交互式远程教学系统的设计与实现
远程教育发展及对实时交互式系统的实现
１ 远 程 教 育 的 方 式 远 程 教 育 最 大 的 特 点 就 是 远 程 和 交 互 。从 采 用 技 术 的 角 度 分 类 ， 程 教 育 可 以 分 为 基 于 邮 政 方 式 、 远
基 于 广 播 电 视 方 式 、 于 Ｉｔ ｒ ｅ 基 ｎ ｅ ｎ ｔ网 方 式 和 基 于 电 信 网 方 式 四 种 。前 两 种 方 式 已 经 形 成 了 一 定 规 模 。 目 前 在 世 界 上 对 于远 程 教 育 的 研 究主 要 集 中 于后 两 种 方 式 。
生 在 网 络 上 的虚 拟 学 校 中学 习 的新 型 教 育 模 式 已 悄 然 兴 起 。
Hale Waihona Puke ・”收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ２ ２０ — ３ ８ 作者 简介 ： 胡芬 玲 （ ７ 一） 女 ， １ ２ ， 安徽桐 城人 ， ９ 安庆 师范 学院数 学计 算机 系讲师 ， 合肥 工业 大学计 算机 信 息学 院在读 研究 生
演 播 室 （ 心 教 室 ）远 程 教 室 和 通 信 网络 三 部 分 。 中 、
２
国 内 外 多 媒 体 远程 教 育 的 发 展 现 状
世 界 范 围 内 网 络 时 代 信 息 化社 会 的到 来 正 一 步 步 推 动 着 学 校 教 育 改 革 ， 园 的 围墙 逐 渐 消 失 ， 校 学
１． 基 于 电 信 网 方 式 ４
基 于 电信 网方 式 是 把 学 校 的 教 室 安 排 在远 端 ， 以 解 决 学 校 教 室 不 足 的 问题 。学 生 们 在 多 个 远 端 可 教 室 同 时 上 一 名 优 秀 教 师 的 课 。 技 术 上 ， 用 了 电 信 网 的 高 数 据 量 传 输 和 数 据 传 输 的 可 靠 性 。 般 有 在 利 一
基于流媒体技术的远程教学系统的设计与实现
基于流媒体技术的远程教学系统的设计与实现摘要：数字化学习技术的应用越来越广泛。
阐述了如何开发和设计基于FMS流媒体技术的远程教学系统，从而提高和改进教学手段和教学方法，还论述了其在教学管理中的应用。
关键词：FMS；流媒体；远程教学系统0 引言在全新的教学理论和学习心理学理论的指导下，基于信息技术与多媒体技术的网络通信平台极大地支持了教师教学模式的多样化与学生的学习、认知。
在教育环境中引入数字化技术，以实现教学内容的数字化与学习工具的信息化，已经改变了传统教学模式中的教师、教材、教学媒体之间的固有关系，也改变了教师、教学内容与学生之间的关系。
设计一个远程教学系统，对于传统教育观点与教育模式的优化和更新发展，乃至整个教育体系的全面变革均会起良好的推进作用。
1 系统目标基于FMS（Flash Media Server）的流媒体技术和+技术，开发设计一个B/S结构的高效可靠的远程教学信息系统，系统的构成包括了客户端、服务器和数据库管理系统。
2 系统的分析与设计2.1 系统功能需求分析基于FMS的流媒体交互式远程教学系统以校园网络平台为基础，以电信运营商的数据网络为承载。
主要组成部分为：①基础通讯网络；②软硬件服务器平台；③网络教学系统平台。
远程教学系统从实现的业务来讲，主要分为2种业务：①远程教学系统的课程开通业务；②远程教学系统的Web教学业务。
2.2 系统性能需求分析2.2.1 系统负载能力要求信息系统的负载能力涉及到系统应用负载能力和数据管理负载能力。
对于系统应用负载，按客户端数量规模，根据实际情况考虑。
2.2.2 系统安全性要求远程教学系统在安全性方面的要求包括：①在信息系统的网络层实现远程教学信息系统安全控制；②管理和控制远程教学信息系统终端用户的权限，避免用户出现越权操作的行为。
远程教学信息系统所有用户功能权限按角色控制；③在业务逻辑的安全性设计方面，远程教学信息系统防止终端用户误操作；④对于非法调用业务逻辑，远程教学信息系统中间层应进行与第三方非授权系统的独立的安全性设计；⑤远程教学信息系统应该保持其数据的绝对安全，防止信息泄漏和丢失；⑥对系统进行配置时，本系统的安全信息应保证在非安全的系统上不会泄漏。
远程交互式教学系统的设计与实现
Ｓ ｔＲｓ ＝Ｎｏｈｎ ｅ ２ ｔｉ ｇ Ｓ ｔＭ ｙ ｏ ｎ ｃｉｎ ｅ Ｃ ｎ ｅ ｔｏ ＝Ｎｏｈ ｎ ｔｉｇ
’
｛
（） ３ ‘ 提交 模块是 学 生提交 作业 ， 作业 提交后 老 师会 在
教师操作的作业管理模块中看到并进行批阅。
（ ） 线练 习是练 习后 即时 反馈 结果 ， ４在 提供 正 确答 案
３ 系 统 设 计
整个 教学系统 按功 能主要 划分 为六 大部 分，系统功 能
结构 如图 ２所 示。不 同身份 用户登 录后对不 同的功 能会 有
ｌ系统需求分析
突 飞猛 进 的计 算机技术 为改变传统 的教学手段 、教学 方法提供 了有利 的工具 ，人 们迫切要求利 用这些技 术来 改
使 网页 内容简洁 ， 系统 的可 维护 性和可扩充性增强 。 在服务 器端 ， 系统使用 Ｊ Ｂ Ｄ Ｃ中间件 访 问数 据库 ， 数据 库服 务器定 义 了系 统所 需要 的事 务逻 辑和数据逻辑 。
符号 、 公式和 图片， 能够正确地 存储 和显示 。 均
教师在 登录 后，可 以选择 进行教 学资源 管理 、 ＆ 答 Ｑ Ａ＿
