二年级数学上册《加减混合》教学设计
小学二年级数学教案加减混合运算的教学设计
小学二年级数学教案加减混合运算的教学设计小学二年级数学教案：加减混合运算的教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握小学二年级加减混合运算的基本概念和运算方法，能够独立解决相关的计算问题。
教学内容：一、加减混合运算的概念和特点二、加法和减法的基本运算方法三、应用加减混合运算解决实际问题教学准备：1. 教具准备：小黑板、彩色粉笔、数学练习册、计算器2. 教材准备：小学二年级数学教科书、教辅材料、作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生活实例引入加减混合运算的概念，如：“小明今天买了6个苹果，吃了3个，还剩下几个苹果呢？”2. 引导学生回忆加法和减法的基本概念和运算方法。
二、讲解加减混合运算的概念和特点（10分钟）1. 温习加法和减法的运算方法，强调加减混合运算的特点：在一个计算题目中既有加法又有减法。
2. 通过示例演示加减混合运算的步骤和原则。
三、引导学生进行加减混合运算的练习（20分钟）1. 教师在小黑板上出示一些简单的加减混合运算题目，要求学生上台操作并解答。
2. 学生在课本上完成相应的练习题，教师巡视指导。
四、巩固知识点（15分钟）1. 教师出示一些生活实例，让学生运用加减混合运算解决实际问题，激发学生的思维能力和动手能力。
2. 学生进行小组讨论，共同解决问题，并向全班进行展示。
五、作业布置和课堂小结（5分钟）1. 教师提醒学生及时整理好笔记、作业本。
2. 布置课后作业，要求学生在作业本上完成一定数量的加减混合运算题目。
3. 对本节课的内容进行小结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课以加减混合运算为主题，通过生动的导入、清晰的讲解和实践练习，让学生理解了加减混合运算的概念和特点，掌握了相应的运算方法。
课堂形式多样，设计了小组讨论和展示环节，培养了学生的合作意识和表达能力。
然而，在教学设计中还有待改进的地方，例如可以增加一些趣味性的教具和游戏，提高学生的兴趣和参与度。
同时，在教学过程中注重巩固和拓展学生的基本运算能力，并引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
《加减混合运算(第2课时)》(教学设计)二年级上册数学苏教版
加减混合运算（第2课时）——教学设计一、教学目标1.能够灵活地运用加减法进行混合运算；2.能够使用草稿纸或心算的方式，快速计算出简单的混合运算式。
二、教学重难点1.教学重点：加减混合运算的运用；2.教学难点：对于运算符优先级的掌握。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备扑克牌、小贴纸；2.教师准备相应的课件、课本，以及描红笔、黑板笔等教学用具。
3.2 导入新知教师拿出一张扑克牌，问学生这是什么，引导学生思考。
然后，教师写下一个加减混合运算式，例如：3+2-1=。
将该式子与扑克牌联系起来，将3当作黑桃3，2当作红桃2，1当作梅花A，让学生将它们加起来，并把结果拿到教师面前。
教师在拿到的小贴纸上写下该学生的名字，并表扬其在加减混合运算方面的优秀表现。
3.3 讲解新知1.教师首先让学生复习加法和减法的概念，并将其联系在一起，介绍加减混合运算的概念；2.给学生展示几个运算符优先级不一样的加减混合运算式，并让学生猜测计算结果；3.教师在黑板上详细讲解加减混合运算式的计算规则，特别是对于运算符优先级的掌握，如何快速计算混合运算式。
可以给出如下的提示：–先计算括号内的内容；–先算乘法和除法；–同级运算从左到右依次计算。
3.4 课后练习1.学生在课后完成相应的练习题，思考如何快速、正确地计算出运算结果；2.课堂上可以分配小组，进行小组合作，互相讨论和解答。
教师可以根据小组之间的完成时间和答案的正确性，评价其优秀表现，并给予相应的奖励。
四、教学反思本堂课教学目标明确，教学内容贴近学生实际，通过有趣的扑克牌方式打开了学生对于混合运算的认知之门，引导学生快速准确地计算混合运算式的能力，使本堂课的教学成果显著。
但是，在教学中，老师需要注意每个学生的实际情况，及时调整教学节奏，教学难点的讲解需更加详细，遇到学生的问题要耐心解答。
总之，在教学反思中，希望能够进一步提高自己的教学水平。
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教学设计一. 教材分析《加减混合》是人教版二年级上数学第二单元的第7课时，本课时主要让学生掌握加减混合运算的规则和方法，能够正确进行加减混合运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解加减混合的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于加减混合运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解加减混合的意义，并能够熟练地进行加减混合运算。
三. 教学目标1.让学生掌握加减混合运算的规则和方法，能够正确进行加减混合运算。
2.培养学生解决问题的能力和思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加减混合运算的规则和方法。
2.解决实际问题中的加减混合运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实际例子，让学生理解加减混合的意义。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，让学生在玩乐中掌握加减混合运算的方法。
