校企合作中的首饰设计项目开发研究

2020-03文艺生活LITERATURE LIFE艺术设计校企合作中的首饰设计项目开发研究
李文雯
（济源职业技术学院，河南济源459000）
摘要:校企合作的目的是帮助高校以社会发展为导向，培养出社会实用性的优秀人才，增强学生们的就业能力。

而由于我国大多数高校的首饰设计专业发展的还不够成熟，所以必须要借助校企合作的模式，锻炼学生的实践创新能力，从而使培养的人才可以更好的满足企业对人才的实际要求。

鉴于此，本文以校企合作为出发点，探索高校首饰设计专业如何运用校企合作模式来锻炼学生的设计项目开发的能力。

关键词:校企合作；项目开发；首饰设计
中图分类号：TS934.3文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）09-0167-02
一、引言
校企合作模式是指，将产业与学校机构相互配合，利用各自的优势为创建一个先进的系统，且该系统是可以把研究、开发、生产进行统一融合，在运行过程中为大学培养的创新人才提供一个可靠的发展平台。

在我国设计行业中，首饰设计起步较晚，且首饰行业的整体发展还未走向一个全面成熟的状态。

当前我国高效首饰专业设置，以及首饰产业的整体发展模式都在不断加强，但是很多学校在开设首饰专业时基本都是从文化、艺术等角度来开设课程内容，欠缺与相关企业保持良好的联系，从而导致培养出的人才无法在首饰行业中找到合适的岗位。

对于一些品牌首饰公司而言，为了更好的发展且站稳行业地位，不得不从国外聘请三流设计师，这种做法会严重导致我国高校培养出的首饰设计人才面临更大的竞争压力。

因此，在我国高校中，首饰设计专业必须要大力实施校企合作模式，确保首饰设计人才具备一定的实践创新能力，从而增强他们在首饰行业的竞争力。

二、校企合作的社会环境
在高校首饰教学中，许多学校把学生的创作能力作为重点放在学习的首位，却忽略了培养学生的实践操作能力。

然而，首饰设计专业的毕业生在参加工作后，在实际产品设计中常常依照自己的想法进行设计，导致设计出的产品不具备较高的实用性，更是无法满足客户和市场的实际需求。

所以，高校首饰设计专业需要进一步提高培养学生实践操作能力的力度，让学生以实际运用为目的，进行产品的设计训练。

在我国广东省中部地区，首饰方面的设计已经发展到一个新的阶段，当地职业学校非常重视首饰设计的教学。

这些职业学校的教学目的是让学生能够进入当地的企业上班，为企业服务，从而带动当地的经济良好发展。

所以，如果学校可以帮助学生迅速了解企业的生产模式，那么学生在毕业之后就能快速融入企业产品设计实践之中，而这也是各个高校的主要教学目的。

此外，我国各地区的政府部门非常鼓励高校开展校企合作的教学模式，让学生将所学的知识充分在实践教学中进行运用，同学之间学会取长补短，从而丰富自身的技能。

由此可见，当地的高校与企业合作是未来发展的必然趋势。

三、企业项目定位
为了让学生更好的了解企业的相关信息，学校可以根据首饰设计的课程，安排学校师生一起到企业参加首饰产品的设计开发。

开发设计的首饰产品必须要适合市场的需求，这不仅可以增加企业经济效益，还可以让学生在实际操作中得到锻炼，更加了解、认识首饰工艺和相关制作流程。

例如，老师带可以带着整个班级的学生参加企业的项目，针对学生的各自优势给他们分配不同的工作任务。

首先，在寻找项目时，就需要与学生保持良好的沟通，制定好具体的工作方案；其次，在做考察时，安排观察能力强、脉络清晰和文字叙述好的学生来完成；最后，设计方面的工作就交给有创意思维的学生来完成。

