

串、并联电路计算除了
运用欧姆定律之外，要用到电流、电压、电阻规律的各个关系式；v = s t
公式可以包括追击、
相遇等问题。

）
（3）复杂综合计算题：
计算中可自由运用上述两个以上的公式进行组合。

注：
①比例计算可以出现在简单综合、复杂综合计算题中。

②复杂计算题需要写出解题思路。

③在力学复杂综合计算中，要求学生知道：在同一直线上三个力平衡时，三力大小关系；作用力和反作用力大小相等（可以用F=F´表示）；需要画出受力分析示意图。

④电学综合题仅限于两个用电器同时工作的电路。

电学复杂综合计算包括局部短路、滑动变阻器、三个用电器中有两个参与计算等情况，局部短路、滑动变阻器可以出现在同一个题目中。

需要画出等效电路图。

电学复杂综合计算不研究家庭电路问题。

⑤若不做特别说明，在电路计算时可以将用电器的电阻作为定值电阻处理；在滑轮组计算中，不考虑绳重和轴摩擦。

四、人文类的知识点（共8人）
要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理知识相关的科学贡献：
牛顿、托里拆利、阿基米德、安培、欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第。

五、作图类的知识点
作图知识点，首先要“记忆”作图原理、方法，然后运用这些原理、方法进行作图。

1．单一作图题：
（1）光学：
①光的反射：根据光的反射定律画一条光线的光路作图。

②平面镜成像：用平面镜成像特点作图（轴对称法）。

③凸透镜和凹透镜对特殊光线的作用：平行于凸透镜主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线，经过透镜前后的光路；平行于凹透镜主光轴的光线、从虚焦点发出或对准虚焦点的光线，经过透镜前后的光路。

（作图时透镜可以用透镜符号表示。

）
★④凸透镜成像作图（中考不作要求，但可以教给学生这种方法）：用三条特殊光线（平行主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线、经过光心的光线）中的两条进行点、箭头的成像作图（只要求给物画像的作图）。

（透镜可以用透镜符号表示。

）
（2）力学：
①力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母（F、F N、F f 、G、F浮等）表示力，进行物体受力分析，最终达到：难度为4个力、一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物体接触的情况。

（注：对于成一定角度的力，不要求写出度数，只按该方向画出带箭头的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；不区分静摩擦和滑动摩擦；要求在重心标注O点。

）
②杠杆的示意图：在已知支点O 、F1、F2的情况下，做出l1、l2。

（注：力臂的画法：双箭头实线或虚线加大括号均可，但都必须加垂直符号。

“l”可以用“L”表示。

）（3）电学：
①画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用2个接线柱；节点用加粗黑点表示；开关为单刀单掷。

②安培定则、磁场及磁极之间的相互作用：判断并标出磁感线方向（箭头），磁体N、S 极，小磁针N、S极，通电螺线管中的电流方向，电源的正、负极。

2．综合作图题：
电路设计（积木组合式）：根据要求设计电路，画出电路图。

电路为如下积木块的组合：正常电路、局部短路、单刀双掷开关、滑动变阻器。

电路元件个数不限。

六、实验、探究类的知识点
初中物理教学是以实验为基础、以实验归纳法为主要方法的教学。

因此在旧版的《课程标准》中，在“科学内容”相关主题中就包含了许多实验方面的内容。

但是，由于这些内容没有具体的要求（全都要求如同不要求），以至于新课改的十年以来，实验教学（特别是学生分组实验）从某种程度上反而不如课改之前（当初的《教学大纲》明确要求11个学生实验）。

因此，在新版《课程标准》中，特别地加入了“附录1”的内容，明确地提出了20个学生必做的实验。

这些实验如下：
1．用刻度尺测量长度、用表测量时间；2．用弹簧测力计测量力；3．用天平测量物体的质量；4．用常见温度计测量温度；5．用电流表测量电流；6．用电压表测量电压；7．测量物体的速度；8．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；9．测量固体和液体的密度；10．探究浮力大小与哪些因素有关；11．探究杠杆的平衡条件；12．探究水沸腾时温度变化的特点；13．探究光的反射规律；14．探究平面镜成像时像与物的关系；15．探究凸透镜成像规律；16．连接简单的串并联电流；17．探究电流与电压、电阻的关系；18．探究通电螺线管外部磁场的方向；19．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；20．测量小灯泡的电功率。