3.采用小组合作教学法，让学生在团队合作中解决问题，提高学生的交流能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际例子。
2.准备有趣的游戏和小组合作活动。
3.准备练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生复习加减法的基本运算。
然后，引导学生思考在日常生活中遇到的加减混合问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实际例子，让学生直观地理解加减混合的意义。
通过讲解和示范，让学生掌握加减混合运算的规则和方法。
3.操练（10分钟）让学生进行大量的练习，巩固加减混合运算的方法。
可以采用小组合作的方式，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生在玩乐中进一步巩固加减混合运算的方法。
同时，也可以采用小组合作的方式，让学生在游戏中互相交流和合作。
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法和减法的混合运算方法，能够快速准确地计算题目中的加减混合运算。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：掌握加法和减法的混合运算方法，提高速算能力。
2.难点：理解题意，正确判断加法和减法的运算顺序。
三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册、教案、教具盒等。
3.学生：确认每位学生都有自己的学习工具和书本。
四、教学过程一、导入1.让学生通过口算练习快速回想加法和减法的相关知识，为后续学习做铺垫。
二、新课讲解1.通过示范算题，引导学生理解加法和减法的混合运算方法。
2.让学生自己动手计算几道练习题，巩固学习成果。
三、练习1.让学生在练习册上完成一定数量的加减混合运算题目，检验他们的学习效果。
2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。
四、讲评1.让学生将自己的答案展示给全班同学，加深对加减混合运算的印象。
2.与学生一起讨论不同解题方法的优缺点，引导学生探索更高效的计算方法。
五、课堂小结1.本节课我们学习了加法和减法的混合运算，掌握了正确的计算顺序和快速的计算方法。
2.鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容，提高解决问题的能力。
六、布置作业1.布置适量的加减混合运算题目作业，要求学生及时完成并检查答案。
2.鼓励学生主动提问和思考，积极参与数学学习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更加深入地理解加减混合运算，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
人教新课标二年级数学上册2.3《加减混合》教学设计
人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教学设计一. 教材分析《加减混合》是人教新课标二年级数学上册第二单元的教学内容，主要包含了加减法的运算方法以及加减混合运算的解题策略。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的规则，并能灵活运用到实际问题中。
教材以生动有趣的故事情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的乐趣，提高学习的积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但对加减混合运算的解题策略还不够熟练。
学生个体差异较大，部分学生对加减混合运算有一定的恐惧心理，认为难度较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，克服困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的规则，能熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高思维的灵活性。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，克服恐惧心理，树立信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的规则。
2.难点：学生能够灵活运用加减混合运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，直观展示加减混合运算的过程。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生能够更好地理解加减混合运算。
3.学具：为学生准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动有趣的故事情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自然地引入加减混合运算。
2.呈现（10分钟）展示一些实际的例子，让学生观察并尝试解决。