疑 操作、 学生作业批 阅、 考试 系统管 理 教师 公 告管理操作 。 每个 操作都是 一个 功能相对独立 的模块 。
（ ）教学 资源 管理 ， 供如 教学 ｐ ，及 动画 演示等 各 １ 提 Ｐ ｒ
此代码 拷 贝， 然后将 ｎｎＯ Ｒ １ ｉｄ（ ｃｎ＂ ａｓ与 ｓ．ｅ ｓ Ｓａｓ 括号后 的数 Ｆｌ ＂ ）
远程在线交互式教学系统的设计与实现
（） 义 ｃｐ ｉｅｓｒａ ａ ｂｃ ３定 ａｖｄ ０ｔ ｍＣ ｌ ａｋ函 数 （） ＶＩＥ Ｄ 结 构 体 取 ｅ ｌ ４在 Ｄ ＯＨ Ｒ 学 生 说 话 ， 者 同 时 允 许两 个 学 生 Ｊ。 声 音 ； 文 字 交 互 方 面 ． 师 和 得 捕 获 的 数 据 或 、 播 在 教 学 生 可 以 用 文 字 交 互 系统 交 流 ， 许对 全 体 人 员 或 对 某个 用 户交 流 。 允 视频 的播 放 步 骤 ： １ 能 把 主 播 室 的 电子 白板 信 息 及 时 传 到远 端 在 远 程 交 互 式 教 学 ． ２ （） 初 始 化 ｐｃｕｅ ｏ １ ｉ ｒＢ ｘ控 件 （）创 建 Ｇａ ｈｃ ｔ ２ ｒｐ ｉｓ对 象 （） 没 置 ３ 软 件 中 ， 以 通 过 电 子 白板 实 时 共 享 数 据 并 协 作 。 电子 白板 具 多 人 协 Ｂ Ｔ 可 Ｉ ＭＡＰ Ｎ ０Ｈ Ａ ＥＲ属 性 ｆ１调 用 Ｄ ａ Ｄ ｂ ｒｗ 函 数 将 数 据 以 ＩＦ Ｅ Ｄ ４ ｒｗ ｉ Ｄ ａ
交互式网络教学课件的设计与实现——以信息检索课件为例
为 了克服 以往 课 件 的缺 陷 。本 课件 利 用 网络 技 术和数 据 库技 术 的结合 来 追求 课件 的 开放性 和 可维 护性及 共享 性 ， 不但 使 教师 尽 可能参 与 此课 件 ， 于 便 教师对 教 学 内容及 习题 的更 新 ．且 能减 轻 老师 的工 作量 ， 避免 重 复 的劳 动 ； 且本 课 件 采用 Ｂ Ｓ模式 使 而 ／ 课 件具 有 良好 的交 互性 ，方 便 了学 生 的使用 及提 高 自主学 习 的效 率 。
ＡＳ Ｐ
平 台 的设 计 方 法及 思 想 。
关键 词 信 息 检 索 交 互 式 网络 教 学
中 图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ５ ８ ９ （ ０ ９ １ － ０ ８ ０ １０ — ０ ５ ２ ０ ）０ ０ ８ — ３
１ 前 言
我 们 以 Ｍｉ ｏｏ 公 司 的 Ｗｅ ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｂ服 务器 Ｉ （ ｔｒ Ｉ Ｉ ｅ． Ｓ ｎ ｎ ｔ ｎｏｍａ ｏ ｅｖｒ ｅ Ｉｆ ｔ ｎＳｒｅ）为平 台 （ 果操 作 系 统采 用 ｒ ｉ 如 Ｗｉ ５或 ｗｉ ８ 则 安 装 Ｐ ） 使 用 Ａ Ｐ技 术 开 ｎ９ ｎ９ ， ＷＳ ， Ｓ 发 服务器 端应 用 。具体 是 ： 服 务器 平 台 ：采 用微 软 的 Ｎ Ｓ ｒｅ 或 Ｗｉ２ ０ Ｔ ｅｖ ｒ ｎＯ ｏ Ａ ｖ ｎｅＳ ｒｅ ， ｂ服 务 器 采 用 Ｉ ５０ （ 息 服 务 ｄ ａ ｃ ｅｖｒＷｅ Ｉ ． 信 Ｓ 器 ） 它 与 Ｎ Ｓ ｒｅ 操 作 系统 紧密 地 集 成在 一 起 ， ， Ｔｅ ｒ ｖ 通 过Ｎ Ｔ所 做 的优 化工 作 。 使之 具 有 很 高 的 执行 效率 ． 且采用 Ｎ Ｔ的安 全认 证 特性 ， 于管 理 ， 于开 发具 易 便 有 强 大 功 能 的 网络 应 用 程 序 。另 外 Ｉ Ｉ Ｓ除 了提 供 ＨＴ Ｔ Ｐ服务 之外 ， 还提供 了 Ｆ Ｐ及 Ｇ ｐ ｅ 服 务 。 Ｔ ｏｈｒ 动 态 服 务 器 页 面 Ａ Ｐ是 运 行 于 服 务 器 端 的脚 Ｓ 本 引擎 ， 通过 它 ， 以创 建 动 态 、 互 式 且 高 性 能 的 可 交 Ｗｅ ｂ应用 。除 了 在服 务器 端 运 行 脚 本 这 一 特点 外 。 Ａ Ｐ具 有 以下特 点 ： ｓ （ ） 全 同 Ｈ ＭＬ文件相 集 成 。 １完 Ｔ （） ２ 容易 生成 ， 需手 工编 译 和关联 相 应程序 。 不 （ ） 向对象 和可 对服 务器 端 的 Ａ ｔ ｅ ３面 ｃｉ ｘ组件 进 ｖ
《计算机图形学》远程教学系统的设计与实现
在 Ｃ Ｉ 程 教 学 系 统 中 需 要 设 计 网络 学 习 、 时 讨 论 、 Ａ远 实
留言 解 答 以 及 网 络试 题 等 功 能 。
网 络 学 习 应 该有 注册 检验 程序 ， 由老 师 批 准 过 登 录 的学
内 得 到 问 题 的解 答 。
最 后是 网 络试 题 ， 同学 们 自主 学 习 课 程 之 后 ， 以 调 在 可
段 。本系统以《 计算机 图形学》 课程 为介绍模板 ， 旧式 的 Ｃ Ｉ Ａ
由于 缺 乏 交 互 性 ， 限制 了个 人 思 维 的发 展 ， 大 降 低 了学 生 大 的思 考 能 力 、 析 能 力 和学 习积 极 性 ， 此 很 快 被 淘 汰 ； 使 分 因 即
米 向 荣
（ 州师范学院 ， 忻 山西 忻 州 ０４ ０ ） ３ ００
摘
要： 在这 个 以 网络 为核 心的 信 息 时代 ， ｔｒｅ 的 远程 教 育 以无法 抵 挡 的 势 头走进 了 Ｉ ｅｎ ｔ ｎ
我 们 的教 室 ， 一种 交互性 强 并有助 于学生加 强课 程理 解 所 必 需 的辅助 教 学工具 就 成 了当务之
