教学设计与反思模板Word
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把握总-分-总的说明顺序（逻辑顺序），感受文章的艺术魅力。
5、多媒体出示：本文语言的准确和描写的生动表现在什么地方？
精读第2段、第4段和第5段，从中找出相应的例句分别说明。小组分任务限时完成
让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。
6、练一练
让学生根据自己熟悉的儿歌《小白兔》的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性。
2、教学流程中师生共同选定问题，研读文本，找到学生最想解决的问题以及结合文章实际需要解决的问题，问题中隐含了文章的脉络层次、重点等。
3、学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4、本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须Fra bibliotek插入的方式，如图：
教学设计与反思
课题：松鼠
科目：语文
教学对象：初一年级学生
课时：一课时
提供者：姚萍
单位：铜陵市第二十中学
一、教学内容分析
法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
五、教学重点及难点
1、细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、根据事物特点，合理安排说明的顺序。
3、准确的说明，生动、形象、细致的描写。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、情景导入，播放背景音乐《渴望春天》，说出谜语: (“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物)
板书课题：松鼠
为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
说说自己知道的松鼠特征及松鼠究竟是怎样的讨人喜欢的。
激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。
2、预习检测—多媒体显示作者、重点字词的读音、词义。
根据课前布置说说作者、随堂练习字词。
了解作者、扫清字词障碍。
经历了半学期的学校生活后，初一的学生已已渐渐有较强的独立性，也开始“爱面子”了。他们的情绪化倾向还是很强烈的，对不感兴趣的知识有很强的抵触情绪，对自己没有把握的思考，往往三缄其口，因此，处理不好，课堂气氛会很沉闷。而一但能调动起他们的兴趣，他们便会积极参与，畅所欲言了，课堂气氛也会活跃，那对老师和学生都是一种愉悦的享受。
要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
八、板书设计
松鼠
布丰
总体
课文结构具体由总到分
补充
漂亮
松鼠特征驯良由外到内
乖巧
准确
语言特色科学有趣
生动
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用猜谜语、播放松鼠活动片以及背景音乐《渴望春天》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
文章是一篇说明文，虽然也是青少年科普读物，语言也很生动。但根据以往的教学经验，学生对说明文的兴趣总体不高。如果按部就班去上课，效果可能并不理想。因此，教学设计应该尽可能力求新颖，课堂活动尽可能活泼多样。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的探究活动放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的，既费时又费力。因此，需要让学生在课前预习中，一是查阅资料了解说明文相关知识；二是查阅松鼠的相关资料。这样，上课时就能减少环节，也避免教师去不厌其烦的介绍说明文知识，介绍松鼠，就能尽快切入文本，把握松鼠的特征。
3、多媒体出示思考题：①概括各段的要点。②你最喜欢松鼠的哪些方面？③课文开头总说松鼠的特点，接着从哪些方面来表现的？
准确流畅的通读课文，在课文中圈点批注，进行自主研读。
让学生整体感知课文，学习抓住事物的特征进行观察的方法。
4、①本文的结构层次是怎样安排的？②体现了说明文的那种顺序？
学生精读课文，四人一小组合作探究。
学生和同桌合作编儿歌。
调动了学生的积极性，使学生在编儿歌的过程中加深对课文的理解，进一步熟悉松鼠的特点，锻炼了概括能力，启发了学生的创新思维。
7、师生小结课文。
在老师指点下小结课文的内容和写法。
帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。
七、教学评价设计
1、本设计方案引导学生重视课前预习和说些训练，侧重于培养学生的自主学习能力。
四、教学策略选择与设计
1、运用多媒体现代教学技术进行教学.