引导学生发现加减混合运算的规律，引导学生总结加减混合运算的规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用学具进行实际操作，解决加减混合运算的问题。
教案二：二年级上册加减混合运算课堂教学设计
教案二：二年级上册加减混合运算课堂教学设计一、教学目标1. 学生能够正确的识别加减混合运算题目中的加号和减号。
2. 学生掌握加减混合运算的运算规则，能够完成10以内带进退位的加减混合运算。
3. 学生能够学会运用加减混合运算的思想解决实际问题。
4. 熟练掌握写加减混合运算的方法。
5. 学会通过做题提高学习效率，掌握良好的运算习惯。
二、教学重难点分析1. 重点：学生能够熟练掌握带进退位的加减混合运算，并且能够认真理解思考问题，解决实际问题的方法。
2. 难点：带进退位的加减混合运算，需要学生有较强的综合运算能力，其中纵向对齐的操作对学生难度较大，需要教师多次讲解和演示，帮助学生熟悉掌握。
三、教学过程设计1. 情境导入：1. 老师出示一张随机出来的加减混合运算题目并向学生解释，如何通过观察运算符来确定运算的方法。
2. 通过自然熟悉的上下左右或大小关系，教导学生如何对齐数栏的方法。
3. 题目举例：- 34 + 13 =- 42 －24 =- 28 – 19 =2. 教师讲解:1. 带进位的加法比如： 2 + 7 = （个位相加等于 9，进位 1，加上再进位 1，十位为 0，个位为 9，答案为 09）2. 带退位的减法比如： 36 －16 = （个位相减得 0，进位 1；十位相减得 2，由于下面没有 1，得退 1；答案为 20）3. 悬而未决的加减混合运算比如：16 ＋ 9 － 5 =第一步，先计算 16＋9=25第二步，把 5 减掉，得到 203. 案例解析1. 695 + 186 ＝注：本题目通过横向排列简单对位，加减混合运算将会比纵向排列的运算简单明了。
2. 593 － 127 ＝3. 147 － 39 ＋ 21 ＝4. 521 － 96 + 15 =5. 79 ＋ 28 － 31 ＝4. 练习的交流通过分组问答的方式，让学生快速的掌握加减混合运算的方法并且能够在做题过程中加深理解，理解运算思想。
5. 总结归纳让学生体会到加减混合运算的运用场景，明确加减混合运算的求解方法，规范加减混合运算的表达形式，促使学生培养自己的求解能力和做题的习惯。
《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是为大家的《加减混合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材（p22~p23），不带小括号的加减混合运算。
1、结合生活中的详细问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮助出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—2041—20=21（个）=41—20=21(个)适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进展计算，写在脱式的第二步。
6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
二、稳固提高1、牛刀小试，投影出示(1)向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？(2)把两个算式改为一个综合算式34＋56=90678－299=37990－45=45379＋546=9252、大显身手(1)295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132(2)一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。
二年级上册数学教学设计-加减混合-苏教版
二年级上册数学教学设计-加减混合-苏教版一、教学目标知识目标本节课的主要知识点是加减混合，学生能够掌握以下内容：1.能够通过图片和表格的形式表示加减法算式；2.能够对两个具体数进行加减运算，并正确算出结果；3.能够通过思考和讨论等方式，提高联想记忆、连接记忆和细节记忆能力。
能力目标1.培养学生的逻辑思维、判断分析等认知能力；2.提高学生的学习兴趣和主动学习的能力；3.培养学生的计算能力、团队合作和口头表达能力。
二、教学重难点重点1.理解加减混合的概念并掌握其基本计算方法；2.培养学生的团队合作和口头表达能力。
难点1.学生对于加减混合的抽象概念理解；2.学生在计算中出现的错误，如错加、错减、写漏等。
三、教学方法本次课采用以下教学方法：1.活动法：通过多形式的活动让学生参与课堂中的互动交流，提高课堂效率；2.合作式学习法：通过组队或小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的团队精神和口头表达能力；3.研究性学习法：通过学生独立思考、自主交流，提高学生的自主学习和探究能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师在黑板上写出一道算式：8 + 4 - 3 = ，并邀请学生上黑板进行计算，并询问其他学生是否有不同的答案。
通过这种方式引导学生逐渐理解加减法的性质。
二、讲解（15分钟）1.从事例讲解加减混合的概念和基本计算方法；2.通过表格和图片的形式向学生讲解；3.邀请学生上黑板进行演示，帮助学生更好的理解加减混合。
