乡镇农技校发展的必要性及面临的困境和出路
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相 结 合 。 由于 强 化 了平 时 的 实践 环 节考 核 力度 ，重 视
如 ：在 教 电热 器 具 这 一 章 时 ，教 师 提 出 ：我们 身
边 的 电热 器 具 很 多 ，它 内 部 结 构 怎样 ？ 又 是怎 样 发 热 的呢 ？ 问题 提 出后 ，学 生 很 感 兴 趣 ，然 后 教 师将 班 里
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・职 成 教 育 研 究 ・
乡镇农技校发展的必要性及面临的困境和出路
李 晚莲① 朱 静 颖②
（ 湖南农业 大学 ① 人 文社 会科学 学院 ② 职 业技术教育 学院）
一
、
农 技 校 存 在 和 发 展 的 必 要 性
中 国 的 改 革 和 发 展 ，没 有 农 民 综 合 素 质 的 提 高 ， 没 有 农 村依 靠 科 技 发 展 致 富 ，整 体 经 济 水 平 、生 活 质
基 础 教 育 同 等 重要 的地 位 ，而农 技 校 又 是 我 国 成 人 教
育 的 重要 阵 地 ，教 育 的 发展 必 然 会 要 求 农 技 校 与 之 一
起发 展 。
（ ） 农 村 精 神 文 明 建 设 的 需 要 四
和职 责 定性 ，直接 导 致农 技 校发 展 萎缩 。
神文 明建 设 。 （ ）农 村 劳动 力 转移 的需要 五
不 能 承担 繁 重 的教 学 ‘ ，使 农 技 校 生 存 困难 ，影 响 作
了农 技 校 的正 常运 转 。
我 国农 村 富余 大 量 的 劳 动 力 ，这 些 劳 动 力 在 转 移 到城 市之 前 ， 如果 能 够 得 到培 训 ，必 定 会 提 高 他 们 在
第 三 ，政 策 不 支 持 不 到位 。政 府 对 农 技 校 的 投 资 少 ，有 些地 方甚 至 没 有 什 么投 入 ，学校 设 施 陈 旧落 后 ，
乡镇 农技 校 能 广 泛 地 引 进 先 进 科 学 技 术 ，并 系 统
地传授给广大农民，通过求知学习 ，能净化社会风气 ，
有 效控 制 偷 盗 、赌 博 、迷 信 等 不 良风 气 ，促 进 农 村 精
（ 一） 农技 校 将 是 农 民掌 握 科 学 知 识 和 技 能 技 术
的 主 要 场 所
量的提 高是 不可能 的 ，新 的一届 中央政府求真务实的
精 神 和 切实 解 决 ｉ 农 问题 的决 心 和 措 施 ，是 农 村 农 技 校大 力 发展 的最 好 契 机 ，正 是 因 为 有 着 以 上需 要 ，政 府 必 定 会 重 视 ，会 投 入 ，农 民必 定 会 亲 睐 ，会 积 极 参 加 ，市场 必 定会 开 阔 ，发 展 前景 一 定是 好 的 。
（ ） 国 家 经 济 发 展 的 需要 二
国家 经济 要 发展 ，农 民必 须致 富 ，而作 为振 兴
“ 三农 ” 的 蘑要 桥 梁 、纽 带 ，农技 校 必 定会 在 国 家经 济 发展 过程 中起 到其 应有 的作 用 。 （ ）教 育 发展 的 需要 三 成 人 教 育 作 为 我 国教 育 的重 要组 成 部 分 ，有 着 与
（ ）政 府 不重 视 ，政 策 不到 位 一
第 一 ，政 府 责 任 没 有 明确 。 这 种 责 任 的 不 明 确 使
得 农 技校 发展缺 乏合 适 的组 织 ，农 技 校 隶 属关 系不 清 ， 有 些 地 方 多 头 管 理 ，事 实 卜没 人 管 理 ， 即使 有 部 门负 责 ，但 是 因 为责 任 不 明确 ，发 展 的 好 坏 缺 乏 目标 管 理
第 二 ，政 府 思 想 上 不 重 视 。 １９ ９ ８年 普 九验 收 之 后 领导 认识 不 统 一 ，政 策 不落 实 。上 级 主管 部 门不 重 视 ，
