《中小学生心理健康标准与心理辅导》作业

《中小学生心理健康标准与心理辅导》课后作业
通过对《中小学生心理健康标准与心理辅导》的学习我认识到心理辅导就是采用一些相对便捷、专业的方式，与学生一起去探索心灵，感受真我，让学生获得成长、成功的力量。

心理辅导是一种心灵的对话，在这一时空中，你可以逐层褪下繁重的装束，可以放心地没有干扰地去看自己，去思考自己，可以全神贯注直抵心灵深处！
“心理辅导的核心是个人成长，是发展问题而不是健康问题。

对于来访的学生在学习、生活和人际关系中出现的各种问题，心理辅导教师要把它看成个人成长道路上的障碍。

因为学生是不成熟的人，生理和心理正处于成长阶段。

要以发展的眼光看来访学生的问题，理解和尊重学生的问题；不要一碗水看到底，也不要以偏概全，要努力创设一种激励成长的氛围，促进学生向健康的方向成长。

”记得我班有个学生林某某，学习成绩很好，而且开朗，帅气，有个性，思维活跃，敢说敢做。

但他盛气凌人，自以为是，桀骜不驯，嫉妒心强，对他人缺乏真诚。

虽然他学习成绩好，但同学们都不太喜欢他。

他与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流，自认为是不太受人欢迎的人。

他想交知心朋友，但周围同学都敬而远之，他所担任的班干工作也常因同学的不合作而使他不能如愿，因而他情绪极受影响，辞职几次，甚至想换班，换校。

我看在眼里，决心帮助他改变这些问题。

通过学习我初步掌握了心理健康的判断标准，能够初步区分学生的心理问题、品德问题和一般成长性问题的不同，并采取有效措施，
促进学生健康发展。

尤其是对于学校心理辅导的六个原则：保密原则、自愿主动原则、辅导中立原则、限制原则、面向全体原则和发展原则感触颇深，我认为在平时的教学活动中，我们也要把心理教育当做教学任务，对学生适时、适机的进行心理健康教育。

总之，要实现教育的全面发展，离不开社会、家庭、学校的同心协作、互相支持和共同进步。

努力营造良好的家庭、学校育人环境，转变教育观念，以学生为主体，才能实现青少年德、智、体、美、劳的全面发展。

使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以适应激烈的社会竞争，成为对社会有用的人。

长期的教学实践使我逐渐深刻地认识到,对学生的心理教育是非常重要、是必须进行的。

尽管这个过程较为漫长,但只要我们决心一直坚持下去,必定会探索出一条心理教育、心理辅导的新路子、新方法，真正地实现提高学生心理素质的目的。