三、练习（25分钟）1.教师通过让学生在小组中互相说题，进行计算，提高学生的口头表达能力；2.知识点讲解的补充，通过图片和表格在班内展示进行呈现；3.错题处理：将之前课堂上出现的错误搜集并打印出来，让学生分组或组队对错题进行讲解并纠正错误。
四、巩固（5分钟）邀请两三组的同学进行报告，询问他们之前的讨论和意见。
通过这种方式巩固知识点的学习，加深学生对知识点的理解和记忆。
由学生自己分组汇总到班级网盘上，方便后续再次复习。
小学数学二年级上册《加减混合》教学设计(新人教版)
小学数学二年级上册《加减混合》教学设计（新人教版）一、教学目标1.知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的基本概念和方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识和团队精神，引导学生积极参与课堂，勇于表达自己的见解。
二、教学重点和难点•教学重点：加减混合运算的应用•教学难点：多步运算问题的解决三、教学准备1.课件：包括加减混合运算的相关示意图、实例题目等。
2.板书内容：问题解决的步骤分解、解题思路等。
3.教学辅助工具：计算器、小黑板等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出一个简单的问题引入，让学生思考如何同时进行加法和减法运算。
2. 讲解新知（15分钟）•通过课件展示加减混合运算的基本概念和规则。
•带领学生一起做一些简单的练习，巩固基础知识。
3. 拓展练习（20分钟）•让学生分组进行加减混合运算的练习，强化课堂学习效果。
•鼓励学生讨论解题思路，培养团队合作意识。
4. 活动设计（10分钟）•设计一个小组活动，要求学生通过角色扮演的形式进行加减混合运算，增加趣味性。
•每个小组展示出他们的计算过程，引导其他同学分析和评价。
5. 总结（5分钟）•整理本节课的重点知识，提醒学生注意加减混合运算中的常见错误。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，发现学生对于多步运算问题的理解和解决能力存在一定挑战，需要加强针对这一点的练习和讲解。
同时，也要注重激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中保持积极性。
六、课后作业•布置一些加减混合运算的练习题，要求学生按照规定步骤解答。
•鼓励学生自主思考、总结解题方法，并在下节课讨论分享。
以上就是本节课《加减混合》教学设计的具体内容，希望能够帮助学生更好地理解加减混合运算的方法和应用。
人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教案
人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能–了解加减法的概念。
–掌握加减法的计算方法。
–能够灵活运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法–通过听、说、读、写等方式培养学生学习数学的兴趣。
–通过课堂练习、小组合作等方式提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的探究欲望。
–培养学生观察、思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点重点1.帮助学生区分加法和减法的不同场景和应用。
2.让学生掌握加法和减法的基本计算方法。
难点1.引导学生灵活应用加法和减法解决实际问题。
2.帮助学生理解加法和减法之间的联系与区别。
三、教学准备1.教具准备–小黑板和粉笔–数学教辅资料–练习册和试卷2.课前准备–准备好教案和课件–复习相关内容，熟悉教学流程–检查教学用具是否完备四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过举例子，引出本课的主题：“加减混合”。
让学生回顾加法和减法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：整体感知（10分钟）老师通过小组合作的方式，让学生观察一些实际生活中的问题，引导他们将问题转化为加减法运算，并找出解题的方法。
第三步：知识讲解（15分钟）老师针对加减混合的应用场景，介绍加减混合的解题方法，包括先加后减、先减后加等情况，并通过例题讲解加混合运算的具体步骤。
第四步：示范演练（15分钟）老师在黑板上示范几道加减混合运算题目，让学生跟随计算。
并让学生互相订正答案，巩固学习成果。
第五步：练习及拓展（15分钟）老师发放练习册，让学生在课堂上完成几道加减混合运算题目，并做好错题讲解。
对于表现较好的学生，可以给予拓展题目进行挑战。
第六步：课堂小结（5分钟）总结本节课的教学内容，强调加减混合的重要性，鼓励学生多加练习，提高计算能力。
五、作业布置布置相关练习册上的作业，让学生在家继续巩固加减混合的知识和技能。
六、课后反思这堂课上，学生表现得比较活跃，他们对加减混合的概念有了更深入的理解。
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教学设计一. 教材分析《加减混合》是人教版二年级上册数学第2单元的第8课时，本节课主要让学生掌握加减混合运算的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加减混合的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对加减混合运算的理解和应用还不够熟练。
