二年级数学加减法的两步计算
二年级数学加减法的两步计算
“五一”节放了七天假，大家都趁着 这七天好好的玩一玩。石老师带了 585元去深圳玩了两天。第一天石老 师用去了136元，第二天石老师用去 了252元。现在请你们帮老师算算， 还剩多少钱？
石老师带了585元，第一天用去136元， 第二天用去252元，还剩多少钱？
我先我算先第算一一天共用用去去后还 剩多了少多钱少？钱再？算再第算二天 用去剩后下还多剩少多钱少？钱？
教学目标：
1.经历探索解决两步计算实际问题的过程， 初步了解这类问题中的数量关系，初步学会 用加减两步计算解决实际问题。
2.在解决问题的过程中，能独立地进行简单 的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联 系，增强应用数学的意识。
教学重、难点：
具体分析题目中的数量关系，确定 先Байду номын сангаас什么。
518356-+123562==434898（（元元）） 454895--235828==119977（（元元））
少
教学后记：
两步计算的应用题，学生以前已经 有了初步接触，但没有正式学习和 训练，学生不能在整体上把握题目 的意思，导致部分学生无法解 题．加大力度训练，引导学生学会 读题是关键！
； w66利来娱乐下载 利来娱乐app 利来娱乐备用网址 利来娱乐注册 ；
灰岩和页岩，在本区域范围内，齐国沿泰山山脉直达黄海边修筑了长约500千米的长城，译经传法，就有72代君王到泰山封神，整体向北西倾伏呈箕状。本官是一县之主，峨眉山苦笋具有甜脆、味纯、富含多种维生素等特点和清肝利胆、壮阳之功效。陆生节肢动物也很多， 天极高，仰视如 从穴中视天窗矣。峨眉山位于中国多雨区，”就出外云游去了。是干、湿交替的过渡带。[16] 似春雷滚滚，时至始新世末期（距今约3000万年左右
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版
二年级上册数学教案11用加减法两步计算解决问题人教版我今天要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于用加减法两步计算解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，这一节课主要涉及第87页的内容。
在这一页中，学生将学习如何通过加减法两步计算来解决实际问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减法两步计算的方法，并能应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加减法两步计算的方法。
难点则是如何让学生能够理解并应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了练习题和一些实际问题，用于引导学生进行思考和练习。
五、教学过程我会通过一些实际问题引入本节课的主题。
例如，我会问学生：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这样的问题可以让学生直观地理解加法。
然后，我会通过一些综合性的问题，让学生运用加减法两步计算来解决实际问题。
例如：“你有3个橘子，你又买来了2个橘子，你现在一共有几个橘子？”这样的问题可以让学生综合运用加减法，并解决实际问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下一些关键的步骤和公式，以帮助学生理解和记忆。
例如，我会写下加法的步骤：“1. 确定加数；2. 确定被加数；3. 相加得到和。
”七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对加减法两步计算有了更深入的理解和掌握。
但是在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在下一节课中，我将继续通过实际问题，让学生进行练习，希望他们能够更好地理解和应用。
我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过实际问题的引入，让学生初步接触到加减法两步计算的概念。
这个步骤非常关键，因为只有让学生产生了兴趣，他们才会愿意去进一步学习和探索。
我在教学中注重让学生进行随堂练习，通过实践来巩固他们的知识。
这个环节可以帮助学生更好地理解和掌握加减法两步计算的方法。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.理解和应用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。
2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.情境图和实际问题。
3.图形拼组材料。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。
例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。
让学生尝试用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。
