基础教育课程改革的三种价值取向：基于课程研究范式的考察

基础教育课程改革的三种价值取向：基于课程研究范式的考察黎聚才
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】当前基础教育课程改革主要有三种不同的价值取向，即“科学实证主义”取向、“再概念化”取向、“后现代主义”取向。

这三种取向相互关联，互相促进。

基础教育课程改革应将三种价值取向进行整合，从人的价值存在和发展需求出发，确立以人的主体性发展为本的价值取向，引领和推动我国基础教育课程改革。

【总页数】4页(P36-39)
【作者】黎聚才
【作者单位】重庆市教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
【相关文献】
1.基础教育课程改革对地方高师教育改革的启示——基于山西省农村基础教育课程改革发展现状的调查 [J], 李惠
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5.论基础教育课程改革的人文教育价值取向 [J], 宋世云
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