学生对形象直观的图片和实例较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师应充分利用教材中的图片资源，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作等活动，理解和掌握加减混合运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：加减混合运算的计算方法。
2.难点：理解加减混合的意义，熟练地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解加减混合的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验加减混合运算的过程。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、教具：准备教材、PPT、实物道具等。
2.教学场地：教室。
3.学生分组：将学生分成若干小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有2只小鸟和3只小鸟，问学生：“如果再加上1只小鸟，一共有几只小鸟？”引导学生思考和回答，引出本节课的主题——加减混合。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的加减混合题目，如3 + 2 = ?、2 + 3 = ?、4 - 1 = ?等，让学生独立思考和回答。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
二年级上册数学教案 加减混合运算 冀教版 (1)
二年级上册数学教案加减混合运算冀教版 (1)教学目标1.能够理解加减混合的概念。
2.能够掌握加减混合运算的方法。
3.能够在实际生活中灵活运用加减混合运算。
教学重难点1.加减混合运算的概念和方法。
2.让学生在实际生活中灵活运用加减混合运算。
教学准备1.教师准备黑板、白板、彩色粉笔、教案、学案、教具（小球、方块、计数器等）。
2.学生准备课本、笔，纸等。
教学过程1. 导入教师用小球或其他计数器，向学生展示一些实物，并询问学生知道这些实物的数量，然后引入加减混合运算。
2. 概念讲解教师向学生讲解加减混合运算的概念。
例如：如果小明有2个苹果，他又得到了3个橙子，那么小明现在有多少个水果？教师引导学生思考并给出答案。
3. 讲解运算方法教师以具体例子为基础向学生讲解加减混合运算的方法，并多次让学生进行练习。
例如：小华有5元钱，他花了3元钱买了一支笔，还剩下多少钱？从5中减去3，得到2，小华还剩下2元钱。
然后，教师将例子升级，让学生感受更多的混合运算。
小林有12本书，在还给图书馆5本书后，又借了3本书，那么小林现在有多少本书？12 - 5 + 3 = ?然后，教师会用多个类似的例子来让学生进一步掌握加减混合运算的方法。
4. 拓展练习教师会在黑板上留下几道练习题，让学生自己完成，然后同学们在黑板上比对正确答案。
例如：1.7 - 2 + 4 = ?2.9 + 5 - 6 = ?3.12 - 7 + 3 + 2 = ?5. 小结教师向学生复习加减混合运算的方法，并让学生自己总结本节课的知识点。
6. 作业教师向学生留下2-3个简单的练习题作为今天的作业，并告知学生下一课的内容。
思考题1.你认为在实际生活中有哪些场景可以运用到加减混合运算？2.你有哪些方法可以辅助自己掌握加减混合运算？笔记1.加减混合运算的概念和方法。
2.在实际生活中灵活运用加减混合运算。
参考资料《冀教版》二年级上册数学教材。
二年级数学上册单元教案-第2单元 加减混合运算-冀教版
二年级数学上册单元教案-第2单元加减混合运算-冀教版教学目标1.了解加减混合运算概念；2.掌握加减混合运算的方法；3.能够解决简单的加减混合运算问题。
教学重难点1.加减混合运算的概念和方法；2.通过实际问题练习解决加减混合运算。
教学准备1.教师备课笔记；2.教材及教具：教材《数学（二年级上册）》、练习册、计算器。
教学过程1. 导入新知识教师通过课件和课件上的练习题，让学生了解加减混合运算的概念和定义。
让学生通过进一步的问题回答深入了解加减混合运算。
2. 了解加减混合运算教师与学生一起讨论加减混合运算，并进行教学说明。
讲解加减混合运算的公式和方法，并演示实际的加减混合运算。
3. 练习加减混合运算教师提供练习题，让学生自己解决加减混合运算的问题。
学生在练习过程中可以使用计算器。
4. 评价练习结果教师收集学生练习的结果，对学生的解答进行评价，并答疑解惑。
当出现错误，教师提供正确的解法并指导学生重复练习。
教学案例例1小明有18支笔，拿出了7支，还留下了几支笔？答：小明还留下11支笔。
解析：把18 - 7 = 11，答案是11。
例2小红有10个橘子，送给了他的朋友3个，又自己吃了几个，还剩下几个？答：小红还剩下7个橘子。
解析：把10 - 3 = 7，答案是7。
例3三妹有18元，花了5元去买冰激凌，然后又花了6元，还剩下几元钱？答：三妹还剩下7元钱。
解析：把18 - 5 - 6 = 7，答案是7。
总结与反思通过本次教学，学生可以掌握加减混合运算的概念和方法。
同时，学生还能够解决简单的加减混合运算问题，提高了其数学计算能力及思维能力。
在教学中，教师可以改变学生传统的加减法计算思路，通过新的处理方法，使得学生学会贯通计算，不断提高数学计算能力的同时，也提高了学生的数学思维能力。
新人教版二年级数学上册《加减混合》教学设计