例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一章节主要让学生学会解决实际问题，通过两步计算的加减法来求解。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于解决实际问题的能力还不够，需要通过实例的引导，让学生理解和掌握两步计算的加减法在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生进行分析，逐步解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作学习法”，通过生动的情境和实际问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题，用于引导和操练。
2.准备分组合作学习的材料，让学生在讨论和解决实际问题的过程中，加深理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一个实际问题，引导学生进入学习的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果摊的图片，问学生：“如果你有2元钱，你想买哪些水果？还剩多少钱？”2.呈现（10分钟）通过呈现一些实际的例子，让学生尝试用两步计算的加减法来解决问题。
例如，“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，让学生自己设计一些实际问题，并用两步计算的加减法来解决。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，给出一些实际问题，让学生用两步计算的加减法来解决。
二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。然而，当他们面临需要两步计算的问题时，往往会感到困惑和挑战。《两步计算的加减法实际问题》这一教学案例旨在帮助学生突破这一难关，培养他们解决复杂问题的能力。本案例以生活情境为背景，结合课本中的知识点，设计了一系列实用性强的教学活动。通过引导学生运用已学的加减法知识，逐步展开两步计算，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在数学学习中更加自信和主动。在这个过程中，教师将采用人性化的语言，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，确保教学活动既符合学科知识深度，又贴近教育实际。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学策略的核心。我将设计一系列有针对性的问题，引导学生进行思考、探究和交流。这些问题将围绕两步计算的加减法实际问题展开，难度适中，既能巩固学生已学知识，又能激发他们探索新知的兴趣。在提问过程中，我会注意引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散思维和批判性思维。
（三）小组合作
5.激发学生的创新意识，鼓励他们敢于尝试，勇于表达自己的观点。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用情景创设法，将学生引入熟悉的生活场景，让他们在具体情境中感受数学的魅力。通过设计富有生活气息的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够积极主动地参与到学习中来。例如，我可能会创设一个购物场景，让学生帮助小明计算购买玩具和图书的总费用，以及找回的零钱。这样的情境既能够让学生感受到数学的实际应用，又能促使他们运用两步计算的加减法知识解决问题。
接着，我会提出一些引导性问题，如：“小熊怎样才能知道它捡了多少个果子？”“如果你是小熊，你会怎么计算苹果和橙子的数量？”通过这些问题，让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二年级两步加减混合列竖式计算题
二年级的学生在数学学习中，逐渐开始接触到加减法的混合计算。
这对于他们来说是一个新的挑战，需要他们通过灵活运用数学知识，掌握列竖式计算的方法，来解决这些问题。
下面我们将针对二年级两步加减混合列竖式计算题进行详细的讲解。
1. 什么是两步加减混合列竖式计算题？两步加减混合列竖式计算题是指在一个题目中，既包含加法运算，又包含减法运算，需要学生根据题目的要求分别进行加法和减法的列竖式计算。
这种题型对于学生来说是一个综合运用数学知识的环节，既考验了他们对于加减法计算规则的掌握，又锻炼了他们对于列竖式运算方法的运用能力。
2. 两步加减混合列竖式计算题的解题步骤对于二年级的学生来说，解决两步加减混合列竖式计算题，需要按照以下步骤进行：a. 仔细阅读题目，理解题目的要求，分析题目中包含的加法和减法部分；b. 将题目中的加法部分按照列竖式加法的规则进行计算，依次对齐数字，从个位开始逐位相加；c. 将题目中的减法部分按照列竖式减法的规则进行计算，同样对齐数字，从个位开始逐位相减；d. 最终将加法和减法的结果进行合并，得出最终的计算结果。
3. 两步加减混合列竖式计算题的例题分析让我们通过几个例题来进一步分析两步加减混合列竖式计算题的解题过程。
例题1：586 + 273 - 315 = ?解题步骤：首先进行加法计算586 + 273，然后进行减法计算得到的结果与315进行相减，最终得到最终的计算结果。
例题2：745 - 321 + 189 = ?解题步骤：首先进行减法计算745 - 321，然后进行加法计算得到的结果再与189进行相加，最终得到最终的计算结果。
