热闹的集市教学设计
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热闹的集市教学设计
〖同窗实态〗
各类各样的购物场所反映了本地经济文化的发展状况。
清水县城虽然没有繁华的商业街，可是随着社会的发展、经济的繁荣，集市贸易、城乡物资交流也异样活跃。
五花八门的市场和形形色色的购物场所为同窗了解集市提供了条件。
为了让同窗更清楚地熟悉并了解集市的特点，课前我在全班做了以下几个方面的调查。
调查内容
调查结果
1．你生活的社区有哪类购物场所
大局部同窗家和近是便民小店、综合市场
2．你常常光顾哪些购物店
大局部同窗常常去的地方是市场、文具店、书店
3．你希望自身的社区有哪类购物场所
大局部同窗的希望是在住家和近开办文具店、书店、玩具店
4．你对家乡保守的集市贸易有什么了解
大局部同窗不清楚
通过调查发现，通过调查发现,同窗对集市的地域特征和商品的流通情况不大了解，尤其是对集市与人们的生活、与社会的发展进步之间关系的熟悉比较模糊。
〖教科书分析〗
本单元《看看咱们周围的商店》将同窗的目光从家庭、学校、社区拓展到范围更大的社会生活层面，选取了与同窗生活关系最为密切的家庭日常购物为切入点，引导同窗熟悉和考虑一些社会生活问题。
在同窗通过调查了解了家庭的购物状况、制作购物统计图，初步体会抵家庭日常消费与自身日常生活的直接联系以后了解购物场所，能够进一步激发同窗探讨商业活动的兴趣。
《忙碌的商业街》《方便的超市》这两个课题的内容可以协助农村同窗拓展视野，同窗可以借助教科书，利用自身已有的知识经验，熟悉和了解这些商业场所的特点；《热闹的集市》这一课题的内容切近农村同窗的生活实际，从开发地域课程资源切入，可使同窗更好地了解集市的繁荣与地方经济的发展，也为学习下一个课题《在商店里工作的人们》做好了铺垫。
在教学中，课前要组织同窗观察和体验，利用图片、录像、录音弹性地拓展同窗的学习空间。
时间上选择在县保
守物资交流会召开之时进行教学，同窗可以亲临其境感受集市上商品流通、人头攒动的热闹局面，鲜活而真实的学习内容、适当而有利于同窗发展的教学战略，必然会有助于突出教科书的重点，冲破难点。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）同窗准备
1.组织同窗观赏县城中心的综合市场，以和局部商店、小超市，观察生意两边交易的特点。
2.搜集或向家长、身旁的人调查了解县物资交流大会的有关情况，请家长率领观赏、调查县物资交流大会的交易情况，了解商品流通与社会进步之间的关系。
（二）教师准备
搜集有关集市贸易的文字和图片资料。
〖本课题教学目标〗
1.培育同窗探讨商业活动的兴趣，协助他们理解集市与自身生活的关系。
2.能够判断购物场所的种类和散布的合理性。
3.了解家乡集市的特点，对比集市与商业街有什么不同。
〖教学结构〗
（一）课时布置
1课时。
（二）教学结构整体设计
图片切入―文本交流―调查探讨―梳理升华。
1.图片导入，探讨家乡集市的特点。
2.阅读教科书，了解不同地域商业活动的特点。
3.家长参与，拓展同窗的学习空间，使同窗的实际生活和学习内容形成有效的互动。
4.畅谈感受，激发同窗酷爱家乡的情感。
〖实施进程〗
（一）图片导入
1.同窗查阅信息资料袋中有关集市方面的资料，彼此交流。
2.教师选择有价值的图片或资料向全班展示，激发同窗探讨学习的兴趣。
展示图片一：家乡骡马集市一角。
〖同窗实态〗
各类各样的购物场所反映了本地经济文化的发展状况。
清水县城虽然没有繁华的商业街，可是随着社会的发展、经济的繁荣，集市贸易、城乡物资
交流也异样活跃。
五花八门的市场和形形色色的购物场所为同窗了解集市提供了条件。
为了让同窗更清楚地熟悉并了解集市的特点，课前我在全班做了以下几个方面的调查。
调查内容
调查结果
1．你生活的社区有哪类购物场所
大局部同窗家和近是便民小店、综合市场
2．你常常光顾哪些购物店
大局部同窗常常去的地方是市场、文具店、书店
3．你希望自身的社区有哪类购物场所
大局部同窗的希望是在住家和近开办文具店、书店、玩具店
4．你对家乡保守的集市贸易有什么了解
大局部同窗不清楚
通过调查发现，通过调查发现,同窗对集市的地域特征和商品的流通情况不大了解，尤其是对集市与人们的生活、与社会的发展进步之间关系的熟悉比较模糊。
〖教科书分析〗
本单元《看看咱们周围的商店》将同窗的目光
从家庭、学校、社区拓展到范围更大的社会生活层面，选取了与同窗生活关系最为密切的家庭日常购物为切入点，引导同窗熟悉和考虑一些社会生活问题。
在同窗通过调查了解了家庭的购物状况、制作购物统计图，初步体会抵家庭日常消费与自身日常生活的直接联系以后了解购物场所，能够进一步激发同窗探讨商业活动的兴趣。
《忙碌的商业街》《方便的超市》这两个课题的内容可以协助农村同窗拓展视野，同窗可以借助教科书，利用自身已有的知识经验，熟悉和了解这些商业场所的特点；《热闹的集市》这一课题的内容切近农村同窗的生活实际，从开发地域课程资源切入，可使同窗更好地了解集市的繁荣与地方经济的发展，也为学习下一个课题《在商店里工作的人们》做好了铺垫。