急 。文章从 远程 教 学 系统 的基本 构 架、 交互式教 学的基 本 构 架 以及 各模 块 的 功 能 实现 三 个 方 面分析 了《 算机 图形 学》 程 教 学应 用 系统 的设 计 方 法及 实现 过 程 。该 教 学应 用 系统 实现 计 远
了网络 教 学、 实时讨论 、 留言解答 以及 网络试 题 等功 能 ， 该远 程 教 学 系统 能 有 效提 高学 生 学 习
基于交互式虚拟技术的数字艺术教学系统设计与实现
基于交互式虚拟技术的数字艺术教学系统设计与实现随着科技的不断发展，艺术教育也开始越来越注重借助数字技术来进行教学，并从中获取更多的收益。
基于交互式虚拟技术的数字艺术教学系统是其中的一种创新，它融合了虚拟现实、游戏引擎、3D建模等多种技术，使得学生可以更加直观地理解并参与艺术创作。
本文将浅谈如何设计并实现这种数字艺术教学系统。
一、需求分析首先，设计师需要对这种数字艺术教学系统的应用场景进行研究，找出它的优势和不足。
通过对现有的教育系统、艺术教育课程和学生需求的深入调查，设计师可以了解到当前教学系统的不足之处和学生在学习数字艺术方面需要提高的能力。
通过这些研究，设计师可以明确数字艺术教学系统所需的功能，然后进一步设计和优化它们以帮助学生更好地学习。
二、系统设计在进行数字艺术教学系统的设计时，需要考虑以下四个方面。
1. 用户交互数字艺术教学系统需要融合交互式虚拟现实技术，这可以提供更直观的体验和更好的学习效果。
教学系统需要具有良好的用户体验，为学生提供更加沉浸性和个性化的艺术创作体验。
同时，教学系统还需要支持学生之间的交互，这也有助于促进学生之间的交流和共同创作。
2. 模块划分数字艺术教学系统需要由多个模块组成，这些模块可以包括图像生成、3D建模、声音处理等方面。
教学系统需要对这些模块进行明确的划分和组合。
通过良好的模块划分，教学系统可以更好地满足不同学生对于艺术创作的需求。
3. 教学内容教学系统需要提供丰富的教学内容，包括数字艺术课程的视频、案例、练习等。
这些教学内容应该可以与教学模块及其功能相结合，可以帮助学生更好地理解数字艺术的概念及其实际应用。
4. 教学评估数字艺术教学系统需要进行学习成果评估，以此来提高学生的学习效果。
可以设置一些标准或评估指标，用于跟踪和评估学生的学习进度和评估成果。
三、系统实现在进行数字艺术教学系统的实现时，设计师需要选取适合的技术。
通常情况下，数字艺术教学系统需要融合多种技术，如图像处理、3D建模等。
基于多媒体技术的交互式教学系统设计与实现
基于多媒体技术的交互式教学系统设计与实现随着信息技术的发展，教育方式也在不断地发生着变化。
传统的教学方法已经不能满足学生们的学习需求，如今，基于多媒体技术的交互式教学系统应运而生。
这种教学方式通过图像、声音、动画、视频等多种媒体形式，使学习更加生动、直观、有趣。
同时，通过科学的信息管理技术，还可以为教师和学生提供更精准、有效的教学和学习支持。
本文将详细介绍一个基于多媒体技术的交互式教学系统的设计和实现。
一、需求分析首先我们需要进行需求分析，确定我们的设计目标。
传统的教学方式存在着教学内容呈现方式单一、学习效率低、学科之间的边界不明显等问题，在此基础上，我们需要进行以下需求分析：1.多媒体技术融合：通过融合图像、声音、动画和视频等多种媒体形式，实现教学内容的多维展示，使学习更加生动、直观、有趣。
2.交互式教学方式：通过交互式的教学方式，实现学生和教师之间的互动，让学生在参与中学习，教师可以随时根据学生的反馈进行讲解、引导和纠正。
3.计算机和网络支持：使用计算机和网络支持，实现多媒体教学内容的生成、管理和传播，同时为教师和学生提供更精准、有效的教学和学习支持。
二、系统设计基于以上需求分析，我们可以开始设计我们的交互式教学系统。
该系统分为三个部分：1.学习界面：通过多媒体技术，呈现课程内容，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
学生可以通过屏幕进行交互，例如点击、拖拽、选择等操作，并在学习中获得反馈。
2.教师界面：通过计算机和网络支持，教师可以对课程内容进行编辑、上传、管理和传播。
同时，可以通过监控学生的操作，了解学生对课程的理解情况，并在必要时进行调整。
3.数据存储和管理：所有相关数据都需要存储在服务器上，包括课程内容、学生反馈、教师指导和调整等。
通过科学的数据管理和分析，可以进一步优化教学和学习质量。
三、系统实现在设计完成后，我们需要对系统进行实现。
1.学习界面的实现：主要采用HTML、CSS和JavaScript等前端技术，实现多媒体数据的展示和交互。
第三代交互式集控多媒体教学系统的设计与实现
程 的 协助 与 资 源管 理 、教 学 设 备 的安 防 与报 警 等 的整 合
与创新 ，为 学 校教 学 提 供 了更 加 灵 活 、准 确 的交 流 和沟 通， 方便 、 捷 的教 学 反馈 和评 价 ， 时 、 活 的设 备 管 理 快 及 灵 和维护。 系 统 由教 学 子 系 统 、 理 子 系统 、 控 子 系统 、 防 管 集 安 子 系 统 四部 分 组 成 ， 图 ２所 示 。 如
制 与管 理 、 堂加 密 、 服务 器级 联 等功 能 。 图最 大 限度 课 多 力 地发 挥 多媒体 、 带 网络 的优势 ， 宽 提供 更好 的教 学服 务 。
多 媒体 、 网络 等信 息 技术 被 广 泛 地应 用 于 教 学领 域 。 多媒