4. 总结通过以上的分析，我们可以看到，解决两步加减混合列竖式计算题需要学生具备扎实的加减法基本功，并且需要能够熟练运用列竖式的计算方法。
老师和家长在教学过程中，可以通过大量的练习和实际例题，帮助学生掌握这一技能，从而提高他们的数学运算能力。
学生在课后也要多加练习，加深对于列竖式计算的理解和掌握，从而提高解题的速度和准确性。
苏教版二年级数学下册区级公开课《两步计算的加减法实际问题》教案
两步计算的加减法实际问题教学内容：二年级（下册）第63～64页的例题和“想想做做”第1～5题。
教学目标：1.使学生充分经历用两步计算的加减法实际问题的探索过程，进一步积累对数量关系的认识，能用加减法两步计算正确解答相关的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一般步骤。
3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：对获取的信息作出正确的分析，能按时间顺序理清信息之间的关系。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：一、创设问题情境，复习一步计算。
1.师：同学们,认识他吗？（巧虎）有一天，巧虎和它的好朋友正在森林里玩，突然……播放视频。
师：哎呀他们一不小心掉进了一个数学迷宫，这个迷宫有四道门，每解决一个数学问题就可以打开一道门，巧虎想请大家帮他们走出这座迷宫，你们愿意吗？（愿意）这是第一道门，解决什么问题呢？读一读。
课件：1路公交车车来了，读一读这两个条件。
师：要求的问题是什么？（上车后车上有多少人）谁来算一算？生：40+6=46人师：为什么用加法呢?（把上车的人数和原来的人数合起来就是现在的人数）师：2路车开来了，你会提个问题吗？（下车后车上还剩多少人？）师：谁来解答？46-10=36人，为什么要用减法？(从原来的人数中去掉下车的人数就是剩下的人数)二、自主整理信息，探究解决问题。
1.整理信息师：同学们真棒，这次开来了一辆5路车，仔细观察，你能说说条件是什么，问题是什么吗？生：（条件车上原有34人，上车18人，下车15人，问题离站时车上有多少人？）师：说的真有条理，还有谁也来完整的说一说条件和问题是什么？师：老师把你们说的整理出来，贴条件和问题你知道“离站时”是什么意思吗？（离开站台的时候）师：那你们先估一估，离站时车上的人数比原来多了还是少了？生：比原来多了，因为上车的人数比下车的多。
2.解决问题离站时到底有多少人呢？你会解决这个问题吗?拿出作业纸，完成第一题。
苏教版数学二年级下册《两步计算的加减法实际问题》教案(南京公开课)
《两步计算的加减法实际问题》教案教学目标：1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，感受解决问题的策略和方法，正确解决含有加、减法两步计算的实际问题。
2.初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学价值，增强应用数学的意识。
学情分析：这部分内容是在孩子掌握了两位数加减法口算和两个连续一步计算实际问题的基础上进行的，密切联系孩子们的生活实际、经历探索两步计算加减法实际问题的过程，找准数量关系，感知策略和方法，正确进行解答，能用倒推的方法进行检查，梳理出两步计算实际问题的步骤，运用其步骤解答生活中此类型的实际问题。
教学重点：探索数量之间的关系教学难点：灵活理解、表述数量关系。
教学过程：一、情境复习谈话：明德实验学校的停车场里有数学问题。
小汽车原有６３辆，开走了１８辆，请问停车场还剩多少辆小汽车？师：谁来列式口答。
过了一会儿，又开来了１６辆，现在有多少辆？师：谁来列式？追问：这里的45辆是什么意思？（小朋友们表现得真棒！）〖设计意图：言简意赅地再现情境，激发孩子学习的兴趣，看似小小地追问，为下文探究数量之间的关系打下基础、埋下伏笔，有力地体现出教师的引导作用〗二、探究新知1、导入新课师：随着一声汽笛声，５路公交车到站了，汽车站里也有数学问题呢？师：看，（播放）车上原有34人，１５人下车、１８人上车。
离站时车上有多少人？师：这类实际问题就是我们今天所要研究的内容。
板书课题：两步计算的加减法实际问题2、研究例3（1）师：我们一起小声地读一读这道题，感觉情境图中的条件有点多，你能结合生活实际按一定的顺序说一说这题的已知条件和所求问题吗？生汇报，师课件出示。
师：下面我们就可以结合整理的条件和问题来解决这道题。
解决之前，老师有个活动小提示。
请看大屏幕。
一人读，其它同学注意听。
〖设计意图：低年级孩子习惯地养成，方法地渗透都是很有必要的〗小提示：(1).想一想：独立思考，先怎么做，再怎么做。
(赛课教案)二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64也例3和“想想做做”1-5题。
教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。
会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。
会解答两步计算的应用题。
教学过程：一、创设问题情境，激活解题经验谈话：小朋友们坐过公交车吗？看，1路车来了，点击（下车7人），发现到站后比原来少了7人。
2路车也来了，点击（上车5人），比原来还少7人吗？现在车上的人数比原来只少了2人？怎么想的？提问：再来看看 5路车，有18人上车，15人下车，现在车上的人比原来变多了还是变少了？你说？怎么想的？如果告诉你车上原来有34人，你能提出什么问题？也就是“离站时车上有多少人？”今天老师就和小朋友们一起来解决问题。
