2024年争做文明小市民幼儿园教案

2024年争做文明小市民幼儿园教案
一、教学目标
2.培养幼儿的自律意识，提高他们的社会适应能力。

3.培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容
1.文明用语
2.礼貌待人
3.爱护环境
4.遵守规则
三、教学重点
1.培养幼儿文明用语的习惯。

2.培养幼儿礼貌待人的态度。

3.培养幼儿爱护环境的意识。

4.培养幼儿遵守规则的自觉性。

四、教学难点
1.如何让幼儿理解并运用文明用语。

2.如何让幼儿在日常生活中做到礼貌待人。

3.如何让幼儿自觉爱护环境。

五、教学过程
1.导入
（1）教师与幼儿互动，询问他们是否知道文明小市民的含义。

（2）教师简要介绍文明小市民的基本要求。

2.情景体验
（1）教师设计几个日常生活中的场景，如：在公共场所、在学校、在家庭等。

（2）教师邀请幼儿参与情景体验，让他们在实际操作中学会文明用语、礼貌待人、爱护环境和遵守规则。

3.讲解与示范
（1）教师针对每个场景，讲解相应的文明行为要求。

（2）教师进行示范，让幼儿直观地感受文明行为的美。

4.实践操作
（1）教师组织幼儿进行实际操作，如：排队、捡拾垃圾、文明用餐等。

（2）教师观察幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。

（2）教师引导幼儿反思自己在日常生活中是否做到了文明行为，并提出改进措施。

六、教学评价
1.观察幼儿在活动中的表现，了解他们对于文明行为的掌握程度。

2.询问幼儿在家庭和学校中是否运用了文明行为，了解他们的实际操作情况。

3.定期进行评价，鼓励幼儿持续改进，争做文明小市民。

七、教学拓展
1.组织文明行为主题班会，让幼儿分享自己的文明行为故事。

2.开展文明行为竞赛，激发幼儿的积极性。

3.与家长合作，共同培养幼儿的文明行为。

重难点补充：
1.如何让幼儿理解并运用文明用语
（1）教师演示场景：假设在幼儿园餐厅，一个孩子想要向另一个孩子借餐巾纸。

教师：“小明，你能把餐巾纸借给我用一下吗？”
幼儿模拟：“当然可以，给你。

”
教师引导：“我们用‘请’和‘谢谢’来表达我们的礼貌，比如‘请把餐巾纸借给我，谢谢！’”
（2）教师与幼儿对话，强调“请”、“谢谢”、“对不起”等文明用语的重要性，并在日常交流中不断强化。

2.如何让幼儿在日常生活中做到礼貌待人
（1）情景模拟：教师扮演一个不礼貌的角色，故意碰撞到幼儿，不道歉。

幼儿反应：“老师，你撞到我了，你应该说对不起。

”
教师回应：“哦，对不起，我忘记了。

我们应该对别人有礼貌，即使是无意的也要道歉。

”
（2）教师通过故事讲述，引导幼儿理解礼貌待人的意义，并在日常生活中监督和鼓励幼儿实践。

3.如何让幼儿自觉爱护环境
（1）环境教育：教师带领幼儿观察幼儿园的环境，指出需要爱护的地方。

教师：“我们的小树需要水，我们应该记得给它浇水。

我们的操场很干净，我们不应该乱扔垃圾。

”
（2）实际操作：教师和幼儿一起参与清洁活动，如捡拾垃圾，让幼儿亲身体验爱护环境的重要性。

（1）规则讲解：教师用简单清晰的语言讲解规则，如排队等候、轮流玩耍。

教师：“当我们玩游戏时，每个人都要轮流玩，不可以抢别人的玩具。

我们要排队等候，不可以插队。

”
（2）游戏实践：教师设计一些需要遵守规则的游戏，让幼儿在游戏中学会遵守规则。

教学过程补充：
1.导入
（1）教师与幼儿互动，询问他们是否知道文明小市民的含义。

幼儿：“文明小市民就是要讲礼貌，不吵架。

”
（2）教师简要介绍文明小市民的基本要求。

2.情景体验
（1）教师设计几个日常生活中的场景，如：在公共场所、在学校、在家庭等。

（2）教师邀请幼儿参与情景体验，让他们在实际操作中学会文明用语、礼貌待人、爱护环境和遵守规则。

3.讲解与示范
（1）教师针对每个场景，讲解相应的文明行为要求，并用简单的
语言和动作进行示范。

（2）教师：“当我们去公共场所，我们要轻声说话，不大声喧哗，这样不会打扰到别人。

”
4.实践操作
（1）教师组织幼儿进行实际操作，如：排队、捡拾垃圾、文明用餐等。

（2）教师观察幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。

幼儿：“我今天学会了说‘请’和‘谢谢’。

”
（2）教师引导幼儿反思自己在日常生活中是否做到了文明行为，并提出改进措施。

注意事项：
1.针对不同年龄段和性格的幼儿，教师应采用不同的引导方式，耐心倾听幼儿的想法，给予个性化的指导。

2.在教学中，尽量使用简单明了的语言和生动的实例，确保幼儿能够理解和模仿。

3.鼓励幼儿在活动中积极参与，不要批评幼儿的失误，而是要正面引导，帮助他们从错误中学习。

4.结合幼儿的兴趣爱好，设计教学内容和活动，提高他们的学习兴趣。

5.家园合作，鼓励家长在家庭生活中也关注幼儿的文明行为，形成教育合力。

6.定期评估和反馈幼儿的学习进度，让幼儿和家长了解他们在文
明素养方面的进步。

7.创设一个温馨、和谐、有序的教学环境，让幼儿在这样的环境中自然地学习和养成文明行为。

8.避免使用负面语言，如“不要”、“不可以”，而是用积极的语言引导幼儿，如“我们应该怎么做”、“让我们一起试试看”。