小学数学教学随笔12篇正式版

《小学数学教课漫笔》
小学数学教课漫笔（一）：
如何让学生喜爱数学
因为喜爱数学，所以愿意学数学，在学习过程中碰就任何困难险阻也愿意去战胜；战胜困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜爱学数学了！
一个很简单的正循环摆在我们眼前，学好数学，提高学生兴趣和自信是重点。

如何提高呢？
我们来看看校信通数学名师们的经验吧！
亲其师，才能信其道
这是亘古不变的真谛。

我们发现好多学生不喜爱学习的原由都是――不喜爱老师。

校信通
名师有好多吸引学生的妙招。

显现潜力，让学生钦佩。

有位老师学问十分渊博，他不不过仅研究数学，还喜爱人文
历史、新闻时势等，授课的时候引经据典，手到擒来，学生们个个都很崇敬他。

另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬重。

校信通教研中心在做优异大学生数学学习规律检查中也发现，好多学生喜爱某一个老师，原由很简单，可能不过因为老师顺手即可以画出标准的圆和椭圆。

显现人品魅力，让学生佩服。

教育者的人品魅力很简单感染到学生，比方风趣、谨慎。

有位名师说自己贮备了起码200―300条笑话，以便在讲堂上让学生简单快乐学习。

也有好多学生喜爱老师的原由是：她认真负责到家了，每日都有新花式，争辩会什么的，干啥啥行！
专心关爱学生。

假如想让全部学生都喜爱您，那就同等对待他们吧！讲堂上，假如有成绩不好的学生举手讲话，明知他会回答地乱七八糟，也要鼓舞和支持他。

让学生领会到学习的进步和学习的乐趣很重要。

假如您想改变某个学生的话，那就去独爱他吧！我们以前向学生认识过喜爱老师的原由，许多学生这样说：我喜爱这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹相同。

有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我能否是有什么心事？我感人极了！
与新潮事物、生活相联合
现在的学生多半对电脑感兴趣，假如从这一点下手指引学生学数学，是个很好的方法。

举个例子：校信通里的一位名师喜爱用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地领会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的专心性也调换起来了。

好多学生不喜爱数学，因为他们感觉数学没实用途，那么我们就要时辰向学生传达
数学实用的信息，让学生感觉数学就在身旁。

生活中的数学包含身旁的事、新闻时势等，比方：让学生适量参加好多父亲母亲都热中的股票问题；自己家里每个月花费多少米，
多少油，多少盐等，人均花费多少，房子面积等等。

让学生体验到思想的魅力
爱因斯坦说过，我们体验到的一种最完满、最深刻的感情，就是研究神秘的感觉，谁缺乏这类感情，他就丧失了在心灵的神圣颤抖中如痴如醉的潜力。

让学生生活在思虑的世界里，体验思想的魅力，是激发学生学习兴趣的重要手段。

校信通名师们个性擅长在讲堂上培育学生的思想。

他们的讲堂标新立异。

有时一节课只讲一道题，率领学生一齐思虑，一题多解，越思虑越深，方法也愈来愈好，有时是这日讲了一道题，明天还会再讲这道题，常讲常新。

透过一道题，学生常常能够学到或自己发现一些方法和规律，甚至包含人生的真谛。

跟学生一齐创建成就感
兴趣与成就感常常有很大关系。

每个学生都有想成为研究者、发现者的内在梦想，都有被认可和赏识的需要，都希望获得成就和进步。

校信通里的名师们十分擅长发现学生的点滴进步，上课的时候也会透过轮番发问等方式给每个学生讲话的时机，传达老师的重视。

名师介绍，能够鼓舞学生特意准备一个笔录本，写自己的成功记录。

错题本很重要，但只有错题本，学生就只好多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下这日比较昨日的点滴进步，能够增强成就感，增添学习兴趣。