新人教版二年级数学上册《加减混合》教学设计一. 教材分析新人教版二年级数学上册《加减混合》主要让学生掌握加减混合运算的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解加减混合运算的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对加减混合运算的认识还不够深入。
学生在进行计算时，容易出现计算错误，对运算顺序的理解和掌握程度不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生理解运算顺序，提高计算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握计算法则，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握计算法则，正确进行计算。
2.难点：学生对运算顺序的理解和掌握，以及如何在实际问题中运用加减混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生理解加减混合运算的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减混合运算。
3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和练习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、实例和练习题。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。
3.练习题：准备一些加减混合运算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只？”引导学生思考加减混合运算的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并说出其中的加减混合运算，引导学生理解运算顺序。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合4篇
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（一）教学目标:1.能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.能够在日常生活中应用加法和减法进行简单的计算。
3.能够解决带有加减混合运算的数学问题。
教学重点:1.加法和减法的基本概念和运算方法。
2.带有加减混合运算的数学问题的解决。
教学难点:解决带有加减混合运算的数学问题。
教学准备:教具：算盘、纸箱、卡片。
课件：带有加减混合运算的数学问题。
学具：学生练习册、解答卡。
教学过程:Step 1：导入新知 (5分钟)展示一些加法和减法的例子，引导学生回顾加法和减法的概念和运算方法。
Step 2：引导学习 (10分钟)1.给出一些实际问题，带有加减混合运算。
如：小明拿了5元，买了2个苹果，还剩下多少钱？2.学生通过思考和讨论，解决这些问题。
3.教师引导学生总结加减混合运算的规律和方法。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1.学生使用纸箱和卡片制作自己的加减混合运算练习题。
2.学生互相交换练习题，用算盘或手算的方式计算答案。
3.学生互相检查，并共享解题方法和答案。
Step 4：拓展应用 (10分钟)1.教师出示一些带有加减混合运算的数学问题，并展示在课件上。
2.学生尝试解决这些问题，并用解答卡记录下自己的答案。
3.教师随机选择几个学生回答问题，并检查答案的正确性。
Step 5：小结与反馈 (5分钟)教师带领学生总结本节课所学的内容，复习加法和减法的概念和运算方法，以及解决加减混合运算的数学问题的方法。
Step 6：作业布置 (2分钟)布置课后练习，要求学生完成学生练习册上相关的练习题。
Step 6：教学反思 (3分钟)本节课通过实际问题引导学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，并通过带有加减混合运算的数学问题提高学生解决问题的能力。
同时，通过制作练习题和交流讨论，增加了学生的学习兴趣和参与度。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（二）《一株紫丁香》是苏教版二年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述作者种植紫丁香花的经历，引发对自然的观察和赞美之情。
二年级上册数学教案《 第2单元第二课时 加减混合》人教版
二年级上册数学教案
第2单元第二课时
加减混合
一、教学目标：
1.知识与技能：掌握加法和减法的基本运算方法，并能在计算中灵活运用；
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力；
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：加法和减法的混合运算；
2.教学难点：通过图形或实际生活中的问题进行加减混合运算的能力。
三、教学准备：
1.课件：准备辅助教学的实例图；
2.白板、彩色粉笔；
3.数学教具：小学生加减法卡片。
四、教学过程：
1.导入：通过快速计算一些加减法题目，引起学生的兴趣。
2.讲解：讲解加减法混合运算的基本原则和方法。
3.练习：板书几道加减混合题目，让学生上台计算并解答。
4.拓展：通过生活中的实际例子，引导学生思考加减法的应用。
5.总结：对本节课进行小结，复习加减法的基本知识点。
五、课堂练习：
1.计算：3 + 5 - 2 = ?
