四年级科学上册溶解6100毫升水能溶解多少克食盐教案教科版

问：你看到了什么？你又想到了什么问题？（出示课题）。
（先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面实验经验基础上实施的一个大胆操作步骤，可以引导学生加盐的方法可以是多种的！）
二、科学猜想，预测“结论”
根据以往的研究和经验，同学们估计一下，100毫升的水能溶解多少克食盐？并说出你推测的依据。
三、合作学习，制定计划
为验证你的推测，我们要通过实验来说明，那么如何设计实验呢？请各实验小组按照研究计划表来讨论，重点讨论：我们应该准备什么、实验过程和方法怎样。一会儿我们各组进行交流。
学生根据“探究计划表”讨论并填写。
研 究 计 划
一、研究的问题
二、研究的材料
三、研究的方法
（学生讨论探究过程并及时记录，着重解决：A、加盐的方法？B、什么时候再次加盐？C、如何统计溶解了多少克食盐？等等。）
因为课堂时间有限，学生使用天平取食盐又不熟练，为减小实验的误差，所以食盐每份2克一包由教师课前准备。
活 动 过 程
教 学 过 程
教学反思
一、实验导入，提出问题：100毫升水能溶解多少克食盐？
教师取100毫升水，把五包食盐倒入水里，搅拌几下，盐全溶解了，再加一包食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……
学生分析数据并推测，交流自己的想法！
（知道“一定量的水只能溶解一定量的食盐”。）
（二）、请你谈谈实验中的其他发现？（在研究过程中你还有什么发现？你还产生了哪些想法？）
学生交流实验中的新发现。
七、谈课堂感受，整理器材
（一）通过对“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究，请你谈谈自己学习的感受！
（二）整理器材，各小组将浓盐水收集起来保管好，下节课用。
各实验小组领取实验器材；学生分组实验，教师巡视，适时帮助的确需要帮助的小组。（检验计划的可操作性，否则及时更改）
出示克数统计表并让学生边实验边填写（表附后）
六、统计数据、交流汇报
小组汇报，教师通过统计图，全面统计各组的实验数据
统计表
组别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10Байду номын сангаас
11
12
13
14
15
16
能溶解的克数
（一）、请用科学的眼光观察以上各组的数据，分析推断，你想说什么科学道理？（从这些数据中，你发现了什么？为什么会出现不同的实验结果？有可能在哪儿出了问题？）
四、交流并形成完善研究计划
教师组织学生倾听，互动，做个主持人。
1、引导学生重点讨论具体的研究方法。
根据猜测的数据你们准备按什么样的顺序加盐？为什么按这样的顺序加？（让学生讨论加盐的顺序并说一说理由。）
到什么时候才可以再加盐？到什么程度就不能放盐了？怎么统计溶解了多少克食盐？……
2、你们有没有想好小组内如何合作如何分工了吗？谁加盐？谁搅拌？谁记录？……
（师生，生生互动时，要养成乐于倾听的习惯并不盲从，提出自己不同的想法。）
五、实验探究
过渡语：有了周密完善的计划，已经成功了一半。执行好计划，做好实验过程中的观察和记录，是成功的保障。最后根据实验数据正确分析，并得出科学结论是成功的标志。为了下面的成功，各小组按照你们制定的计划开始实验吧！
温馨提示：实验时积极观察和记录，小组合作有序。
100毫升水能溶解多少克食盐
⒍100毫升水能溶解多少克食盐
教
学
目
标
（一）科学概念：
一定量的水只能溶解一定量的食盐。
（二）过程与方法：
设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，学习探究性实验的方法和步骤。
（三）情感、态度、价值观：
进一步体验探究溶解问题的乐趣；严格按照规范进行操作，实事求是的观察记录。
教学重难点
重点：针对“100毫升水能溶解多少克食盐”这一问题制定一份比较科学的研究计划表，并按研究计划开展自主研究，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。
难点：①如何对加入的盐准确计量；②食盐在水中怎样才算不再溶解了。
教学准备
教 具
学 具
说明与提醒
课件、学生探究材料一套、统计表。
食盐（2克每份）、200毫升烧杯、水、筷子、毛巾，探究实验记录单。