帮忙学生快速找到学习瓶颈
学生学习存在木桶原理，好多学生学习成绩不理想，不是全部知识点都不会，而可能是被一两个知识点卡住了。

校信通名师们个性擅于透过讲堂、作业或试卷解析，帮忙学生发现长久困扰他们的学习症结，进而快速提高其学习自信和学习成绩。

期中考试后，学生吕梦把试卷拿给老师看，老师透过试卷解析和学生交流，即可快速帮忙吕梦解析出学习中的单薄环节，运算潜力和行程问题比较单薄，喜爱用阅读的方式，读数学题目致使吕梦成绩一直上不去。

老师介绍吕梦，多找一些运算题和行程问题做一下，同时养成良
好的读题习惯，读题读三遍，学习成绩即可从70分，提高到90分。

透过老师的试卷解析，吕梦突然感觉到自己其实也能够学好数学！
三种发问方法，指引孩子爱思虑
数学是很好的思想体操，它能够渐渐使学生的思想方式灵巧多变起来。

在数学实验班中，老师们透过发问的方式来调换讲堂，培育学生研究、发散以及迁徙等思想方式。

从课后的反应上来看，成效十分好，学生广泛感觉上课的时候思路很宽阔，课后存心犹未尽的感觉。

那么老师采纳了哪些发问方法呢？
迁徙性发问，带给思想活动的导向。

许多量学知识在资料和形式上有近似之处，它们之间有亲密的联系。

关于这类情况，校信通名师在发问旧知识的基础上，存心设置发问，将学生已掌握的知识和思想方法迁徙到新知识中去。

比如：已知一个角为300的直角三角形边长为1，求其余两边长度，假定这个边长是2呢？因为是新的问题情形，学生没有很快口算出来。

于是老师把问题变为了学生比较熟习的、
比较好算的角为450的直角三角形，透过计算边长的变化，老师让学生总结三边变化的
规律，考证300角的直角三角形，再扩展到全部的直角三角形。

系统性发问，帮忙学生成立优异的知识构造。

比方复习平行四边形时，老师会让学生连带着一齐思虑：当具备什么条件时，平行四边形是菱形、长方形或正方形。

这样能够指引孩子把知识串连起来。

为防止孩子们不过说出他记忆中的答案，老师会再进一步追问，你能够证明吗？让孩子养成这样的习惯――我每走
一步都需要严实的思虑和充足的凭证，而不是我记得就应是这样。

其余，老师还会透过研究性发问，让孩子思虑一个问题能否还有其余解决方法，培育学生的创建性思想。

小学数学教课漫笔（二）：
小学数学教课漫笔
------------ 创建情形导入新课激发学生兴趣
数学作为开发人脑资源，培育创建力的主力学科，对讲堂氛围，学生集中精力，进入主角的速度要求特别高，数学
课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承前启后，温故知新，激起学习欲念，又能联系
以前知识，为进入学习热潮作准备。

一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，成立愤、绯情境，使学生有了激烈的求知欲念，
能促进学生自觉地去达成既定的教课目的，使情、知交融抵达最正确的状态。

比如：在教课能被
3整除的数的特色时，老师先写出一个数 321，问学生这个数能不可以被3整除，经过计算后，
学生回答：能！以后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不可以被3 整除，
然以后考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不可以快速决定出哪些数能被3整
除，哪些数不可以被3整除。

这时，教室里氛围十分活跃，大家仿佛都想来考倒老师。

但老师
对学生所报的多位数都能快速正确地决定可否被3整除，学生们感觉十分吃惊。

以后，老师
进一步怀疑：你们自己不用计算，能正确地一眼就看出一个数可否被3整除吗？学生们一个
个摇摇头，都被难住了。

此时，掌握新知便成了学生们最大的梦想。

二、巧用迁徙
数学学科的特色是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课，常能收到优异的成效。

比如：在教课认识几分之几时，老师先给同学们讲一段孙悟空分月饼的西游记故事。

唐僧师徒四人去西天取经，路上碰到一位
卖月饼的老爷爷，望着那香馥馥的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。