■
使 一 些 地 方 的农 技 校 成 为 了 只为 应 付 上 面 检 查 而 设 的 徒有 虚 名 的学 校 。虽 然 上 级 主 管 部 门要 求 重 视 ，但 仍 然存 在 许 多党委 政 府 对农 技 校并 不 是很 重 视 的问题 。
讲原 理 的 呆板 教学 模 式 ，收 到 了很 好 的 效果 。
七 、 考 核 内 容 殛 方 式 的 改 革 、 评 价 标 准 的 制 订
我 们 对 电 子 专 业 课 考 核 方 式 及考 核 内 容作 了 较 大 的 调 整 ，从 学 生 的 培 养 目标 及 课 程 的 教 学 Ｆ 的 考 虑 ， Ｉ 制 订 了考 核 标 准 。本 课程 的 考 核 内 容从 以理 论 为 主 转 向考 核 学 生 对 单元 电路 的 分 析测 试 等综 合 技 能 ，考 核 方 式 从 期 末 笔 试 为 主 转 向 平 时 、实 际动 手操 作 与笔 试
二 、 农 题
农 民 占了我 国人 口 的 大 部 分 ，但 是 目前 我 国大 多 数 农 民 素质 不高 ，无 法 适 应 现 代 农 业 和现 代 经 济 的 发
展 ，市场经 济要求现代农 民与之相适应 ，必然促使农
民去 掌握 科 学 知识 。
城市 生 活 的能 力并 增 加 收入 。
第 四 ，教育 部 门 对 帅资 和学 校 管 理 、编制 的确立 、
实验 基 地 的划 定 和 乡镇 实 验 基 地 缺 乏 相 应 的 保 障 。 乡
学 精 神 、社 会 活 动 能 力 与 团 队 合 作 精 神 为 活 动 目标 。 研 究性 教 学能 弥 补学 科 教学 的 局 限和 不 足 。 因 此 ，中 等 职 业 教 学 中 ，我 们 应 如 何 着 眼并 实 施 研 究 性 学 习 ？ 学科 教学 与 研 究性 学 习究 竟 怎 么 紧密 联 系 ？如 何 在 教 学 中 开 展 研 究 性学 习 ？ 这些 均 是 中等 职 业教 育改 革 者和 实践 者 要认 真 研究 的问题 。
如 ：在 教 电热 器 具 这 一 章 时 ，教 师 提 出 ：我们 身
边 的 电热 器 具 很 多 ，它 内 部 结 构 怎样 ？ 又 是怎 样 发 热 的呢 ？ 问题 提 出后 ，学 生 很 感 兴 趣 ，然 后 教 师将 班 里
维普资讯
・职 成 教 育 研 究 ・
乡镇农技校发展的必要性及面临的困境和出路
李 晚莲① 朱 静 颖②
（ 湖南农业 大学 ① 人 文社 会科学 学院 ② 职 业技术教育 学院）
一
、
农 技 校 存 在 和 发 展 的 必 要 性
中 国 的 改 革 和 发 展 ，没 有 农 民 综 合 素 质 的 提 高 ， 没 有 农 村依 靠 科 技 发 展 致 富 ，整 体 经 济 水 平 、生 活 质
基 础 教 育 同 等 重要 的地 位 ，而农 技 校 又 是 我 国 成 人 教
育 的 重要 阵 地 ，教 育 的 发展 必 然 会 要 求 农 技 校 与 之 一
起发 展 。
（ ） 农 村 精 神 文 明 建 设 的 需 要 四
和职 责 定性 ，直接 导 致农 技 校发 展 萎缩 。
神文 明建 设 。 （ ）农 村 劳动 力 转移 的需要 五
不 能 承担 繁 重 的教 学 ‘ ，使 农 技 校 生 存 困难 ，影 响 作
了农 技 校 的正 常运 转 。
我 国农 村 富余 大 量 的 劳 动 力 ，这 些 劳 动 力 在 转 移 到城 市之 前 ， 如果 能 够 得 到培 训 ，必 定 会 提 高 他 们 在
第 三 ，政 策 不 支 持 不 到位 。政 府 对 农 技 校 的 投 资 少 ，有 些地 方甚 至 没 有 什 么投 入 ，学校 设 施 陈 旧落 后 ，