（板书课题）二、自主探究新知，寻求解题方法1.整理信息，解决问题启发：要解决问题，我们先来整理信息：从图中你知道些什么？根据回答依次板书。
提问：根据整理的信息，你能想出办法吗？可以先算什么，再算什么？自己先想一想，和同桌小声地说一说。
根据你的想法，列出算式。
交流不同解题思路。
①先减去下车的15人，再加上上车的18人。
②先加上上车的18人，再减去下车的15人。
③先求出上车比下车多的3人，再用原来的人数加上多出的3人。
2.回顾反思，学会检验提问：那结果对不对呢？可以怎样检查？启发：①不同的解法得出相同的结果，是一种检验的方法。
②再算一遍。
③从结果出发，现在是37人，想想，上车的18人原来在不在车上，不在，就把它去掉，37-18=19人，那下车的15人，原来在车上吗？在，就加回来。
人教版二年级数学上册 用加减法两步计算解决问题 教学设计
——《用加减法两步计算解决问题》教学设计执教教师：指导教师：[设计理念]基于对学生数学核心素养的培养，践行“构建小学数学自主核心课堂”的内涵与理念，从学科素养角度思考学生的能力培养，追求认知生成的课堂，实现学生自主发展。
本课的教学重点关注引导学生发现在加减两步计算解决问题时，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的条件，从而培养学生连贯思考的能力，并重点培养学生养成按照解决问题一般步骤去解题的习惯。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及练习六配套练习。
[教学目标]1.使学生了解用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题的结构，初步学会认真审题，理解题意。
2.使学生会分析两步解决问题的数量关系，学会分析第一个问题和第二个问题之间的关系，明确先算什么，再算什么。
3.提高学生分析问题，解决问题的能力。
[教学重点、难点]重点：会分析题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
难点：发现解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的条件。
[教学准备]多媒体教学课件。
[教学过程]一、复习回顾提出问题：鸭蛋25个，求鸡蛋有多少个。
学生发现条件不足，无法解答。
补足条件后，学生顺利解答。
学情预设：学生发现，缺少条件无法解答算，补全条件后，才可以解答。
[设计意图：经过这道练习题，学生体会到当条件不足是是无法解题的，为后面的教学解答第一个问题要补足条件才能进行解答做好铺垫。
]一、探究新知（一）认真审题，理解题意提出问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？活动要求:从题目中你能获取哪些数学信息，我们要解决几个问题？是什么问题呢？学生思考，尝试分析题目。
学情预设：学生需要解决两个问题。
第一个问题是求男生有多少人。
第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人。
[设计意图：本环节中让学生养成认真审题的习惯，防止学生看了第一个问题后就做，漏掉第二个问题。
二年级数学课程教案分享：学生如何理解两步计算
二年级数学课程教案分享：学生如何理解两步计算学生如何理解两步计算二年级数学课程中，学生学习到了许多基本的数学概念和计算方法。
其中，两步计算是一个比较重要的知识点。
这个知识点对于学生的认知能力和思维能力的培养非常有益。
在本文中，我将与您分享一下，如何让学生更好地理解两步计算，并帮助他们顺利掌握这个知识点。
一、两步计算的定义我们需要让学生了解两步计算的定义。
在数学中，两步计算是指进行两次基本运算来求出最终的结果。
比如说，如果我们需要求出2+3+4的结果，那么我们可以先计算2+3，得到5，然后再将5和4相加，最终得到9。
这就是一个简单的两步计算。
二、教学要点1.让学生明白两步计算的实际意义在教学中，我们需要让学生明白两步计算的实际意义。
也就是说，学生需要知道为什么要进行两次计算，以及这个计算方法的实际应用。
我们可以通过一些简单的例子来说明，比如：小丽一共有15个糖果，她先送出了3个，再送出了2个，问现在小丽还有几个糖果？这个问题的解决，需要进行两步计算，即先计算15-3得到12，再计算12-2得到10，即小丽现在还有10个糖果。
通过这个例子，学生可以看出两步计算的重要性和实际应用。
2.强化基本运算能力在教学中，我们还需要强化学生的基本运算能力。
在进行两步计算时，学生需要运用加减法，因此他们必须真正理解这些基本运算的概念和计算方法。
在教学中，我们可以通过一些游戏或练习来帮助学生强化基本运算能力。
比如：挑战闯关：设计一些基本运算题目，让学生在限定时间内完成，然后根据正确率和用时来评分。
口算比赛：在课堂上进行简单的口算比赛，以培养学生的敏捷反应和计算能力。
通过这些活动和练习，学生可以更好地掌握基本运算，从而更轻松地进行两步计算。
3.激发学生的兴趣在教学中，我们还需要激发学生的兴趣。
这对于学生的学习效果非常重要。
我们可以通过一些趣味性的案例或故事来吸引学生的注意力。
比如：小狗和小鸭的故事：小狗和小鸭一起去玩，他们玩了几个小时，然后小狗回家了。