老爷爷说：你们要吃月饼能够，我先得考考你们。

他取出四个月饼，说：四个月饼均匀分给你们俩，每人得几个？两人很快答出。

而后又取出两个月饼均匀分给两人。

最后他取出一个月饼问：一个月饼均匀分给你们俩，每人得几个？悟空和八戒回答说：半个。

那么半个用一个数表示如
何写呢？这下便难住了悟空和八戒。

那边利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。

真切做到了启而能发，激起了学生研究新知的欲念。

三、借用教具导入
小孩的世界是独到的。

教课伊始，有目的地指引学生察看自己熟习的事物、图画等
教具，不不过能激发学生的学习兴趣，同时也培育了学生的察看潜力和应用数学潜力。

比如：在教课
角的初步认识时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟习的
平常生活中来找寻角。

在教课比的利处时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：同学
们，今年
10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。

这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分
米。

而后再引出比的利处。

那边，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同创建出非常骄傲的欢乐氛围，同时，漂
亮的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。

自然，新课的导人方式还有好多，如讲故事。

猜谜语、做游戏、听音乐等。

教课有法，教无定法。

这全部都要环绕
一个目标，那就是为学生学习新知创建一个欢乐、和睦的教课氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创
建性，让学生愿学、善学、乐学。

小学数学教课漫笔（三）：
数学作为权衡一个人潜力的重要学科，从小学到高中，绝大多半同学在数学这一科投入了超多的时间和精力。

但是
并不是人人都是成功者，有些学生数学成绩一直没有转机，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。

这样致使了许多同学
对数学的学习完整失掉信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究，检查，接见，造成数学成绩不好，出现
厌学的原由有以下几个方面：
一被动学习
好多同学进入高中后还依旧象初中那样，有很强的依赖性，跟从老师的步伐一致，没有掌握学习的主动权，学习不
定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的资料不认识，上课忙于做笔录，不主动专心思虑，没听到门道课后不稳固，不总结归纳。

二学不得法
老师上课一般都要讲清知识的前因后果，解析看法的内涵，解析重点难点，突出思想方法。

而一部分同学上课没能
专心听课，对重点没听到或听不全，笔录记了一大本，问题也有一大堆，课后又不可以实时稳固、总结、找寻知识间的
联系，每天就不过赶造作业，学习一点目的性都没有，对付老师，乱套题型，对看法、法例、公式、定理一孔之见，机
械模拟，照本宣科，还有些同学夜晚加班加点，白日垂头丧气，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事半功倍，
见效甚微。

三不重视基础
一些自我感觉优异的同学，常小看基本知识、基本技术和基本方法的学习与训练，常常是理解如何做就算了，而不
去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，眼高手低，重量轻质，堕入题海。

到正规作业或考试中不是
演算犯错就是半途卡壳。

四缺乏自主研究
高中数学与初中数学对比，知识的深度、广度，潜力要求都是一次飞腾。

这就要求务必掌握基础知识与技术为进一步学习作好准备。

高中数学好多地方难度大、方法新、解析潜力要求高。

如二次函数值的求法，实根散布与参变量的谈论，三角公式的变形与灵巧运用，空间看法的组成，摆列组合应用题及实质应用问题等。

有的资料仍是初中教材都不讲的脱节资料，如不采纳挽救举措，查缺补漏，就必定会跟不上高中学习的要求。

所以，对学生数学学习心理指导极为重要，能够为学生清除其对数学的惧怕，建立
起学好数学的信心，详细做法以下：
（一）注意对浓重学习兴趣的培育
（二）注意对优异学习态度的培育
（三）注意对优异学习习惯的培育
频频使用的方法将变为人们的习惯。

什么是优异的学习习惯？好的学习习惯包含以下几个方面。

拟订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不急，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和战胜困难的内在动力。

课前自学是上好新课，获得较勤学习成效的基础。

上课是理解和掌握基本知识、基本技术和基本方法的重点环节。

实时复习是高效率学习的重要一环。

独立作业是透过自己的独立思虑，灵巧地解析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技术的掌握
过程。