2、组织四人一小组合作探究。
3、学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4、师生共同小结课文。
5、学以致用，本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
同时，也应该看到，初一学生的认知面还是狭窄的。特别是我们这样的初级中学，大多数学生家长常年在外打工，留守学生多，老人们只能监护孩子们的生活，学习上的指导帮助根本谈不上，加之不少家庭不富裕，从时间精力到培养意识，都显得不足。学生大多把知识的掌握吸收寄托于老师的传授，而没有自己利用可用资源去查询的意识。所以，我们更应该教会他们去查阅资料的方法和合作探究的方法。
二、教学目标
1．知识与技能：
通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2．过程与方法：
通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．情感、态度与价值观：
激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
三、学习者特征分析
初一年级是学生从小学到中学的一个过渡阶段，其中相当一部分的习惯转变，思维的飞跃需要在这一阶段养成。
5、多媒体出示：本文语言的准确和描写的生动表现在什么地方？
精读第2段、第4段和第5段，从中找出相应的例句分别说明。小组分任务限时完成
让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。
6、练一练
让学生根据自己熟悉的儿歌《小白兔》的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性。
2、教学流程中师生共同选定问题，研读文本，找到学生最想解决的问题以及结合文章实际需要解决的问题，问题中隐含了文章的脉络层次、重点等。
3、学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4、本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须Fra bibliotek插入的方式，如图：
教学设计与反思
课题：松鼠
科目：语文
教学对象：初一年级学生
课时：一课时
提供者：姚萍
单位：铜陵市第二十中学
一、教学内容分析
法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
五、教学重点及难点
1、细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、根据事物特点，合理安排说明的顺序。
3、准确的说明，生动、形象、细致的描写。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、情景导入，播放背景音乐《渴望春天》，说出谜语: (“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物)
板书课题：松鼠
为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
说说自己知道的松鼠特征及松鼠究竟是怎样的讨人喜欢的。
激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。
2、预习检测—多媒体显示作者、重点字词的读音、词义。
根据课前布置说说作者、随堂练习字词。
了解作者、扫清字词障碍。
经历了半学期的学校生活后，初一的学生已已渐渐有较强的独立性，也开始“爱面子”了。他们的情绪化倾向还是很强烈的，对不感兴趣的知识有很强的抵触情绪，对自己没有把握的思考，往往三缄其口，因此，处理不好，课堂气氛会很沉闷。而一但能调动起他们的兴趣，他们便会积极参与，畅所欲言了，课堂气氛也会活跃，那对老师和学生都是一种愉悦的享受。
要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
八、板书设计
松鼠
布丰
总体
课文结构具体由总到分
补充
漂亮
松鼠特征驯良由外到内
乖巧
准确
语言特色科学有趣
生动
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用猜谜语、播放松鼠活动片以及背景音乐《渴望春天》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
文章是一篇说明文，虽然也是青少年科普读物，语言也很生动。但根据以往的教学经验，学生对说明文的兴趣总体不高。如果按部就班去上课，效果可能并不理想。因此，教学设计应该尽可能力求新颖，课堂活动尽可能活泼多样。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的探究活动放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的，既费时又费力。因此，需要让学生在课前预习中，一是查阅资料了解说明文相关知识；二是查阅松鼠的相关资料。这样，上课时就能减少环节，也避免教师去不厌其烦的介绍说明文知识，介绍松鼠，就能尽快切入文本，把握松鼠的特征。
3、多媒体出示思考题：①概括各段的要点。②你最喜欢松鼠的哪些方面？③课文开头总说松鼠的特点，接着从哪些方面来表现的？
准确流畅的通读课文，在课文中圈点批注，进行自主研读。
让学生整体感知课文，学习抓住事物的特征进行观察的方法。
4、①本文的结构层次是怎样安排的？②体现了说明文的那种顺序？
学生精读课文，四人一小组合作探究。
学生和同桌合作编儿歌。
调动了学生的积极性，使学生在编儿歌的过程中加深对课文的理解，进一步熟悉松鼠的特点，锻炼了概括能力，启发了学生的创新思维。
7、师生小结课文。
在老师指点下小结课文的内容和写法。
帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。
七、教学评价设计
1、本设计方案引导学生重视课前预习和说些训练，侧重于培养学生的自主学习能力。
四、教学策略选择与设计
1、运用多媒体现代教学技术进行教学.
2、组织四人一小组合作探究。
3、学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4、师生共同小结课文。
5、学以致用，本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
同时，也应该看到，初一学生的认知面还是狭窄的。特别是我们这样的初级中学，大多数学生家长常年在外打工，留守学生多，老人们只能监护孩子们的生活，学习上的指导帮助根本谈不上，加之不少家庭不富裕，从时间精力到培养意识，都显得不足。学生大多把知识的掌握吸收寄托于老师的传授，而没有自己利用可用资源去查询的意识。所以，我们更应该教会他们去查阅资料的方法和合作探究的方法。
二、教学目标
1．知识与技能：
通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2．过程与方法：
通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．情感、态度与价值观：
激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
三、学习者特征分析
初一年级是学生从小学到中学的一个过渡阶段，其中相当一部分的习惯转变，思维的飞跃需要在这一阶段养成。