2.分析问题：小明有8个糖果，他吃了3个，又买了5个，他现在有几个糖果？
3.应用题：如果小明有10元钱，他买了一本5元的书和一本3元的本子，他还剩下多少钱？
六、课后作业：
1.完成课本上有关加减混合运算的习题；
2.思考生活中的问题，并尝试用加减法解决。
通过本节课的学习，相信同学们能够更加熟练地掌握加减法的基本运算方法，并能在生活中灵活应用。
希望同学们能够勤加练习，巩固所学知识，为未来的学习奠定坚实的基础。
二年级数学上册《加减混合运算》教案、教学设计
3.操练环节：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算技能。
4.小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流、讨论，解决实际问题，提高解决问题的能力。
5.总结环节：对本节课的知识点进行总结，强调运算顺序和计算方法，提醒学生注意细节。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的加减混合运算知识，培养学生的自主学习能力和应用意识，特布置以下作业：
1.完成课本第34页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的加减混合运算问题，要求学生运用所学知识解决问题，并将解题过程和答案写在作业本上。此作业旨在提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
a.学生尝试解答，教师给予指导。
b.教师示范解题过程，强调运算顺序和计算方法。
3.教师引导学生总结加减混合运算的计算方法，并强调注意事项。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，布置以下讨论任务：
a.结合生活中的实例，探讨加减混合运算在实际问题中的应用。
b.小组内分享计算方法，互相交流心得，提高计算速度和准确性。
3.家长协助孩子收集生活中的加减混合运算实例，让孩子尝试用所学知识解决，并记录下来。此作业有助于学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
4.完成课后拓展题（附件），鼓励学生在课后进行自主探究，提高解决问题的能力。注意：此题为选做作业，可根据学生的实际情况和能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进行选择。
5.家长与孩子一起总结本节课所学内容，共同探讨孩子在计算过程中遇到的问题和解决方法，帮助孩子养成良好的学习习惯。
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的的课时内容《加减混合》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时的内容。
本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。
二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。
他们已具备基本的知识结构体系。
从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。
但个别学生上课不注意听讲，我行我素。
三、说教学目标1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。
2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。
3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
四、说教学重难点教学重点:掌握加减混合运算的运算顺序。
教学难点:理解加、减混合运算的算理。
五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。
在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
有了兴趣，学生才会更好地学习。
教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。
六、说教学过程板块一导入新课1、用竖式计算48+37+14= 90-25-31=要求：全班齐练，集体订正师：连加，连减的题是按什么顺序计算？生：连加，连减从左往右依次计算。
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二年级数学上册《加减混合的应用》教学设计
二年级数学上册《加减混合的应用》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第28页的例3及做一做。
教材分析：“加减混合”是在100以内加、减法的基础上进行教学的。
是前面所学计算方法的综合。
本内容在教科书第28页，教材以公共汽车上乘客人数的增减变化为背景安排了一道例题。
学生一般都有乘车和亲身经历，容易理解加减混合计算的计算方法。
教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。
这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。
学情分析：学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算，他们知道20以内的加减混合运算顺序。