体 教 学 、 络 教 学 、 程 教 学 等 在 全 国各 地 悄 然 兴 起 ， 网 远 已 经 引起 了教 学思 想 、 学 手段 、 学 方 式 和 方法 的重 大 变 教 教
软件开发
《 国教 育信息化》编辑部 ： ｉ ｏ ．ｄ ． 中 ｍ ｓ ｅｅｕ ｃ ＠ｍ ｎ
第三代交 互 式 集控 多媒 体教 学 系统 的 设 计 与实 现
董 向东
（ 中共 甘 肃 省委 党校 网络 ｑ 心 ， 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） － 甘 ３ ０ ０
摘 要 ： 第三代 交互 式 集控 多媒 体教 学 系统 是 通信 技 术和 教 育技 术相 结 合 的 产 物 。 它采 用 先进 的现 代教 育媒 体 和 手段 ， 效利 用 学校 的 Ｉ 有 Ｔ基 础 设施 ， 传 统教 学 与 多媒 体教 学 、 把 网络教 学 、 程 教 学有机 地 结 合 了起 远 来 ． 正地 实现 了各 种 教 学 资 源 同步 与 共 享 、 学过 程 监 控 录像 点播 、 习行 为 自动 跟 踪 记 录 分析 和 课 堂教 学 真 教 学 自动 化 管理 的 整合 与创 新 。具 有 经 济 实 用 、 方便 灵 活 、 全 、 安 快捷 、 高效 等 优 势 。 够 十分 有 效地 解 决教 师在 教 能
交互式多媒体计算机教学网络系统的研究和实现
４ ）传 递 多媒体 信 息资 源 的方 式还 有用 电子 邮件箱 （ｍ ｉＢｘ 发送 信 Ｅ ａ Ｉｏ） 件 ，这种 方式 既方 便又 经济 。
５ ）网 络新 闻 组 （ ｅ Ｎ ｗ ｇ ｏ ｐ 是全 交 互式 的超 级 电子 论坛 ，可 以进 Ｗ ｂ ｅｓｒｕ ）
行 多点交 互式讨论 ，不 受时 空的 限制。 ３交互 式多嫌 体对 绻ｔ拳 系统结构 棋盘 构件 １ ）网 络教 学系 统应 用平 台具备 一些 公共 的服 务 构件 是十 分必 要 的。 如信 息管 理构件 、会话 管理构 件和 应用管 理构件 等 。 ２ ）网 络教 学系 统本 身还 要 有各 个应 用 的构件 。如远 程遥 控构 件 、音 频视 频传输 构件 、 电子 举手构 件等 。 ３ ）网 络通 信协 议 是最 为基 本的 构件 ，也 是底 层传 输 的基 础 ，它 为上 层应 用提 供大规模 传输 的支持 。 ４ ｊ信 息传 输平 台 作为 各应 用之 间进 行连 接 的纽 带 ，是通 信传 输 的桥
【 技术应用 】
繁纛
交 互 式 多媒 体 计 算机 教 学 网络 系统 的研 究 和 实 现
赵 秋 菊
（ 山广播 电视大学 鞍 辽宁 鞍 山 １４０） １０ ４
摘
要 ： 在２ 世 纪计算机技术和信 息科学快速发展 ，信 息技术 ，特别 是网络技术和 多媒体已经广泛 的应用 到现代社会的各 个领域中，教育这个 神圣的行业也 ｌ
不能例外 。传统 的教 学模 式已经不能满足现代社会教育 的需求 ，教育行业 已经进入 了多媒 体网络 教学时代。增强 网络学习 的互动性 已成 为多媒体网络教学平 台的一 个重要发展方 向。多媒 体网络教学互动性的增强不但体现教师 的主导和学生的主体地位 ，而 且真 正建立 了能够起满足学生和教师 互动需要，适应学生 自主、交互、 协 同学 习的方 式。使 多媒 体网络教学成为具有互动式教学功 能的网络教学平台 。多媒体 网络 系统 交互性的增强丰富 了课堂教学 的内容、扩 大了教学对象的范围、减
交互式学习系统设计与实现
用程序 的平 台。它 提供 了一个 生产 率高且 基于标 准的 多语言 环境 。 Ａ ＰＮ Ｔ ｉｒ ｓｆ．Ｅ 中 的 网络 编 程 结 构 ， 由活 动 服 务 器 页 面 发 展 而 Ｓ ．Ｅ 是Ｍ ｃ ｏｏ ｔＮＴ
来 。开发者 可 以将应 用的配 置 信息存 放ＸＬ 式 的文件 （ ｅ．ｏ ｆ ｇ Ｍ格 Ｗｂ ｃｎ ｉ ）中 ， 管理员 和 开发者 对应 用程序 的 管理可 以分 开进 行 。 ３ ２ 数据 库 技 术 。Ｍ ｃｏｏ ｔ ＳＬ Ｓｒ ｅ ０８ 有 很大 的伸缩 性 ， ． ｉｒ ｓｆ Ｑ ｅｖｒ ２０ 具 它可 以将 结构 化 、半 结构 化和 非 结构 化文 档 的数据 （ 例如 图像 和音 乐 ）直
合 分析 ，从而 使学 生获得 自己的学 习效 果分 析报 告。 ３实现 的 关键技 术 ３ １ Ｅ 技术 。Ｍ ｃｏ ｏ ｔ．Ｅ 框架 是生 成 、部署 和运 行Ｗ ｂ ． ＮＴ ｉｒ ｓ ｆ Ｎ Ｔ ｅ服务 及应
１系统 总体建 攥曩述
交互 式学 习 系统 是一 个基 于 ＷＢ 实 时学 习和 测试 系 统 ，学 生可 以根 Ｅ的
信 息
骚麓
科 学
交 互 式 学 习系统 设 计 与实 现
刘艺鸣
（ 北京市 中医学校 北京 １１０） ０ ｉ １
［ 摘
要］ 以交互式 学习系统开发 为背景，在总结 大量 学习系统设计 与开发经验 的基础上 ，提 出一套基于ｗ ｂ ｅ 的三层Ｂ Ｓ ／ 结构交互 式学习系统 ，并阐述它的设计 思
｝ 制户管理模块
务器与ｗ ｎｏｓ ｉｄｗ 安全 性模型关 联 ，只 允许合 法的管 理员进行 管理服务 。
４结束 语
本 文 以交 互 式学 习 理 论为 指 导 ，探 讨 了实现 交互 式 学 习系 统 的关 键 ： Ｉ： Ｉ ｌ
交互式远程教学系统的设计与实现