新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？2.（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？答案：1.35-16+42=61（个）答：现在一共有61个苹果。
2.（1）书包和鞋子36+62=98（元） 100-98=2（元）答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。
（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）答：还剩10元。
一、培优题易错题1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②号。
答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。
【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。
2．猜一猜，画一画。
（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。
3．你能给下面的钟面画上时针吗？【答案】解：【解析】4．造三位数、找三位数【答案】【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。
5．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。
这袋大米原来是多少千克?【答案】解：4×2=8（千克）8×2=16（千克）答：这袋大米原来是16千克。
【解析】【分析】此题主要考查了逆推问题，根据余下的大米是4千克，用4×2=第一次用去后剩下的大米质量，根据条件“ 第一次用去这袋大米的一半”可知，用第一次用去后剩下的大米质量×2=这袋大米原来的质量，据此列式解答。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。
例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。
例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。
苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题-优秀
加减两步计算解决实际问题教学内容：二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》。
教学目标：1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。
2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。
进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。
3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：一、导入。
小朋友们，你们坐过公交车吗星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他遇到问题了。
我们一起来看看。
二、新授（一）教学例11、出示情境图2、从图中你知道了哪些信息（学生答，教师贴出条件），要求什么问题3、这个问题可以怎么解决请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的4、交流：谁来汇报你是怎么列算式的（学生说，教师板书三种算法）你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么（15人下车后车上剩下的人数）你是根据哪两个条件来算的（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！）再看第二（重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这3人表示什么为什么第二步要用加法（让生说）师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了所以用加法。
假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。
【预设】倒过来推算解决了这个问题，怎么知道做的对不对，我们一起来检验一下，你有什么好方法介绍给大家。
（根据学生的回答来介绍）师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算的方法进行检验（出示：检验），减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示），并结合算式计算一遍。
二年级上解决问题简单两步加减法应用题
二年级上解决问题简单两步加减法应用题在二年级的数学学习中，解决简单的两步加减法应用题是孩子们需要掌握的重要内容。
这些应用题不仅能够锻炼孩子们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。
我们先来看看这样一道题：小明有15 颗糖果，小红比小明多8 颗，他们俩一共有多少颗糖果？要解决这道题，我们需要分两步来思考。
第一步，先算出小红有多少颗糖果。
因为小红比小明多 8 颗，小明有 15 颗，所以小红的糖果数就是 15 ＋ 8 ＝ 23 颗。