结合上述方法，老师可以根据每个学生的优势进行分组，每个组的组员需要取长补短，然后各自去寻找企业进行合作。

同时老师可以帮助学生挑选出适合他们课程的企业，但是需要学生自己去联系企业负责人，并进行具体细节的项目洽谈。

虽然在洽谈的过程中会遇到困难，但是学生的实践操作能力得到了很好的锻炼，同时满足了学生完成课程任务的需求。

当然，企业和学校是第一次合作，对学生们的能力存在质疑，但企业却看好学生们的创新能力，企业的设计部门也需要注入新鲜血液的。

这些新鲜的血液可以给工厂资历较老的设计师们提供新的设计理念，从而给企业带来新的首饰作品。

那么，学生们想要做出符合企业的相关产品，就需要先了解一个首饰品牌企业的企业文化和企业产品的特色。

（一）企业产品风格特征和材料特征
在实践项目的合作中，企业需要给学生们提供充足的相关信息资料以及现有的资源。

例如，由企业的设计主管带领学生们参观企业的样板房、制作室，以及企业首饰产品的风格和种类，同时由制作产品的工艺师向学生简单介绍首饰工艺制作流程，企业管理讲解一些公司产品的设计细节和产品定位。

学生在全面了解企业的文化、生产方式和经营模式之后，则会很快进入到商业首饰设计师角色，加速完成校企合作实践操作项目。

（二）产品消费群体、对象即面向市场
一个首饰品牌公司的销售业务布遍全国各地，涉及非常广泛。

例如我国广州地区的首饰企业一般都在做批发，其种类有摆件、胸针、造型夸张的戒指、婚庆类首饰等等。

他们的国外销售市场主要以欧美和东南亚地区为主。

欧美地区的首饰不是长期需要的，他们只用来参加活动或者是出席宴会，有的首饰只佩戴过一次，其价格在几百到几千；然而在东南亚地区就不一样，东南亚的首饰都用于日常佩戴，因为该地区的文化和人的种类不同，所以对首饰的需求也会有所不同，喜欢造型比较夸张，颜色比较靓丽的产品，由此该地区的首饰市场销售量也会比较多。

在高校教师和学生了解市场发展定位后，就可以投其所好来进行产品设计。

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（三）产品的工艺要求
在实际的产品生产过程中，基本都是批量生产，以流水的形
式完成整个首饰产品的全过程。

但是在进行大批量生产之前，设计师都会将产品的设计图进行样品制作，在经过多次产品成型制作并完成较为满意的首饰手板后才会让工厂依照手板进行批
量生产。

由于各个企业的首饰成型方式不同，
老师和学生在设计首饰时，设计不能太过复杂，曲面也不能太多，以减少产品的制作工序和成本。

一般情况下，有些首饰有相同的元素，但形状大
小不一样，导致起板的数量也会不一样，
从而增加制作成本。

而有些企业在对项链起板时，除了对前面三角区内有特别的要求以外，后面链条的起板都控制在一两个。

因此，首饰产品的工艺要求会随着首饰设计的不同而有所改变。

四、项目设计过程
虽然学生们在前面做了许多相关的准备，但是设计的主题
没有确定，这让学生们不知道从哪一方面开始，因此，在进行首
饰设计之前必须要明确设计理念和主题，而教师可以给学生提供多个大致的设计方向。