交互式远程教学系统的设计与实现近年来，随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的日益成熟和发展，交互式远程教学成为学校教育战略重要的一环，也成为教学信息化发展的主流方向。
交互式远程教学系统是一种根据学校教育方向和学生学习特点而针对性设计的学习系统，其特点是可以利用互联网的特性，在远距离的地方进行教学，学习者可以从家里甚至是移动终端上进行学习，使得学习变得更便捷、更有效率。
设计开发远程交互式教学系统一般要从以下几个方面入手：1、制定安全机制：由于学习过程中涉及到大量的学习信息，因此需要建立一套安全机制，来保护用户和服务器上学习信息的安全和隐私。
可以采用传统的权限管理机制以及加密机制，保障系统的安全性。
2、系统灵活性设计：交互式远程教学系统需要支持学校不同的计算机和网络平台，实现系统的跨平台性，才能够适应学校不断变化的教育环境，从而更好地支持数字教育的发展。
3、数据收集和处理：系统需要收集和处理大量的教学和学习数据，并支持对数据进行分析和追踪，以便对学习效果进行不断反馈，进行改进和优化。
4、开发教育资源：系统可以自动生成和收集各种教育资源，包括文本、音视频、试题、教师授课计划、课程地址等各种资源，更好地支持教师的多元化教学，提高学习效率。
5、支持多种教学方式：学习者可以选择不同的教学方式，并利用虚拟现实技术营造一个可视化的学习环境，例如3D课堂，模拟实验，拜访博物馆，演示真实工作环境等，使得学生有着更真实的学习体验。
总之，交互式远程教学系统的设计与实现要充分考虑以上几方面，以实现对有限教学资源的有效利用，从而提升教学质量，改善教育效果，提升学习者的主动性和独立性，使学校教育更加完善、立体化。
实时双向交互式远程教学系统的设计与实现
实时双向交互式远程教学系统的设计与实现摘要：远程教学是网络教育的重要组成部份，实时双向交互式远程教学系统能为远程教育提供一个符合信息化教育规律的真正高效的现代化教学手腕。
文章论述了系统设计的理论依据，对该系统进行了设计和实现。
关键词：远程教学；系统；设计一、引言传统的教学模式在目前的教育教学体系中仍然占据着重要的地位，但其仍存在着一些局限性。
远程教育利用网络技术实现教学方式在空间层面上的跨地域性，能够利用网络进行实时交互，更能够通过把优秀的教育资源置于网络效劳器上，达到资源共享。
远程教育是网络教育的重要组成部份，所谓实时双向交互式远程教学，确实是利用运算机网络通信技术和多媒体技术，以网络作为载体，进行教学工作，克服地理区域和时刻上的限制，使任何地址的用户都能够通过网络进行学习，使师生两边能进行实时的、双向交互的教与学的活动。
二、系统设计的理论依据（一）设计的理论基础随着Internet技术的普及，远程教育正经历由“远”到“近”的转变进程。
尽管物理距离仍然存在，但是学生之间的实际学习“空间”更近了。
网络教学能够传统教室里取得更好的交互性，不仅如此，Internet和WWW的应用和推行，还使得远程教育从行为注意学习理论慢慢向建构注意学习理论转变。
由皮亚杰（）提出的建构主义（Constructivism）学习理论以为：知识不是通过教师教授取得，而是学习者在必然的情境即社会文化背景下，借助他人的帮忙，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而取得。
通过Internet进行远程教学，在教学上不受时刻和地址的限制，教师和学生能够在适合自己的时刻、地址上网，能够提供给教师与学生之间、学生与学生之间通过网络进行实时的交互。
因此，基于Internet的远程教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分表现学生的初创精神，学生有更多的机遇在不同的情境下去运用他们所学的知识，而且学生能依照自身行动的反馈信息来形成对客观事物的熟悉和解决实际问题的方案。
交互式远程教学系统的开发
统安全 、 备份 机制等重要问题给出明确合理 的解决方法 。
（） ３ 先进性 ： 网站平台应具有先进的技术构架 ， 用当前 采
三、 数据库 技术
该系统在技 术上 应用 了 目前 流行 的 Ａ Ｐ Ａ ｔｅＳｒｅ Ｓ （ ｃｖ ｅｖｒ ｉ
豕 口 吧八 孑＝Ｕ Ｔ
Ｚ Ｉ ｚ期 Ｉ 帚 ＩＵ朋 Ｊ Ｕ Ｕ年 思 Ｚ
交 互 式 远 程 教 学 系 统 的开 发
李 红 叶
（ 山西 大 同大学 大 同师范分校 ， 山西 大 同 ０ ７ ３ ） ３ ０ ９
［ 摘 要 ］大力发展现代远程教育， 加大交互式远程教学系统的设计与开发 ， 对于促进我 国教育的普及和建立终身学
在 系 统 规 划 中 ， 系 统 遵 循 以下 几 条 原 则 ： 本 （ ） 用 性 ： 站 的 建 设 应 该 基 于 学 生 的实 际 水 平 ， 实 １实 网 从
统所用 的服 务端 的 管理 软件 是 Ｍ ｃｏｏ ｎｅ ｔ ｎｏｍ ｔｎ ｉｒｓｆＩｔ ｆｒ ａｏ ｔ ｍｅ Ｉ ｉ
［ 关键 词 ］交互式 远程教学 浏览器／ 服务器
［ 中图分类 号 ］６２ 文献标 识码 ］ 文章编 号 ］６２ ３７（０００ —０４—３ ７８［ Ａ［ １７ —４３２１）２ ０９ ０
网络远 程教 学 系统开 发 的基本 要求 和原则
（） ４ 伸缩性 和扩展性 ： 网站 的运营和发 展是一个 长期过
程 ， 术 平 台 的构 造 必 须 是 开 放 性 的 和 可 扩 展 的 。所 谓 扩 展 技
一
、
、