第二步，再把小明和小红的糖果数加起来，得到他们俩一共有的糖果数，即 15 ＋ 23 ＝ 38 颗。
再来看另一道题：果园里有 30 棵苹果树，梨树比苹果树少 12 棵，苹果树和梨树一共有多少棵？同样，我们还是分两步。
第一步算出梨树的数量，梨树比苹果树少12 棵，所以梨树的数量是 30 12 ＝ 18 棵。
第二步把苹果树和梨树的数量相加，30 ＋ 18 ＝ 48 棵，这就是苹果树和梨树一共的数量。
通过这两道题，我们可以总结出解决两步加减法应用题的一般方法。
首先，要认真读题，理解题目中的数量关系。
然后，确定先算什么，再算什么。
通常情况下，如果题目中有“比……多”或者“比……少”的条件，我们就要先根据这个条件算出其中一个未知的数量。
比如说，“小明有 8 个气球，小花的气球比小明多 5 个，他们俩一共有多少个气球？”这道题中，我们就要先算出小花的气球数量，8 ＋5 ＝ 13 个，然后再把小明和小花的气球数相加，8 ＋ 13 ＝ 21 个。
又比如，“班级里有 25 本故事书，科技书比故事书少 7 本，故事书和科技书一共有多少本？”这里就要先算出科技书的数量，25 7 ＝ 18 本，然后再计算总数，25 ＋ 18 ＝ 43 本。
让我们再来看一些例子。
“超市里有 12 个苹果，香蕉比苹果多 6 个，苹果和香蕉一共有多少个？”第一步算出香蕉的个数，12 ＋6 ＝18 个，第二步算出总数，12 ＋ 18 ＝ 30 个。
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》这一课，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握两步计算的加减法运算。
教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了丰富的素材，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有一定的经验。
但是，对于两步计算的加减法问题，他们可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，进一步巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用两步计算的加减法运算解决。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系；通过案例讲解和练习，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算；通过小组合作学习，让学生在解决实际问题的过程中，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过案例讲解，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
3.练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两步计算的加减法运算方法和解决实际问题的技巧。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两步计算的加减法运算方法和实际问题的解决步骤。
可以设计成流程图或者思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题 人教版
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握用加减法两步计算解决问题的方法，并能正确运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 用加减法两步计算解决问题。
2. 解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用加减法两步计算解决问题的方法。
2. 教学难点：分析问题、找到正确的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
- 出示例题，引导学生观察、分析，发现需要用两步计算解决问题。
2. 探究新知- 分组讨论，引导学生探究用加减法两步计算解决问题的方法。
- 各小组汇报讨论成果，师生共同总结计算方法。
- 出示练习题，让学生独立尝试用两步计算解决问题。
3. 巩固练习- 出示巩固练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
- 集体订正，总结解题规律。
4. 应用拓展- 出示应用拓展题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，关注学生的解题思路和方法。
- 集体交流，分享解题经验。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结用加减法两步计算解决问题的方法。
- 强调分析问题和找到正确计算方法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用两步计算解决的问题，与家人分享解题过程。
六、教学反思1. 教师要关注学生在探究新知过程中的参与程度，引导他们积极思考、主动交流。
2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要及时发现学生的错误，帮助他们找到正确的解题方法。
3. 课后作业要注重培养学生的观察力和实际操作能力，让他们在实践中提高解决问题的能力。