加之前面对100以内连加连减的学习，为这节课的学习打下了坚实的基础。
因此，本节课教学注意以旧带新，通过类推，引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
设计理念：教学中采用自主探究的教学模式。
引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
激发学生兴趣，创设生活情境，学生体验数学来源于生活的理念。
达标测评设计多层次的练习题，通过闯关的形势，体验小组合作的乐趣。
培养学生学习数学的积极性。
教学目标：
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
掌握竖式的书写格式及简便写法。
2、培养学生的计算能力和类推能力。
3、体验数学来源与生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
教学难点：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
课件出示练习题：
1、笔算：90-58-30= 7+59+20=
先算什么，再算什么？怎样笔算？学生独立完成后，引导交流，强调运算顺序。
2、列式计算：
图书室里有8本故事书，借出5本，又买来4本，图书室里现在有多少本故事书？图书室里有8本故事书，老师又买来6本，借出去7本图书室里现在有多少本故事书？
学生理解题意，列算式，说出运算顺序。
3、揭示课题：今天我们学习100以内的加减混合。
二、探究新知：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第28页的例3及做一做。
教材分析：“加减混合”是在100以内加、减法的基础上进行教学的。
是前面所学计算方法的综合。
本内容在教科书第28页，教材以公共汽车上乘客人数的增减变化为背景安排了一道例题。
学生一般都有乘车和亲身经历，容易理解加减混合计算的计算方法。
教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。
这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。
学情分析：学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算，他们知道20以内的加减混合运算顺序。
加之前面对100以内连加连减的学习，为这节课的学习打下了坚实的基础。
因此，本节课教学注意以旧带新，通过类推，引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
设计理念：教学中采用自主探究的教学模式。
引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
激发学生兴趣，创设生活情境，学生体验数学来源于生活的理念。
达标测评设计多层次的练习题，通过闯关的形势，体验小组合作的乐趣。
培养学生学习数学的积极性。
教学目标：
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
掌握竖式的书写格式及简便写法。
2、培养学生的计算能力和类推能力。
3、体验数学来源与生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
教学难点：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
课件出示练习题：
1、笔算：90-58-30= 7+59+20=
先算什么，再算什么？怎样笔算？学生独立完成后，引导交流，强调运算顺序。
2、列式计算：
图书室里有8本故事书，借出5本，又买来4本，图书室里现在有多少本故事书？图书室里有8本故事书，老师又买来6本，借出去7本图书室里现在有多少本故事书？
学生理解题意，列算式，说出运算顺序。
3、揭示课题：今天我们学习100以内的加减混合。
二、探究新知：
1、教学例3。
创设情境：师：同学们，你们看一辆公交车缓缓地进站了。
课件出示例3主题图：引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？
师：你会列式吗？
学生列出算式：67-25+28
尝试计算。
（学生独立试做。
）
交流做法。
（小组合作学习，交流自己的做法。
）
全班交流。
（小组汇报，比较做法，找出简便写法。
）
2、尝试练习。
完成28页做一做。
56+34-20= 78-24+39=
学生独立完成，交流怎样才能做的又对又快。
（加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。
）
三、巩固练习：
课件出示练习题：
第一关：我的基础最牢。
学生独立完成，全班交流，强调运算顺序
第二关：我的速度快。
1、56+8-20= 65-9+40=
2、25+36=( )-47=( )+58=( )-23=( )+19=( )
学生以小组比赛的形式完成。
第三关：我会解决问题。
停车场上有50辆汽车，开走了13辆，又开进19辆。
现在停车场上有多少辆汽车？
引导学生理解题意，列式计算。
第四关：我会应用。
生活中有很多有趣的数学问题。
请你根据生活情境编一道加减混合的问题，并解答。
学生小组合作完成。
四、全课小结：
这节课学了什么知识？你有什么收获？
五、作业：
第30页练习五，第10题.
板书设计：
100以内的加减混合得应用
车上原有67人， 67-25+28=
下去了25人，
又上来28人， (学生列竖式)
现在？人？。