乡镇 农技 校 能 广 泛 地 引 进 先 进 科 学 技 术 ，并 系 统
地传授给广大农民，通过求知学习 ，能净化社会风气 ，
有 效控 制 偷 盗 、赌 博 、迷 信 等 不 良风 气 ，促 进 农 村 精
（ 一） 农技 校 将 是 农 民掌 握 科 学 知 识 和 技 能 技 术
的 主 要 场 所
量的提 高是 不可能 的 ，新 的一届 中央政府求真务实的
精 神 和 切实 解 决 ｉ 农 问题 的决 心 和 措 施 ，是 农 村 农 技 校大 力 发展 的最 好 契 机 ，正 是 因 为 有 着 以 上需 要 ，政 府 必 定 会 重 视 ，会 投 入 ，农 民必 定 会 亲 睐 ，会 积 极 参 加 ，市场 必 定会 开 阔 ，发 展 前景 一 定是 好 的 。
（ ） 国 家 经 济 发 展 的 需要 二
国家 经济 要 发展 ，农 民必 须致 富 ，而作 为振 兴
“ 三农 ” 的 蘑要 桥 梁 、纽 带 ，农技 校 必 定会 在 国 家经 济 发展 过程 中起 到其 应有 的作 用 。 （ ）教 育 发展 的 需要 三 成 人 教 育 作 为 我 国教 育 的重 要组 成 部 分 ，有 着 与
（ ）政 府 不重 视 ，政 策 不到 位 一
第 一 ，政 府 责 任 没 有 明确 。 这 种 责 任 的 不 明 确 使
得 农 技校 发展缺 乏合 适 的组 织 ，农 技 校 隶 属关 系不 清 ， 有 些 地 方 多 头 管 理 ，事 实 卜没 人 管 理 ， 即使 有 部 门负 责 ，但 是 因 为责 任 不 明确 ，发 展 的 好 坏 缺 乏 目标 管 理
第 二 ，政 府 思 想 上 不 重 视 。 １９ ９ ８年 普 九验 收 之 后 领导 认识 不 统 一 ，政 策 不落 实 。上 级 主管 部 门不 重 视 ，
■
使 一 些 地 方 的农 技 校 成 为 了 只为 应 付 上 面 检 查 而 设 的 徒有 虚 名 的学 校 。虽 然 上 级 主 管 部 门要 求 重 视 ，但 仍 然存 在 许 多党委 政 府 对农 技 校并 不 是很 重 视 的问题 。
讲原 理 的 呆板 教学 模 式 ，收 到 了很 好 的 效果 。
七 、 考 核 内 容 殛 方 式 的 改 革 、 评 价 标 准 的 制 订
我 们 对 电 子 专 业 课 考 核 方 式 及考 核 内 容作 了 较 大 的 调 整 ，从 学 生 的 培 养 目标 及 课 程 的 教 学 Ｆ 的 考 虑 ， Ｉ 制 订 了考 核 标 准 。本 课程 的 考 核 内 容从 以理 论 为 主 转 向考 核 学 生 对 单元 电路 的 分 析测 试 等综 合 技 能 ，考 核 方 式 从 期 末 笔 试 为 主 转 向 平 时 、实 际动 手操 作 与笔 试
二 、 农 题
农 民 占了我 国人 口 的 大 部 分 ，但 是 目前 我 国大 多 数 农 民 素质 不高 ，无 法 适 应 现 代 农 业 和现 代 经 济 的 发
展 ，市场经 济要求现代农 民与之相适应 ，必然促使农
民去 掌握 科 学 知识 。
城市 生 活 的能 力并 增 加 收入 。
第 四 ，教育 部 门 对 帅资 和学 校 管 理 、编制 的确立 、
实验 基 地 的划 定 和 乡镇 实 验 基 地 缺 乏 相 应 的 保 障 。 乡
学 精 神 、社 会 活 动 能 力 与 团 队 合 作 精 神 为 活 动 目标 。 研 究性 教 学能 弥 补学 科 教学 的 局 限和 不 足 。 因 此 ，中 等 职 业 教 学 中 ，我 们 应 如 何 着 眼并 实 施 研 究 性 学 习 ？ 学科 教学 与 研 究性 学 习究 竟 怎 么 紧密 联 系 ？如 何 在 教 学 中 开 展 研 究 性学 习 ？ 这些 均 是 中等 职 业教 育改 革 者和 实践 者 要认 真 研究 的问题 。