总之，本节课通过创设情境、分组讨论、巩固练习和应用拓展等环节，让学生掌握了用加减法两步计算解决问题的方法，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，及时发现并纠正他们的错误，提高课堂教学效果。
二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版
二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版教案：两步计算的加减法实际问题一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第48页至50页的内容。
这部分主要讲述了两步计算的加减法实际问题。
通过这部分的学习，孩子们将能够理解并解决实际生活中涉及两步计算的加减法问题。
二、教学目标1. 理解两步计算的加减法实际问题的意义。
2. 学会分析问题，运用两步计算的方法解决问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们理解并掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2. 教学重点：让孩子们能够独立分析问题，运用两步计算的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一些苹果和香蕉，让孩子们数一数苹果和香蕉的总数。
2. 讲解两步计算的加减法实际问题：老师通过示例，讲解如何解决涉及两步计算的加减法问题。
例如：如果有3个苹果和2个香蕉，一共是多少个水果？答案是5个水果。
如果有5个苹果，现在又增加了2个香蕉，一共有多少个水果？答案是7个水果。
3. 随堂练习：老师给出一些实际的例子，让孩子们运用两步计算的加减法解决问题。
例如：小明有3个糖果，他又得到了2个糖果，一共有多少个糖果？答案是5个糖果。
小红有5个玩具，她又将一些玩具送给了朋友，现在还剩下多少个玩具？答案是3个玩具。
4. 例题讲解：老师通过例题，讲解如何运用两步计算的加减法解决实际问题。
例如：小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有7个苹果。
请问小明买了几個苹果？答案是4个苹果。
5. 课堂互动：孩子们分组讨论，互相交换解题方法，分享解题心得。
六、板书设计1. 两步计算的加减法实际问题2. 示例：3个苹果 + 2个香蕉 = 5个水果3. 示例：5个苹果 + 2个香蕉 = 7个水果4. 示例：3个糖果 + 2个糖果 = 5个糖果5. 示例：5个玩具 2个玩具 = 3个玩具七、作业设计1. 题目：小华有4个橘子，他又得到了2个橘子，一共有多少个橘子？答案是6个橘子。
二年级上册数学两步计算题加减
二年级上册数学两步计算题加减一、知识点讲解1. 两步计算的加减运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要按照从左到右的顺序依次计算。
例如：计算公式，先算公式，再算公式。
2. 解决两步计算的加减法应用题的步骤第一步：读懂题目，找出已知条件和问题。
第二步：根据已知条件确定先算什么，再算什么。
第三步：列式计算并作答。
二、典型例题1. 纯计算类题目例1：计算公式解析：按照从左到右的顺序计算。
先算公式，再算公式。
例2：计算公式解析：同样按照从左到右的顺序。
先算公式，再算公式。
2. 应用题类题目例3：学校图书馆原来有32本故事书，又买来15本，后来借出去10本，现在图书馆有多少本故事书？解析：已知条件：原来有32本故事书（这是第一个数量），又买来15本（这是增加的数量），借出去10本（这是减少的数量）。
问题是求现在图书馆有多少本故事书。
先算买来15本后图书馆有多少本，即公式本；再算借出去10本后还剩多少本，公式本。
列式为：公式先算公式，再算公式（本）答：现在图书馆有37本故事书。
例4：公交车上原来有40人，到站后下去12人，又上来18人，现在车上有多少人？解析：已知条件：原来车上有40人，下去12人（人数减少），上来18人（人数增加）。
问题是求现在车上有多少人。
先算下去12人后车上还剩多少人，公式人；再算上来18人后车上的人数，公式人。
列式为：公式先算公式，再算公式（人）答：现在车上有46人。
三、练习题1. 计算类（1）公式（2）公式（3）公式（4）公式2. 应用题类（1）班级图书角原来有25本图书，同学们又捐了12本，后来有5本损坏被拿走了，现在图书角有多少本图书？（2）操场上原来有30个同学在跳绳，走了10个同学后，又来了15个同学，现在操场上有多少个同学跳绳？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5பைடு நூலகம்咨询 /