解决疑难是指对独立达成作业过程中裸露出来对知识理解的错误，或因为思想受阻遗漏解答，透过点拨使思路通畅，补遗解答的过程。

系统小结是透过专心思虑，抵达全面系统深刻地掌握知识和发展认识潜力的重要环节。

课外学习包含阅读课外书本与报刊，参加学科比赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。

小学数学教课漫笔（四）：
数学教课生活化
数学根源于生活，又应用于生活，它是人类在生活实践中不停研究总结的经验、揭露
的规律，是人类几千年来智慧的结晶。

我们教课生学数学，就是教他们发现数学根源于生
活，并存在于我们的生活中，使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一
体，密切地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题。

《新课标》中也指出：数学教
课是数学活动教课，教师重要密联系生活实质，从学生的经验和已有的知识出发，创建生
动教课情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实质生活中领会到数学的用途，并运用所学
的知识，解决实质问题。

所以，教师就应把学生的生活实质与数学学习联合起来，让学生
熟知、亲密、实在的生活数学走进学生视线，进入数学讲堂，使数学教材变的详细、生动、
直观，使学生能的确意会，发现数学这一基础性学科在平常学习、生活中的重要作用，学
会用数学的目光察看四周的客观世界，增强数学适意图识。

那么，现行的数学教材与生活的密切联系表现在哪处？在教课过程中，如何让学生感觉它们之间联系？教师就应如何办理教材，才能表现数学教课新理念，如何组织教课才能提高讲堂教课效率，培育学生学习数学的兴趣，有效地促进学生的全面发展呢？现将看法论述以下：
第一，数学与生活实质的联系详细表现在那些方面？
新的数学教材与过去的教材有很大的差别，它不再以单调的学科知识为主，而是着眼于学生的终生可连续发展为蓝本，取学生的生活实质作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技术，把学生生活中的鲜活题材引入到大讲堂，使得学生融入此中，其乐无量。

如小学低年级课改课程中，开篇以贴合孩子心理的智慧老人、灵巧狗、调皮、笑笑等作
为主人公，贯串于整册教材，学生和活龙活现的主人公一齐，畅游数学这个充满智慧的王国，寓教于乐。

教材中包含如《人民币》、《察看物体》、《统计与猜想》、《时分秒》等直接联系生活实质的课题，使得学生能够寓学于用，活学
活用，乐学乐用，直观而又真切的感觉到生活中的数学和学习数学的乐趣和用途。

讲堂练习的设计，摒弃了乏味的写写、算算，而是以比一比、赛一赛等游戏形式表现，学生在情境中充满激情的达成知识练习和个性组成，高质、高效的抵达
教课目的和要求，体会到学习数学的乐趣。

其次，如何办理教材和讲堂教课，让学生感觉所学的数学知识和方法是实用的感觉到数学根源于生活又应用于生活？
一、创建教课情形，使数学教课生活化。

以此激发学生的学习兴趣，调换学生专心性。

主要包含：
新课导入生活化，激发学习兴趣
乏味而又干枯的语言环境，会监禁学生的思想和创建力，使得学习变为僵硬的知识灌注过程。

但是，学生是学习的
主体，所以培育学生的学习兴趣就显得尤其重要。

所以，教师要擅长发现生活中的数学问题，在教课中，要从孩子的心
理特色出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式显现给学生。

以讲故事，做游戏，表演等兴趣性的形式导入，以激发学生的求知欲，让学生领会到学习数学的乐趣。

如：在教课《可爱的企鹅》一课时，能够以讲话导入：同学们，
你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟常常和爷爷一齐到世界各地去探险，春暖花开的这天，海尔兄弟和爷爷又登
上热气球出发了，不一会儿，热气球飘到了南极，在那边他们看到了很多可爱的小企鹅（出示图片：可爱的企鹅）。