Ｊ基 本 要 求 ． 远 程 教学 系 统 是 一 种 多 媒 体 教 学 系统 ， 的 开 发 通 常 包 它
多媒体交互式教学软件的设计与实现
多媒体交互式教学软件的设计与实现随着科技的不断发展，多媒体交互式教学软件越来越受到人们的重视。
通过多媒体交互式教学软件的设计与实现，我们可以使课堂教学变得更加生动、直观。
本文将探讨多媒体交互式教学软件的设计与实现。
一、多媒体交互式教学软件的优点多媒体交互式教学软件是采用计算机技术、多媒体技术和互联网技术等综合技术设计的一种教学工具。
它具有以下优点：1、生动形象：通过多媒体技术，学生能够看到动态的图像、生动的声音和具体例子等，这使得学习过程更加直观、生动。
2、互动性强：学生可以通过多媒体交互式教学软件与教师互动，提出问题，获得答案，在学习的过程中与教师、同学进行交流，增加学生学习的主动性和积极性。
3、个性化教学：多媒体交互式教学软件可以根据学生不同的水平和需求，为学生提供个性化的学习方式，使学生的学习效果更好。
4、节约时间：多媒体交互式教学软件可以大大节省教学时间，提高学生的学习效率。
二、多媒体交互式教学软件的设计要设计出一款优秀的多媒体交互式教学软件，需要考虑以下因素：1、教学内容：多媒体交互式教学软件的设计应该根据所教授的课程内容，需要做到内容的准确、生动、直观。
2、教学目标：多媒体交互式教学软件设计应该围绕教学目标，根据学生的需求和特点设计，使得学生可以获得最大的收获。
3、设计风格：多媒体交互式教学软件的设计风格应该符合教学目标和教学内容的要求，同时还要能够满足学生的审美需求。
4、教学方式：多媒体交互式教学软件的设计也需要根据不同的教学方式和教学方法进行选择，如问题解决法、案例研究法、演示法等，以达到最佳的教学效果。
三、多媒体交互式教学软件的实现多媒体交互式教学软件的实现需要考虑以下因素：1、开发工具：多媒体交互式教学软件的开发需要使用专用的开发工具，如Flash、PowerPoint、PhotoShop等工具，这些工具能够提供丰富的多媒体展示效果。
2、媒体素材选择：多媒体交互式教学软件需要准备大量的媒体素材，如图片、视频、声音等，这些素材的选择需要考虑与教学内容相符合、生动有趣，同时还需要考虑版权等问题。
基于新型交互模式下的教学系统的设计与实现
本 采用 光感 免 屏 互 动 电子 白板 技 术 ，提 出 了以 Ｍ ｃ ｓｆＶｓａ ｉ ｏｏ ｉ ｌ ｒ ｔ ｕ
Ｃ ＋６０ ｄ ｘ ． 开 发 Ｔ 具 ，基 于 Ｍｉｒｓｆ Ｄ ｒｃＸ ９ Ｄ ＋ ．和３ ｓｍａ８ 为 ０ ｃｏｏ ｉ ｔ ． Ｓ Ｋ ｌ ｅ ０
Ｕ ｄｔ Ｃ Ｍ ｐ ａｅ Ｏ 框架 和触摸感应 系统库 ，创新性地开发 了以三维教学 及互动 电子 白板 为基 础的新型交互式教学 系统 ，实现了用三维虚 拟 的环 境 代 替 真 实 的环 境 ，通 过 友 好 的 人 机 交 互 界 面 和 三 维 立 体 图像 ，把真实 的事物展示 出来 。在系统 中，可 以虚拟 出对 实物的 观察 、现场 的参观 、演示 实验 等 ，有效地营造一个活跃 的教学环 境 ，提高学生掌握知识和技 能的效 率 ，以达到优化教学过程 、提 高教学质量 的 目的，解决传统教学方式 中无法解决的问题 。
臻，十
１３ ．系统 特 色 （） １ 采用光感免屏 互动电子 白板 ，其触摸屏技术将大大改善人 机交互界 面，让人机交互更加 人性 化。也让 虚拟 出来 的场景用户 感受起来更加真实 。 （ 再现生活 中无法观察 到的 自然现象或变化过程 ，描述抽 象 ２ ） 概念 对于真实生 活 中的很多 现 象和 事物 ，如太 阳系 的运 动 、神 秘 的太 空 、微 小 的 动 物 、细 菌 的活 动 、人 体 血 液 流 动 以及 人 体 器 官等 （ 三维模型仿 真演示 。 在 传统实 际课堂教学 中 ，多媒体课 ３ ） 件所展示 的事物大 多是平 面的 、静态的 。虚拟现实技术则解决 了 课堂教学 中的这一难题 ，通过友好的人机交互界 面和三维立体 图 像 ，把真实的事物展示 给学 生 ，学生可 以通过多角度观察 ，也可 以对 其放 大和缩小 以适应不 同的需要 。 （） 拟 现 实技 术 在 实 验 教 学 中 的应 用 。在 教 学 中 ，许 多 昂 贵 ４虚 的实验 、培训器材 ，由于受 价格 的限制而无法普及 ，虚拟现实技 术 从 根 本 上 解 决 实 验 教 学 中存 在 的这 些 问题 。
人机交互式智能学习系统设计与实现
人机交互式智能学习系统设计与实现随着人类社会的不断进步和科技的不断发展，人机交互式智能学习系统不断崛起并成为了研究的热点之一。
人机交互式智能学习系统是一种运用计算机技术和人类认知原理相结合的学习方式，它能够给学习者带来全新的学习体验和更高效的学习效果，同时也为教育工作者提供了更好的教学方式与手段。
本文将从人机交互式智能学习系统的定义、发展历程以及其设计与实现等多个方面进行阐述，带领读者深入了解这一领域的最新发展和未来前景。
一、人机交互式智能学习系统的定义人机交互式智能学习系统顾名思义是指在学习过程中，人与计算机之间相互交互，以获得更加高效、个性化的学习经验的一种学习方式。
人机交互式智能学习系统是利用计算机技术和人类认知原理相结合，对用户进行个性化学习过程的跟踪、监控和调整，借助于人工智能技术实现自适应性和反馈机制的学习系统。
其主要特点包括：个性化学习、自适应性、互动性、灵活性、可扩展性等。