红牌作战即使用红色标签对工厂各角落的"问题点"，不管是谁，都可以加以发掘，并加以整理的方法，是5S（如今已经从5S发展到10S或12S，但基本都是基于"5S"这个基础，所以本文中我们提到"5S"是泛指这种管理方式。）活动运用的技巧之一。 如何防止红牌作战流于形式 但是，在实际推行中，发现有一些单位和个人在开展红牌活动时流于形式，不但没有使红牌作战起到应有的作用，而且给企业造成了不良影响。 为了使红牌作战顺利推进起到一定的效果，防止流于形式，7S现场管理培训公司指出要做好如下几点：一、端正思想，实施红牌作战不是面子工程、一阵风，而是要通过切实推进改变现场、提高个人素质，务必老老实实、认认真真。 二、认真学习，充分掌握红牌作战理念的精髓。按规定程序流程开展红牌作战，事后对结果进行总结公布，共同提高。 三、红牌作战的目的是为了发现问题并进行整改，所以，推行中要认真面对问题，不夸大、不回避，切实解决问题。 四、要向全体职工说明壁挂红牌是为了把工作做得更好，要以正确的态度来对待，不可以置之不理，也不应认为是一种奇耻大辱。挂红牌是为了要使工作做得更好，所以在实施红牌的过程之前，一定要向所有的员工说明红牌作战的正确意义。什么样是最好的，什么样不好，每个人都可以正确地判 五、挂红牌时，理由一定要充分，事实一定要确凿，而且要区分严重的程度。已经是事实，就要实实在在的把问题表现出来。仅仅是提醒注意的，可以挂黄牌。 六、挂红牌频率不宜太多，一般一个月一次，最多一周一次。挂红牌不是随时随地，不能像开罚单一样违规就开，而是非不得已，一定要改进时，就要挂红牌。但是一般可以马上改进或修改的，就没有必要去挂红牌，而用黄牌来表示就可以了。 相信我们通过端正思想、提高认识、认真、规范的开展红牌作战，红牌作战的实施效果将会做的更快、更好。
一.5S管理简介 6S咨询服务中心5S咨询公司概述："5S管理"是起源于日本的一种比较优秀的质量管理方法，目前在亚洲企业中较为流行。"5S管理"的思路非常简单朴素，它针对企业中每位员工的日常行为方面提出要求，倡导从小事做起，力求使每位员工都养成事事"讲究"的习惯，从而达到提高整体工作质量的目 推行实施5S管理 5S分别是日文的第一个字母，它们的含义是： 清理(Seiri）：把工作场所内不要的东西坚决清理掉。 整理(Seiton)：使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态，并进行必要的标识。杜绝乱堆乱放、产品混淆、该找的东西找不到等无序现象的出现。 清洁(Seiso)：使工作环境及设备、仪器、材料等始终保持清洁的状态。 维持(Seiketsu)：养成坚持的习惯，并辅以一定的监督检查措施。 素养(Shitshke)：树立讲文明、积极敬业的精神。如尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。 企业推行5S管理，是指从上述五个方面进行整顿，训练员工，强化文明经营的观念，使得企业中每个场所的环境、每位员工的行为都能符合5S精神的要求。 二.将5S作为实施规范化管理的辅助方法 既然推行5S管理有诸多优点，可否将其应用在实施规范化管理的企业中呢，将5S管理作为实施规范化管理的辅助方法，导入实施规范化管理的企业中，可以对规范化管理的实施起到较好的促进作用，是一种很值得推广的方式。 （一）将5S导入企业的好处 1．带动企业整体氛围。企业实施规范化管理，需要营造一种"人人积极参与，事事符合规则"的良好氛围。这往往也是规范化管理的重点及难点。推行5S可以起到上述作用。这是因为，5S各要素所提出的要求都与员工的日常行为息息相关，相对来说比较容易获得共鸣，而且执行起来难度也不大， 2．体现效果，增强信心。大家知道，实施规范化管理的效果是长期性的，其效果得以体现需要有一定的潜伏期。而现场管理的效果是立竿见影的。在推行规范化管理的过程中导入5S，可以通过在短期内获得良好的现场管理效果来增强企业上下的信心。 3．落实5S精神是提升品质的必要途径。5S倡导从小事做起，做每件事情都要讲究，而服务质量正是与服务相关各项工作质量的总和，如果每位员工都养成做事讲究的习惯，服务质量自然没有不好的道理。反之，即使规范化管理的制度再好，没有好的做事风格作保障，服务质量也不一定能够得到 （二）如何在实施规范化管理的企业中推行5S 在准备实施规范化管理的企业中推行5S管理的步骤为： 1．确定推行组织。这是成败的关键所在。任何一项需要大面积开展的工作，都需要有专人负责组织开展，推行5S也绝不例外。我司由办公室牵头，由各部门负责人组成5S工作组。 2．制订激励措施。激励措施是推动工作的发动机，我司在实施规范化管理时有相应的激励措施出台，同时也包括5S的激励内容，详见《绩效管理制度》。 3．制订适合本企业的5S指导性文件。按照规范化管理的精神，文件是企业内部的"法律"，有了明确的书面文件，员工才知道哪些可以做，哪些不可以做。正如企业实施规范化管理一样，推行5S也要编制相应的文件，如《5S管理执行手册》。 4．培训、宣传。培训的对象是全体员工，主要内容是5S基本知识，以及本企业的5S指导性文件。宣传是起潜移默化的作用，旨在从根本上提升员工的5S意识。 5．全面执行5S。这是推行5S的实质性阶段。每位员工的不良习惯能否得到改变，能否在企业中建立一个良好的5S工作风气，在这个阶段得以体现。 6．监督检查。这个阶段的目的是通过不断监督，使本企业的5S执行文件在每位员工心中打下"深刻的烙印"，并最终形成个人做事的习惯。 由上可见，在实施规范化管理的企业中推行5S管理，既可以充分利用规范化管理的原有资源及过程，又可以对规范化管理的实施起到良好的促进作用。 （三）5S的功能 1.提升企业形象 整齐清洁的工作环境，使顾客有信心；由于口碑相传，会成为学习的对象。 2.提升员工归属感 人人变得有素养；员工从身边小事得变化上获得成就感；对自己的工作易付出爱心与耐心。 3.提升效率 物品摆放有序，不用花时间寻找；具有好的工作情绪。 4.保障品质 员工上下形成做事讲究的风气，服务品质自然有保障了；工作失误减少。 5.减少浪费 场所的浪费减少；设备、工具的浪费减少。 （四）如何推行5S 1．成立推行组织，制订激励措施； 2．制订实施规划，形成书面制度； 3．展开宣传造势，进行教育训练； 4．全面实施5S，实行区域责任制； 5．组织检查，采用红牌子标志等方法进行督促；