2023年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案(精选3篇)

部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴导学案（精选３篇）
〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第【1】篇〗
教学目标
1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重点
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

课前准备
准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰，搜集有关动物尾巴用途的资料。

第一课时
课时目标
1．认识“壁”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉”等7个生字。

2．朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程设计
一、揭示题目，启发质疑
1．出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课题，认识“壁”。

3．读了这个课文题目，你想知道些什么？(小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？)
二、初读课文，整体感知
1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。

(看图、查生字表、猜读或请教别人。

)
3．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

4．分小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。

) 5．出示词语。

(带拼音)
小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子
转身
(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

6．出示生字卡片，开火车读生字。

7．把生字送回课文，读通课文。

8．思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、图文结合，读好课文
1．小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。

) 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。

(指名读，齐读。

)
2．小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。

)
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3．从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(教师范读，男女生分角色读)
四、观察发现，学习写字
1．学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2．学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，展示评议。

第二课时
课时目标
1．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

2．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学过程设计
一、复习旧知，引入新课
1．把认识的生字读给同桌听。

2．看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、图文结合，读好课文
1．带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2．交流出示对话。

3．指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4．从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

5．小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。

)
学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6．小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。

)
7．结果怎样？为什么？
8．指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

9．分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

10．指小组上台表演，全班评议。

三、拓展延伸，续编故事
布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第【2】篇〗
一、活动目标：
1、能认真倾听故事，理解故事的内容。

2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。

二、活动准备：
1、课件。

2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。

三、活动过程：
（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？
1、引入，激发幼儿的兴趣。

2、提问：
（1）看了图片以后，你发现了什么？
（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！
（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：
（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？
（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？
（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？
（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？
（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？
（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。

当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？
（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。

总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。

（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？
〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第【3】篇〗【学习目标】
１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】
识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】
２课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。

）
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

（板题，读题）
二、借助图画初读课文，创意识字
１、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

３、小组互助读书：
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

４、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

６、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

８、出示生字卡片：
开火车认读生字。

９、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满
桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知
１、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。

然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。

相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

４、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

四、课堂练习读读说说
听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。

一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。

你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？
五、指导写字
１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

３、教师范写，学生书空。

４、生在书上描红、练写这三个字。

六、作业
１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

〖板书设计
小鱼图游来游去
老牛图走来走去
燕子图飞来飞去
第二课时
一、复习导入
１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？
２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

二、继续学习课文，感悟理解
１、朗读感悟第三自然段：
⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？
（教师根据学生回答贴上小鱼图片）
⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？
⑶读后交流：
他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？
⑷指名读小壁虎的话。

哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？
（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

⑹分角色朗读这段话。

２、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

⑴明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？
（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。

）
⑵小组合作学习第四自然段。

⑶全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？
（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）
⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

⑸小朋友自己学习第五自然段。

⑹读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么？
（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？
⑴小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

⑵指名说。

４、学习故事结尾部分：
⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

⑵齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么？
（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）
指导读好这句话。

⑶小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

三、课堂演练，加深理解
１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

２、指名佩戴头饰上台表演。

四、指导写字
１、出示呢呀哪，让生认读。

２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。

）
３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。

师范写，生书空。

４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。

（写得漂亮的，给画上小红花）
五．作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

〖板书设计
小鱼图片摇尾巴──拨水
老牛图片甩尾巴──赶蝇子
燕子图片摆尾巴──掌握方向。