虽然从表面上看，上述内容仅仅作为“附录”内容，但是它却是新版《课程标准》的调整内容中最能体现出如何实现《课程标准》理念的重要内容。

因为它标志着课改十年以来初中物理实验教学第一次有了明确具体的内容和要求。

通过这20个实验作为载体，我们可以更好地进行知识的探究和方法的运用，并在实验探究过程中获得能力，逐渐形成正确的情感、态度、价值观，从而实现三维课程目标。

青岛市初中物理学科一直十分重视实验教学，在课改之前、十几年以来就长期进行国家级子课题“边学边实验”的教学研究。

课改实施以来，虽然旧版《课程标准》对实验没有明确的具体要求，但我们通过对《课程标准》的理解与实践，结合青岛地区特点和旧《教学大纲》的实验内容，在十年前就选取了大小几十个实验作为初中物理课堂教学的必备内容，并将其中的20个实验作为学生必须到实验室操作的分组实验（我们选取的20个实验涵盖了新版《课程标准》中20个实验的绝大多数，并且有的实验内容更加丰富）。

新版《课程标准》出台后，使我们感到教育部更加重视实验教学，也说明了我们以前做法的正确性。

我们参考新版《课程标准》20个实验和“科学内容”中的实验内容，并结合这些年实验教学内容的实施情况分析，对以前的做法和内容进行了调整，形成了在新版《课程标准》指导下的“青岛市初中物理实验教学内容和要求”，从2012年九月份的初二年级进行实施。

下面向大家介绍如下：
（一）初中物理实验的分类：
我们认为，初中物理教学中的各种实验，可以大致分为5类：
1．测量性实验：知道有关的器材使用方法，然后运用这些器材进行测量。

如：用电流表测电流；用天平测量物体的质量。

2．组装性实验：根据要求设计、连接、组装，组成装置或仪器。

如：连接串并联电路；组装电动机模型。

3．验证性、说明性实验：通过设计小实验，验证观点的正确性（包括器材、做法、现象、结论四个方面），或通过实验说明某一问题。

如：验证光的直线传播；通过实验说明液化现象的存在。

4．探究性实验：通过实验，探究归纳出结论。

如：探究欧姆定律；探究光的反射定律。

5．建构性实验：通过实验，建构物理量。

如：密度概念的建构；比热容概念的建构。

（二）初中物理实验的等级：
所有实验在可能的情况下，都应该尽可能让学生亲自动手，在课堂上形成“边学边实验”的教与学过程。

但由于学校条件、仪器情况、教学时间等问题所限，不可能将所有实验都进
行分组实验。

因此，我们从知识的重要性和培养学生能力作为出发点，通过多年来青岛市对《课程标准》的理解，并结合新版《课程标准》所要求的20个实验，将初中物理实验划分为4个等级，即：零级实验、一级实验、二级实验、三级实验。

内容如下：1．零级实验：
“零级实验”就是对初中物理8种基本测量工具及其使用方法的直接训练。

这是最低级的实验要求，是进行其他实验的基础。

在课堂教学中，可以通过随堂实验训练学生对这些实验仪器的使用。

（1）用刻度尺测量长度；
（2）用表测量时间；
（3）用液体温度计测量温度；
（4）用天平测量固体、液体的质量；
（5）用量筒测量固体、液体的体积；
（6）用弹簧测力计测量力；
（7）用电流表测量电流；
（8）用电压表测量电压。

注意：上述实验中，在测量之前，应该先“估测”。

2．一级实验：
“一级实验”就是以教师演示实验为主进行的实验。

在课堂教学中，通过这些实验归纳出一些简单的现象、结论。

第二章：声音由物体的振动产生；声音能在固、液、气体中传播。

第三章：熔化现象；凝固现象；汽化现象；蒸发吸热致冷；影响蒸发快慢因素；液化现象；降低温度使气体液化；液化放热；升华现象；凝华现象。

第四章：光的直线传播；
第五章：凸透镜、凹透镜对光的作用。

第七章：规则物体重心位置的确定；重力的方向。

第八章：惯性现象；二力平衡现象；摩擦现象；两种摩擦的比较。

第九章：液体压强现象；大气压强现象；托里拆利实验（视频）；流体（气体和液体）的压强与流速的关系。

第十章：浮力的方向；潜水艇原理。

第十一章：动能和势能可以相互转化。

第十二章：杠杆的分类、特点；滑轮的分类、特点。

第十三章：扩散现象；分子间引力；改变内能的两种方法（做功和热传递）。

第十四章：能量转化和转移。

第十五章：带电；两种电荷；摩擦起电；电荷相互作用；电路及其组成，通路、短路、断路。

第十六章：滑动变阻器的使用方法及作用（2个接线柱）。

第十七章：串、并联电路电阻的定性关系。

第十八章：电能与其它形式能的相互转化。

第十九章：保险丝的作用。

第二十章：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状；电流的磁效应（奥斯特实验）；电流磁场的方向；通电螺线管外部磁感线的形状；铁芯的作用；安装电动机模型。

3．二级实验（共15个实验）：
“二级实验”是一些探究（或建构）内容，由于条件、时间等所限，这些实验不一定非要到实验室进行学生分组实验，可以在教师演示实验的基础上进行全班共同的探究教学。