《一滴水经过丽江》第一 课时教学设计

二、6－10 展现丽江古城的建筑之美。
三、11－14 展现丽江古城的民俗之美。
四、15－16 一滴水奔向大海。
1.本文的语言优美，在教学设计中，应通过朗读，使学生感受丽江古城的美感。
2.课文内容比较长，学生在课前也预习过，因此采用快速默读来找作者的行踪，通过小组交流更全面完善地理清。标出路径是为了理清游记的线索，培养学生自主阅读能力；划分段落并归纳大意是为了把握文章的内容，培养学生总结概括能力。也为下一个环节“畅游丽江，感受美好”作铺垫。
内容与学情分析
内容分析
八下第五单元共四课，《一滴水经过丽江》是本单元的最后一篇，全文“以一滴水”的身份，用诗一般的语言，全方位多角度展现了丽江的自然景物、人文风情，精美的语言中饱含着作者对丽江深深的喜爱与赞美之情。这单元都是游记，旅游也是一种“阅读”，通过记述游览见闻，抒发作者情思，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界。学生要学会捕捉自然的风光的丰富多彩，探究作者寄寓的丰厚积淀，并通过写作实践。培养学生的写景技法及审美情趣。
布置阅读任务，要求学生带任务默读。自己标记关键信息后小组交流。
（1）我”在何时来到何地见到何物？
（2）这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
（3）文章标题中“一滴水”有什么含义？
（4）划分段落，并归纳段意。
1. 全班齐读，朗读时注意教师在范读段落的语气语调，从而有感情地通读全文。
2.学生默读课文，并做好圈点批注，标画经过丽江的路径，找出问题的答案。
活动三
再读课文，赏景入画
学习任务：
1.提取并概括丽江古城美丽之处的信息。
2. 教师活动：
巡视小组交流情况，并引导学生概括总结信息。提示分小组可以赏析不同方面，之后小组间交流。
（1）一滴水畅游丽江，途中欣赏到哪几种美？如果把这些美看作是一幅幅画卷，请简要的概括出来。
（2）风景画、建筑画、民俗画分别美在何处？
2.视频让学生对有些陌生的丽江古城有了更直观的印象，调动学生学习积极性。
活动一
走近作者，字词积累
学习任务：
积累字词，夯实基础，了解作者及本文写作背景，为有效学习课文做好准备。
教师活动：
分配小组完成预习作业展示，并及时纠正错误。提示学生做好笔记。
小组派代表展示预习成果
1.介绍作者:
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
预设：美丽、绚烂多姿、古香古色、时髦先进等。
1.学生展示课下查找的资料：
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
2.写作背景:
本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
3.生字积累:
砚(yàn) 蘸(zhàn) 驿道(yì) 矗立(chù) 闸(zhá) 眺望(tiào) 草甸(diàn) 硕大(shuò) 蜿蜒（wān yán）
达标
检测
1.记忆生字词及作者文常。
2.寻找并摘录有关描写丽江古城的文章美句或诗词。
3.摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
板书
设计
一滴水经过丽江
阿来
自然景观美 风景画
人文景观美 建筑画
风土人情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 民俗画
美不胜收
学生小组交流问题后回答：
（1）以抢答的形式回答第一个问题。“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观美、人文景观美、风土人情美如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。
（2）小组合作，分任务完成。一、二组完成风景画；三、四组完成建筑画；五、六组完成民俗画。完成规定任务后还可以任选任务。把讨论内容写在稿纸上，派代表回答后，生互评，师作点拨。（小组在展示成果前要小组齐读相关段落）
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
学习任务：
情境导入，初步感受丽江的美丽，为后续学习奠定基调。
教师活动：
人们说，生命就是一场旅行，只要你开起了头，就无法停下前进的脚步。在这个过程中，你将会有许多美丽的际遇。今天，我们来看一滴水的生命历程，随着它的脚步，去了解一下美丽的丽江古城，并说一说感受。
③民俗画：文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。
1.学生在第一个环节通过归纳段意感知了文章内容，对第一个问题很快能概括出来，因此适宜用抢答方式呈现答案。
2.概括出三幅画后，通过分析这三幅画的目的是深入分析课文的内涵，很好地解决“抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力。”这一重点。分任务小组合作讨论能更容易找到答案，让学生另外自由选择问题能减轻学习压力。设置小组齐读能更好地理解内容，感知情感。
生词积累:
掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
1.检测学生预习情况，掌握作者的文学常识。
2.了解背景，便于更好的理解课文内容。
3.积累字词，夯实基础。
活动二
初读课文，理清线索
学习任务：
1.分配任务，教师范读第一、六、八、十二自然段，全班齐读剩余段落。
2. 教师活动：
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
2.欣赏丽江古城的宣传片视频。
1.用关于生命的格言引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.学生小组交流问题后展示：
（1）玉龙雪上顶→驿道→村庄→丽江坝→落水洞→黑龙潭→四方街（丽江古城）→流到金沙江。（以地点转换或游踪为序）
（2）明确：以“一滴水”的游踪为线索组织材料。
（3）“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
（4）一、1－5 展现丽江古城自然风景之美。
《一滴水经过丽江》教学设计
章节名称
八下第五单元第四课《一滴水经过丽江》第一课时
学时
2课时
课标要求
1.阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
学习重点
通读课文，理清文章线索及作者的行文思路。
学习难点
理解课文独特的写景视角，把握所写景物的特点，找出其中蕴含的美感。
学情分析
本课教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习，有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析句子的方式，写作技巧等。这个学龄段的学生求知欲望强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们已经学习了三篇游记，了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学生学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻破难点，解决重点对大部分学生来说是可以达到预期效果的。
①风景画： 这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
②建筑画：丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多 。
学习目标
1.通读课文，理清文章线索及作者的行文思路，划分文章层次。
2.理解课文独特的写景视角，把握所写景物的特点，找出其中蕴含的美感。
学生课前需要做的准备工作
1.朗读课文，积累字词及成语，了解作者及本文写作背景。
2.查找有关丽江古城的资料。
学习策略
朗读法、精读品味法、圈点勾画法、小组合作探究
学习
环节