二、人机交互式智能学习系统的发展历程人机交互式智能学习系统的发展可以追溯至20世纪60年代，当时计算机才刚刚开始普及，但其基础技术与理论已成熟。
在这个时期，基于人机交互式智能学习系统的创新研究也逐渐启动。
随着计算机性能的不断提高以及人工智能技术的快速发展，人机交互式智能学习系统得到了较大的发展，在教育领域和商业领域也得以广泛应用。
目前，人机交互式智能学习系统已经成为网络教育和远程教育的重要组成部分，它具有更高的效率、实用性和交互性，被广泛应用于网络教育场景、在线学习场景以及数字化教育领域。
三、人机交互式智能学习系统的设计与实现1. 系统需求分析人机交互式智能学习系统的设计和实现需要从用户需求方面出发，根据不同的用户需求设计相应的交互式界面和功能模块。
首先，需要明确用户对象和学习人群类型，对学习领域、知识点、教育水平、学习习惯等需求进行充分分析。
其次，在用户需求分析的基础上，设计人机交互式界面和功能模块，并借助于数据分析和挖掘技术，对用户的学习行为和学习效果进行长期跟踪和分析，不断优化算法和模型，提升用户体验和学习效果。
智能交互式教育课堂的设计与实现
智能交互式教育课堂的设计与实现在当今信息时代，智能交互式教育课堂成为了教育领域发展的重要方向之一。
它通过利用先进的科技手段，为学生们提供更为高效、便捷、富有趣味性的学习环境，让学生在课堂上可以更好地获得知识，掌握技能。
那么，智能交互式教育课堂的设计与实现应当如何进行呢？下面就来探讨一下相关内容。
一、教师端设计教师端作为整个课堂的掌控者，其设计对于整个课堂的实现至关重要。
教师端应当包括教学课件的制作工具和教学管理系统。
教学课件的制作工具应当具备多种模块化的功能，方便教师对听课对象进行个性化教学。
教学管理系统应当有丰富的数据分析功能，并支持在线评测和评估等功能。
二、学生端设计学生端是学生们在整个课堂中的接受者，其设计应当以学生为中心。
学生端应当具备多媒体播放功能、交互式互动功能、个性化学习路径选择功能、翻译和字幕功能等，以满足学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容的需求。
同时，学生端还应当设计便于学生进行沟通互动的功能。
三、多媒体技术应用多媒体技术是实现智能交互式教育课堂的重要手段。
通过利用图片、声音、视频等多种媒体手段，可以更加生动形象地将知识呈现给学生，吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解，提高学生的记忆力。
四、数据分析应用智能交互式教育课堂的较大的优势之一是可以通过数据分析技术，为课堂提供更为精准、全面的评估结果。
通过收集分析学生的学习成果、学习习惯、学习兴趣等数据，教师可以对学生进行更为精准的评估和指导，同时也可以更好地满足学生的个性化学习需求。
五、使用场景与效果测评智能交互式教育课堂的最终目的是为学生提供更加高效、便捷、富有趣味性的学习方式，因此需要从使用场景和效果测评两个方面进行检验。
使用场景可以从教学目标、教学内容、教学形式、教学人员等方面进行考虑。
效果测评则可以通过学生的学习成果、学习满意度、学习兴趣等方面进行评估。
总之，智能交互式教育课堂的设计与实现需要各方面的专业人才的共同协作。
基于人工智能的智能交互式教学系统设计
基于人工智能的智能交互式教学系统设计智能交互式教学系统是近年来人工智能技术的一项重要应用。
该系统基于人工智能的技术，在教育领域能够发挥巨大的作用。
本文将围绕基于人工智能的智能交互式教学系统进行设计方案的探讨，为学习者提供个性化、高效率、互动性强的教学资源。
一、系统设计概述智能交互式教学系统旨在通过学习者和系统之间的交互，为学习者提供个性化的教育资源和学习指导。
为了实现这一目标，系统需要具备以下几个重要的设计要素：1. 数据分析与学习者建模：通过收集学习者的行为数据和学习数据，构建学习者的个性化模型。
这些数据可以包括学习者的学习进度、学习方式、知识点掌握情况等等。
通过对学习者的个性化模型进行分析，系统可以为学习者提供更符合其学习需求的资源和学习路径。
2.内容和资源的丰富性：系统应该提供丰富多样的教育资源，如文字、图片、音频、视频等。
这些资源应该具有各种不同的学习风格和难度水平，以满足不同学习者的需求。
同时，系统还应该支持学习者上传、分享自己的学习资源，增加学习的互动性。
3.自动化智能评估与反馈：系统应该具备自动化的智能评估功能，可以根据学习者的学习行为和作业完成情况，为学习者提供实时的反馈和评估。
通过分析学习者的弱点和问题，系统可以为学习者提供相关的学习资源和解决方案，帮助其改进学习效果。
4.人机交互界面设计：系统的用户界面应该简洁、易用，能够提供良好的用户体验。
学习者可以通过系统提供的界面进行搜索、浏览和筛选学习资源，进行在线学习和学习记录查看等。
同时，系统还应支持学习者与教师或其他学习者之间的交流和合作。
二、系统功能模块设计基于以上设计要素，我们可以将智能交互式教学系统的功能模块划分为以下几个方面：1.用户管理模块：负责学习者和教师的注册、登录和身份验证等功能。
通过学习者的注册和登录，系统可以获取学习者的个人信息和学习历史，并为其提供个性化的学习资源和学习计划。
2.内容管理模块：管理和维护教育资源的录入、存储和分类。
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育、 社会 教 育 及 在 职训 练 的应 用 与研 究 等 。由 于利 用 网 络媒 体 进 行 网 络 教学 与传 统 媒 体有 极 大 的 差 异 ， 此 我们 投 入 相 当 多 的时 间 因
