苏教版三年级数学下册《第一单元复习(1)》一等奖创新教案

苏教版三年级数学下册《第一单元复习（1）》一等奖创
新教案
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第15～16页的复习第1～7题。

1.使学生进一步掌握整十数乘法的口算和两位数乘两位数的笔算、估算的方法，能正确地口算、估算和笔算；能有条理地说明两步计算实际问题的分析过程，正确列式解答两步计算的实际问题。

2.使学生进一步形成乘法计算的技能，提高乘法计算的能力；进一步了解两步计算实际问题数量间的联系，培养分析、推理等思维能力，提高运用策略分析问题、解决问题的能力。

3.使学生在数学学习活动中感受自己在数学学习中的进步，提高学习数学的自信心；培养细心计算、认真验算和有错就改的学习习惯。

两位数乘两位数的乘法计算。

分析两步计算实际问题数量关系。

课件，口算题卡。

▍流程一：回顾引入
1.回顾内容
回顾：我们已经学习了两位数乘两位数。

回忆一下，在这个单元我们主要学习了哪些知识？（板书：口算、笔算和估算解决实际问题）
2.引入复习
谈话：今天我们重点复习两位数乘两位数。

（板书课题）通过复习，进一步掌握两位数乘两位数的口算、笔算和估算方法，能根据方法正确算出得数；进一步分析和解答一些实际问题，掌握分析方法，能正确列式解答。

▍流程二：计算复习
1.整理口算方法
口算下面各题。

27×10＝30×80＝26×2＝
10×35＝20×50＝3×17＝
要求学生按题组口算，指名回答，板书得数。

选择2～3道题指名说说怎样算的。

提问：你能归纳每组题的口算方法吗？试着说说看。

（引导学生按题组说算法）
指出：从上面口算可以看出，乘数末尾有0时，只要先用0前面的数乘，再在乘得的数末尾添上乘数末尾的几个0，（板书：同0前面的数乘，再在末尾添0）比如两位数乘10，只要乘1再添1个0，实际上就等于两位数后面直接添上1个0；几十乘几十可以先算十位上几乘几，再看乘数有两个0，就在乘得的数后面添上两个0。

两位数乘一位数是以前学过的口算，可以先算几十乘几，再用几乘几，然后把两次乘得的数相加。

2.做复习第1题
让学生直接写出得数。

让学生说说第三行的3道题各是怎样算的。

说明：看清口算是怎样的题，按不同题的口算方法正确计算。

3.做复习第2题
（1）练习、整理笔算方法。

让学生计算前两题并验算，指名两人板演。

交流：第一小题分哪几步算的？（结合交流按三步检查计算过程）是怎样验算的？（检查验算方法）
第二小题怎样算的？（检查计算过程）验算方法对不对？（检查验算过程）
让计算有错的同学订正。

引导：想一想，两位数乘两位数笔算分几步算，同桌互相说说笔算方法是怎样的。

提问：你能说说两位数乘两位数的笔算方法吗？（指名交流）
两位数乘两位数笔算怎样验算？
说明：两位数乘两位数笔算，先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位去乘，乘得的数末位就和这一位对齐；最后把两次得到的积相加。

其中要注意满几十向前一位进几。

（板书：先用个位乘再用十位乘两次积相加）验算两位数相乘两位数，可以调换乘数位置再乘一遍，看得数是不是相同。

（板书：验算，调换乘数位置再乘一遍）
（2）笔算练习。

让学生笔算后两题并验算，指名两人板演。

检查计算过程和验算，有错的订正。

4.做复习第3题
引导：小朋友能估计每题的得数大约是多少吗？和你的同桌先估一估，想想怎样估算得数。

交流：每道题是怎样估算的，得数大约是多少？（指名估算）
第一小题是怎样估算的？
第二小题按哪两个数相乘估算的？为什么看作50×60估算？
小朋友能总结一下估算的方法吗？
指出：两位数乘两位数的估算，可以把乘数看作最接近的整十数，估计得数大约是多少。

（板书：看作整十数估计）
▍流程三：解决问题
1.做复习第4题
呈现表格，让学生看懂内容，独立计算结果。

交流：总千克数各是多少？（表内呈现结果）
提问：这里求总千克数都是怎样算的？能根据你的计算说说数量关系式吗？（板书：每框千克数×框数＝总千克数）
2.做复习第5题
让学生读题，提问知道了什么，要求什么问题。

引导：你先估计一下，张老师买的是哪种篮球？你是怎样估计的？
说明：我们可以用估计的办法先想想可能是哪种篮球；如果是价格48元的，按买20个估计，大约1000元不到，要超过800元；价格38元的，按买20个估计，大约比800元少一些；价格28元的，按买20个估计，大约比600元少一些，不需要付800元。

所以买的应该是价格38元的。

引导：现在请大家列式计算，张老师买篮球一共要用多少元，应该找回多少元。

（指名一人板演）
检查：第一步算出的是什么？第二步呢？
说明，要解决买哪种球的问题，可以这样去想：张老师付800元，那总价钱应该在700～800元之间，所以通过估算可以确定买的
是价格38元的篮球。

解题时先计算出总价钱就可以用减法算出找回多少元。

3.做复习第6题
学生独立读题。

提问：知道了哪些条件？求平均每辆大客车坐多少人可以怎样想？（指名几人从条件想起说一说思路）
让学生独立解答。

（指名板演）
交流：这里先算的什么？第二步求出的是什么？
能再说一说，这样解答是怎样想的吗？
指出：现根据12个班和每班36人，求出春游的一共多少人，再根据求出的一共多少人和9辆大客车，求出平均每辆车坐多少人。

4.做复习第7题
让学生读题，独立解答。

交流：你是怎样解答的？（板书算式和结果）
为什么这样解答？说说你是怎样想的。

（指名几人说思路）
指出：这里还是从条件想起，先根据前两个条件用加法算卖出洗衣机多少台，再用乘法算出卖出电视机多少台。

像这样从条件想起，就可以帮助我们找到解决问题的方法。

▍流程四：全课小结
提问：在这节课的复习中，你有哪些收获？还有什么疑问吗？
一两位数乘两位数
9 复习（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想复习第1～3题依次复习口算、笔算和估算。

先让学生认真审题后独立完成，过程中提醒学生注意易错点，帮助学生进一步整理相关的计算方法，并在练习中逐步形成相应的技能。

设计思想第4～7题是与乘法计算相关的实际问题。

第4题用表格呈现简单的实际问题，引导学生灵活运用口算或笔算获取问题的答案；第5题先让学生独立思考，选择合理的解题方式，厘清思路，进一步体会所学知识的价值。

第6～7题都是用两步计算解决的实际问题，练习时注意引导学生从不同角度思考问题，能够明确思路，加深对相关数量关系的理解。