在首饰设计中既要注重一定的实用性，还要注重时尚性。

所以学生可以从时尚的角度出发对产品进行设计。

可以适当的采取仿生的造型、抽象的造型的设计手法；还可以将一些当地的文化特色作为设计的主要元素，比如岭南文化、南越文化等等。

在首饰产品设计的前期工作中，教师可以组织学生进行创意设计。

让学生将全部了解的企业文化和产品特色都融入到首
饰设计之中。

但是由于设计主题太过们广泛，没有限制要求，也会导致很多学生出现了无从下手的情况。

鉴于此，本文以时尚珠宝设计主题为例，提出几个设计方向的开发。

第一，从当下首饰流行趋势来找寻设计的主要元素，
如流行的造型、色彩、文化等方面进行探索。

对于造型设计而言，从仿生
的角度出发，
在珠宝设计的造型方面可以做一些夸张的设计。

第二，选取颜色时可以将当下流行的色彩作为参考依据。

第三，
从中国文化特色提取设计元素，借助一些少数民族文化的特色融入设计之中，同时也可以凑够植物、动物等方面作为设计主题。

五、项目评估
在实践课程完成后，学生们设计出的上百幅首饰图案交给企业。

并由企业设计师们与高校师生一起共同讨论首饰设计的作品。

在讨论过程中设计师可以与师生进行相互学习，共同进步。

高校学生在通过设计师对作品的评价来了解自身存在的优
缺点，
从而在以后的设计学习中不断弥补自身的缺陷。

而企业设计师则可以将学生们所带来的新思维、
新理念、新灵感融合入到未来的首饰产品设计之中，从而创造出更加完美的首饰设计作品。

六、结语
在高校大力推进校企合作教学模式下，学生可以在学习中
逐渐了解到首饰市场的发展动态，
使自身的首饰设计理念、思维等方面与市场需求进行有效接轨。

首饰设计的目的就是满足消费者的审美需求，一个好的首饰设计师必须要具备一定的创新
思维和扎实的制作工艺技能。

因此，
在高校开设的首饰设计专业中大力发展校企合作的教学模式，从而使培养的人才具备良好的创新实践能力。

参考文献：
[1]杨井兰.校企合作中的首饰设计项目开发研究[J].装饰,2013(04).
[2]胡小礼.高职院校开展校企合作的路径选择[J].中外企业家,2019(35).
[3]赵薇.高职院校校企协同创新创业教育师资队伍评价模型构建与分析[J].高教学刊,2019(24).
[4]王宇飞.协同育人理念下校企合作经管类专业课程体系构建[J].长春教育学院学报,2019(11).
和主题等因素考虑，艺术家内心情感的表达、思想的传递、审美趣味等主观因素才是
“决定性瞬间”选取的决定性因素。

莱辛在《拉奥孔》中提到两幅以美狄亚杀死亲生女儿为主题的不同绘画作品。

其中一幅不知名画家描绘的是美狄亚极度疯
狂时的神情，书中古希腊诗人斐立普斯评价道：“
你就这样永远渴得要喝自己儿女的血吗?……滚到地狱里去吧,尽管你是在画
里。

”莱辛高度地评价了古希腊画家提牟玛球斯的另一画作，
认为其高明之处是避免表现美狄亚杀女时极度疯狂的情节高潮,而是选取还在因母爱与妒忌相冲突而犹豫不决的顷刻，该美狄亚形象给观者留下了广阔的想象余地。

从情节的角度出发，莱辛的看法没有问题，但若考虑作者情感的表达和主题思想，这两幅画作的优劣差异恐怕还有待商榷。

以多那太罗和米开朗琪罗都创作了以大卫为主题的雕塑作品，前者选取了大卫战胜巨人歌
利亚，脚踩巨人头颅、颇为得意的瞬间；
后者选择了大卫将迎战巨人的前一刻。

前者展现古代英雄神迹，表现大卫胜利的英勇姿态，崇尚秀雅的审美风格，故作品表现胜利者形象；
后者因作者成长环境艰难，
向往英雄面对强敌时勇敢无畏的精神，崇尚庄严有力的审美风格，故作品是面对巨人歌挺身奋战的大卫形象，表
现了感染力和号召力，而非对胜利和英雄神迹的歌颂。

“决定性瞬间”的选取没有一个确定答案，
“瞬间”本身是故事过程中某一刻的动作，就“现在包孕着未来而担负着过去”
这一说法来说，过程中的所有动作、瞬间，其实都有该功能，动作瞬间选取的着眼点不在动作本身，而在其蕴含的创作者的情感、思
想、审美趣味，同时结合主题、构图、色彩、线条等客观因素进行
考量。

成功的造型艺术作品不一定选取的就是最能
“引发观者自由想象”
、最能表现故事精彩的瞬间，但是一定是最能让创作者的情感和思想走进我们心中，与我们交流的“决定性瞬间”。

注释：
①(德)莱辛.拉奥孔[M].朱光潜(译).北京:商务印书馆,2016:21.②(德)黑格尔.美学[M].朱光潜(译).北京:商务印书馆,1979(11).
参考文献：
[1](俄)列夫·托尔斯泰.艺术论[M].北京:中国人民大学出版社,2005.
[2]朱光潜.谈美[M].北京:北京大学出版社,2008.[3]陈望衡.艺术创作美学[M].武汉:武汉大学出版社,2007.
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