与精力 ， 试着设计一套能够符 合网络媒体特性， 并能提升教学成果的教学系统。
本 文 介 绍 的 网络 远 程 教 学 系 统 ， 用 数 据 库 与 Ａ Ｐ编程 结合 的技 术 ． 采 Ｓ 能够 实 现 用 户注 册 及 登 录 、 线 学 习 、 线 考 试 、 言交 在 在 留
ＺＨＡ Ｎ Ｇ ｕ ｎ Ｇ ａ ｇ～ｂｉ ｎ
（ ｏ ｕｅ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＤｅ ａ ｍｅ ｔＡ ｈ ｉ ｉ ｒｔ ｆ ｃ ｉ ｃｕｅ Ｈｅ ｉ ３ ０ ２ Ｃ ｉ ） Ｃ ｍｐ ｔ ｎ ｉ ｅ ｎ ｐ ｒ ｎ ， ｎ ｕ Ｕｎｖ ｓ ｙｏ ｈｔ ｔｒ， ｆ ０ ２ ， ｈｎ ｒ ｎ ｉ ｔ ｅｉ Ａｒ ｅ ｅ２ ａ
摘要 ： 随着 网络 化 技 术 的发 展 ， 于 网络 的 远程 教 学活 动 及 教 学 系统 逐 渐 成 为学 校 教 育 的有 效辅 助 手段 。本 文从 远程 教 学 系统 的 需 基 求 出发 、 析 了 系统 的 结 构和 各 组 成 部 分 的功 能。 重 点介 绍 了考 试 管理 模 块 的 功 能 ， 分 以及 该模 块 中部 分 功 能 的 实现 。 关 键词 ： 程教 学 ； 线考 试 ； 远 在 交互 式 ； Ｐ ＡＳ 中图 分 类 号 ： Ｐ ９ Ｔ ３３ 文献 标 识 码 ： Ａ
根据 上 述 需 求 分析 ， 们 在 总体 实 现 架 构 ｌ 用 三 层 ＢＳ结 构 ： 类 教 学 资源 在 服 务 器一 端 ． 取 数 据 库 统 一存 放 和 组织 ， 户 我 采 ／ 各 采 用
在 客 户机 一 端 ， 只须 使 用 浏 览 器 向 Ｗｅ ｂ服 务 器 代理 提 出访 问请 求 ． 服务 器 审 核后 通 过 中间 控件 与 后 台 数据 库 链 接 ， 请 求 服 务 的 教 把
‘ ，
文章 编 号 ：０ ９ ３４ （０ ８１ — ０ ８ — ３ １０ — ０４２ ０ ）３ ２７ ０ ０
Ｄ ｓ ｎａ ｄｌ ｌ ｎａｉ ｆ ｎｉｔｉ ｃｉ ｅ ｔ ｅｃ ｉｇＳ ｓｅ ｅｉ ｎ ｇ ｍｐｅ ｍｅ ｔ ｏ ｏ ｎｅａｔ ｅＲ ｍｏｅＴ ａｈｎ ｙｔｍ ｔｎ ａ ＇ ｖ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｗ ｉ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆ ｅｗｏｋ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ． ｈ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓ ｍ ａｅ ｎ ｎ ｔ ｏ ｋ ｈ ｖ ｅ ｏ ｓｒ ｃ ： ｔ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｔ ｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｔ ｅ ｒｍｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｃｉ ｔ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｂ ｓｄ ｏ ｅ ｈ ｏ ｎ ｖｙ ｅ ｗ ｒ ａ ｅ ｂ ｃ ｍｅ
流 、 乐等 诸 多 功 能 。远 程 教 学 系统 使 用 户 自主方 便 学 习 知识 的 同时 。 提 高 了用 户学 习的 兴趣 。 娱 又
２需 求 分 析
本系统设计为～套基于 Ｉｔｍｅ 的网络远程教学系统。通过该系统 ， ｎｅ ｔ 教师应该 可以方便的从事诸如上传课件 、 回答学生问题 、 添
加 试 题 等 活动 ， 学生 可 以方 便 地学 习 、 作 业 、 做 向老 师提 问 、 加 考试 、 参 相互 讨 论 交 流 。系统 应 提 供 完 善 的用 户 管 理 、 程 管理 及 其 他 课
管理功能； 具有 可靠 的安 全 性 ， 级 用 户 权 限严 格 限 制 ， 各 每个 用户 只能 访 问符 合 权 限 的 内容 。 系统 必须 将 所 有 功 能 集成 在 Ｗｅ ｂ中 ， 方 便 用 户 操作 ， 户 只须 掌 握 对 浏览 器 的使 用 ， 可 以通 过 统 一 的 界 面使 用 本 系统 。 用 便
１ 引言
网络 背 景下 的创 新 性教 学 研 究 是 当今 世 界 课 程 改 革 的 一 种潮 流 。 是 素 质 教 育进 一 步 深 化 的客 观 要 求 。 网 络教 学 一 向被 视 为 也 有 效 突 破 时空 限 制 的 教 学通 道 。 年 来 ， 着 信 息技 术 的 蓬勃 发展 ． 近 随 世界 发 达 国家 正 如火 如 荼 地致 力 于 Ｉｔ ｔ ｎｅ ｍｅ 在学 校 教 育 、 区 教 社
维普资讯
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交 互式 远程教 学 系统 的设 计 与实现
张广 斌
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