在教学中，课前要组织同窗观察和体验，利用图片、录像、录音弹性地拓展同窗的学习空间。
时间上选择在县保守物资交流会召开之时进行教学，同窗可以亲临其境感受集市上商品流通、人头攒动的热闹局面，鲜活而真实的学习内容、适当而有利于同窗发展的教学战略，必然会有助于突出教科书的重点，冲破难点。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）同窗准备
1.组织同窗观赏县城中心的综合市场，以和局部商店、小超市，观察生意两边交易的特点。
2.搜集或向家长、身旁的人调查了解县物资交流大会的有关情况，请家长率领观赏、调查县物资交流大会的交易情况，了解商品流通与社会进步之间的关系。
（二）教师准备
搜集有关集市贸易的文字和图片资料。
〖本课题教学目标〗
1.培育同窗探讨商业活动的兴趣，协助他们理解集市与自身生活的关系。
2.能够判断购物场所的种类和散布的合理性。
3.了解家乡集市的特点，对比集市与商业街有什么不同。
〖教学结构〗
（一）课时布置
1课时。
（二）教学结构整体设计
图片切入―文本交流―调查探讨―梳理升华。
1.图片导入，探讨家乡集市的特点。
2.阅读教科书，了解不同地域商业活动的特点。
3.家长参与，拓展同窗的学习空间，使同窗的实际生活和学习内容形成有效的互动。
4.畅谈感受，激发同窗酷爱家乡的情感。
〖实施进程〗
（一）图片导入
1.同窗查阅信息资料袋中有关集市方面的资料，彼此交流。
2.教师选择有价值的图片或资料向全班展示，激发同窗探讨学习的兴趣。
展示图片一：家乡骡马集市一角。
〖同窗实态〗
各类各样的购物场所反映了本地经济文化的发展状况。
清水县城虽然没有繁华的商业街，可是随着社会的发展、经济的繁荣，集市贸易、城乡物资交流也异样活跃。
五花八门的市场和形形色色的购物场所为同窗了解集市提供了条件。
为了让同窗更清楚地熟悉并了解集市的特点，课前我在全班做了以下几个方面的调查。
调查内容
调查结果
1．你生活的社区有哪类购物场所
大局部同窗家和近是便民小店、综合市场
2．你常常光顾哪些购物店
大局部同窗常常去的地方是市场、文具店、书店
3．你希望自身的社区有哪类购物场所
大局部同窗的希望是在住家和近开办文具店、书店、玩具店
4．你对家乡保守的集市贸易有什么了解
大局部同窗不清楚
通过调查发现，通过调查发现,同窗对集市的地域特征和商品的流通情况不大了解，尤其是对集市与人们的生活、与社会的发展进步之间关系的熟悉比较模糊。
〖教科书分析〗
本单元《看看咱们周围的商店》将同窗的目光从家庭、学校、社区拓展到范围更大的社会生活层面，选取了与同窗生活关系最为密切的家庭日常购物为切入点，引导同窗熟悉和考虑一些社会生活问题。
在同窗通过调查了解了家庭的购物状况、制作购物统计图，初步体会抵家庭日常消费与自身日常生活的直接联系以后了解购物场所，能够进一步激
发同窗探讨商业活动的兴趣。
《忙碌的商业街》《方便的超市》这两个课题的内容可以协助农村同窗拓展视野，同窗可以借助教科书，利用自身已有的知识经验，熟悉和了解这些商业场所的特点；《热闹的集市》这一课题的内容切近农村同窗的生活实际，从开发地域课程资源切入，可使同窗更好地了解集市的繁荣与地方经济的发展，也为学习下一个课题《在商店里工作的人们》做好了铺垫。
在教学中，课前要组织同窗观察和体验，利用图片、录像、录音弹性地拓展同窗的学习空间。
时间上选择在县保守物资交流会召开之时进行教学，同窗可以亲临其境感受集市上商品流通、人头攒动的热闹局面，鲜活而真实的学习内容、适当而有利于同窗发展的教学战略，必然会有助于突出教科书的重点，冲破难点。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）同窗准备
1.组织同窗观赏县城中心的综合市场，以和局部商店、小超市，观察生意两边交易的特点。
2.搜集或向家长、身旁的人调查了解县物资交流大会的有关情况，请家长率领观赏、调查县物资交流大会的交易情况，了解商品流通与社会进步之
间的关系。
（二）教师准备
搜集有关集市贸易的文字和图片资料。
〖本课题教学目标〗
1.培育同窗探讨商业活动的兴趣，协助他们理解集市与自身生活的关系。
2.能够判断购物场所的种类和散布的合理性。
3.了解家乡集市的特点，对比集市与商业街有什么不同。
〖教学结构〗
（一）课时布置
1课时。
（二）教学结构整体设计
图片切入―文本交流―调查探讨―梳理升华。
1.图片导入，探讨家乡集市的特点。
2.阅读教科书，了解不同地域商业活动的特点。
3.家长参与，拓展同窗的学习空间，使同窗的实际生活和学习内容形成有效的互动。
4.畅谈感受，激发同窗酷爱家乡的情感。
〖实施进程〗
（一）图片导入
1.同窗查阅信息资料袋中有关集市方面的资料，
彼此交流。
2.教师选择有价值的图片或资料向全班展示，激发同窗探讨学习的兴趣。
展示图片一：家乡骡马集市一角。