在体育教学中需要转变的几个观念

在体育教学中需要转变的几个观念
发表时间：2017-01-12T10:33:24.137Z 来源：《中小学教育》2017年1月第265期作者：张振余
[导读] 体育课作为一门课程，也是一切学科的基础，因为身体是革命的本钱，有了良好的身体素质才能拥有一切。

山东省济宁市嘉祥县马村镇中学272402
体育课作为一门课程，也是一切学科的基础，因为身体是革命的本钱，有了良好的身体素质才能拥有一切。

21世纪是一个人才辈出的时代，要求学生德、智、体全方面发展。

《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。

”面对21世纪，学校体育教育的任务是：要不断增强学生的体质，不断提高学生的身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。

因此，我们对体育的教育观念也应该有所转变，我们应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。

一、从认识观的转变
体育的功能有很多，包括健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。

其内在的价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。

学习体育不仅要让学生的身体得到锻炼，还得培养学生的思维能力；不仅要教会学生在体育课中最基本的动作、知识、技术，还要教会学生主动地学习，也要教会学生如何做人、将来走向社会如何生存等。

要努力培养学生“学”的目的是为了将来的“用”的观点，培养学生在学习中多动脑、多思考、多发现、勇于创新等精神，将体育教育发挥得淋漓极致，为社会培养高素质的人才打下良好的基础。

二、教师观的转变
如何实施素质教育，教师起着至关重要的作用。

随着学科内容的不断更新和发展，作为一名体育教师也要学习一些理论方面的知识，如教学论、课程论、教育学、心理学等。

体育教师的继续教育也要跟上。

很多体育教师还是以前刚毕业时候的学习水平，平常对自己要求不够严格，还拿以前学习的内容在教现代的学生。

而现在各个方面发展飞速，体育教育的教学方式必然落后，这样长期以往造成体育课落后的现象严重。

体育教师不应是传统的只负责实践课教给学生某个动作要领这么简单，并不是传统的只会实践，他们应该是理论和实践相结合；也不是传统的体力劳动者，应该是脑力劳动和体力劳动相结合的。

体育教师的知识不能是传统的只限于学科知识，应不断扩大和延伸。

1.掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。

2.更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性。

3.提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能，对学科专业知识和技能深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。

4.应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。

还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。

教师不但是知识的传授者，更应该是学生心灵的依靠，应该从心理上开导学生，做学生精神的食粮，培养学生的个性，建立起良好的情操。

教师是课堂的组织者，对学生将来的发展起着至关重要的作用。

未来体育科的发展归根结底是对教师的考验，无论是教学观念的转变还是教学内容的更新，都取决于教师的素质和态度。

教师除了掌握基本技术以外，还得努力让自己成为德、智、体全方面的人才，才能更好地教导学生。

三、教材观的转变
在科技飞速发展的今天，教学内容的更新是我国体育教育改革的重要课题。

目前最严重的问题是所有学校，无论是中小学还是中专、大学等各个院校，教学内容都没有真正构成一个整体。

各层次的教材都比较陈旧，跟当代社会脱节，跟不上时代的要求和发展。

21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，应该使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除那些效果较差的教材，使教学中的体育更加贴近生活，让学生能从中掌握新的知识、技术，并能提高学生的学习兴趣。

其次，教材应反映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，让学生明白本学期的内容和掌握重点。

第三，教材也应多样化发展，除了必修课以外，还应开设不同的选修课，这样也能扩大学生的知识面。

第四，增加教材的趣味性和可读性，增加一些体育史、教学和训练范例等。

不同学校应根据自己学校的实际情况安排教学内容，不是一成不变的。

例如：对理工科专业的学生，在体育教材中应增加数学、物理、化学、生物学等方面的知识，使学生能对某些运动项目的技术动作进行力学分析，了解和掌握科学训练手段；对医学专业的学生可增加人体解剖学、生理学、战地救护等内容，了解做某一项目技术动作时哪些肌肉参与作功，如何训练其功能及健康方面的指导；对海洋、航海专业可增加水上项目、海上自救、生存能力锻炼及专业技能项目等内容。

这样，学生不仅学到了体育知识，还巩固了本专业的知识，同时能最大限度地提高学生学习体育的兴趣，也体现了教材的使用价值和应用价值。

总之，教师要想教好体育这门课程，还要靠师生共同努力。

教师只有不断提高自身素质，才能把学生培养成21世纪的高素质人才。