这是，海尔兄弟又发现了新的数学问题，同学们，你们发现了吗？小组相互谈谈，看哪一个小组发现的问题多。

这样，孩
子们的情绪很快就被调换起来，投入到快乐的学习情境中去。

运用多媒体创建情境
多媒体教课拥有直观、形象、详细、生活化的特色，运用多媒体创建情境，能够使抽象的看法详细化、直观化，使
难以理解的问题简单化。

如在教课察看物体时，利用多媒体课件能够直观的像学生显现不同方向下的立体图形，学生透
过看、想，交流，更为详细直观的认识物体的方向特征。

教课例题简单易懂创建生活情境
过去的教师在掌握教材是，多半是有什么教什么，不可以够灵巧的使用教材。

现在
的数学教课要求把学生的生活经验带到讲堂，要求在简单的知识框架和构造上创建性的
使用教材，让讲堂变得有血有肉。

如在一节三年级的《钟表的认识》中，教师利用多媒
体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又十分喜爱的卡通形象带到讲堂上来，生动而又形象
地给学生显现了加菲猫一天中的作息时间，让孩子们主动说出主人公每个活动的正确时
间，借此联系自己的生活实质，对时间的知识有了深刻的认识。

学生在整个学习过程中
反响是专心的、热忱的，充满兴趣的，这就使得学生把生活和知识举一反三，对生活和
学习产生了热忱和浓重的兴趣。

模拟生活创建情境
既然数学根源于生活有应用于生活，所以，假如在讲堂大将学生的生活经验带到讲堂上来，那么，就真切实现了生
活和学习的一致。

比如，在进行《人民币》的教课中，能够为学生创建购物情境，让学生用人民币进行购物实践活动，
在此过程中，孩子们不不过能够真切的感觉到实践的细节，合作的乐趣，并且还可以够学习到购物时要守次序，讲礼貌，用过钱后洗洁净手，买自己需要的东西，养成节俭节俭的好习惯等生活经验，的确地在讲堂上学会生活。

着手操作创建情境
好动是人的本性，孩子更是这样。

在讲堂上，能够透过让学生亲身体验、实践操作、合作与交流，各种感官专心参加，培育学生初步的察看、操作与表达潜力，培育学生的研究精神和与人合作的意识。

如在教课《有几枝铅笔》时，让
学生自己着手把铅笔摆一摆，和伙伴一齐列算式，实践与合作潜力都获取了最大程度的一摆，和伙伴一齐列算式，实践
与合作潜力都获取了最大程度的发挥。

运用实物（挂图）创建情境
直观详细的图和物是学生最为感兴趣和最能调到学生专心性的，生动的图画和详细的形象能够很让学生快乐的沉醉
在此中，不知不觉地把知识紧紧掌握。

如在教课《找规律》时，能够准备小熊、兔子、猴子、青蛙等生动多彩的形象图
片来吸引孩子主动发现此中的规律。

动物园里举行运动会，小动物们可快乐了，你瞧，他们排着齐整的队伍走出来了。

教师分步出示图片，让学生察看并试着自己贴出图片，说出原由。

创建情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，让学生感觉到所面对的情境是熟习的，常有的，同时优势
奇特的，富搞笑味和挑战性的。

使学生在简单和睦的氛围中，专心主动地参加学习，产生激烈的研究欲念，真切做学习
和生活的主人。

在数学过程中，教师就应充足利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实质，转变以教材为本的
旧看法，灵巧办理教材，依据实质需要对原资料进行优化组合。

只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对
身旁到处有数学的领会。

二、研究生活中的数学，使数学讲堂教课生活化
数学教课不但单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程，长一双充满智慧、擅
长捕获问题，发现问题和研究问题的眼睛。

所以，指引学生发现生活中的数学问题，采撷生活数学实例，提炼生活中的
实践素材，为讲堂教课服务。

指导学生发现生活中到处有数学
让学生察看生活中的数学，既能够帮其累积数学知识，更是培育学生徐锡数学的最正确门路。

低年级的学生数一数
路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的数目，比一比身高、体重，认一认四周的平面图形和立体图形。

理解中高年级
学生察看数学美，如形体美、构造美等。

感觉生活中数学无处不在，养成主动发现数学问题、学习数学知识、解决数学
问题的好习惯。

发掘生活素材丰富教课知识。